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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,文言文翻译,2,一、文言翻译误区,3,译文：,大概说的是姓李的高级将领吧？,强译,-留（文中关于时间地点官职等一切名称词语的只需保留）,原文：,其,李将军,之谓也。,4,2、,原文：,烈使推求，乃先盗牛,者也,。,译文：,王烈派人寻找，就是那个原先偷牛的人也。,该删不删,5,3、,原文：,秦爱,纷奢,，人亦念其家。,译文：,秦统治者爱好,纷,奢，人民百姓也都顾念自己的家,。,单未译双,-,换，单音节词语替换为双音节词,6,4、,原文：,良欲,籍农故为兵者,，,民大恐。,译文：,吴良想登记农民以前当过兵的，老百姓十分恐慌。,未调语序,-调，将原有语序调整为符合现代汉语语法规律的顺序（,定语+主语,+,状语+谓语,+,定语+宾语,：）（介词+宾语=介宾短语作状语）,7,5、,原文：,及死之日，,天下知与不知,，皆,为,尽哀。,译文：,等到死的时候，天下熟知和不熟知，都表示悲痛,省略未补,-补，省略的成分要补充上去，特别是省略的主语和宾语以及介词的宾语,8,6、,原文：然力足以至焉,，,于人为可讥，而在己为有悔。,译文：,然而一个人力量足够到达那里，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的的。,当添未添,省略的成分无语法毛病，造成逻辑不通时要添上去。,9,7、,原文：,盖将终焉，虽知其贤，尚何以发,之,？,译文：,大概将要死于此，虽然知道他的贤能，但我还能用什么方法传扬呢？,不当遗漏,10,8、,原文：,卒,以为,将,译文：,终于朝廷任命纪律严明的孙子为将军。,妄自添加,11,9、,原文：,悍吏之来吾乡，,叫嚣乎东西，隳突乎南北。,译文：,蛮横的官吏来到我们村子里，在东西方吵闹，在南北方骚扰。,不顾修辞,12,10、,原文：,以此,全,其真而名后世。,译文：,凭着这酒把真性情全部显现出来，并扬名后世。,不顾活用,13,11、,原文：知,者创物，能者述焉。,译文：,知道的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。,不知通假,14,12、,原文：,隐处,穷泽,，身自耕佣。,译文：,隐居在贫穷的水边，亲自种田做工。,以今释古,15,13、,原文：亦去之,译文：,也离开了。,要词错译,16,探究翻译方法,17,翻译的原则,从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是?,第一:忠于原文,力求做到_ _ _ 。,第二:字字落实,以_为主,以_为辅。,信 达 雅,意译,直译,18,例,1：,师者，所以传道受业解惑也。,译文：,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,疑难问题,老师，,（是）,用来,的。,传授,道理,教授,学业,解答,例,2：君安与项伯有故。鸿门宴,第一组,译文：您,/,怎么,/,和,/,项伯,/,有,/,交情。,19,1、对（对译法）,就是,逐字逐句落实,，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。,20,第二组,例,1、,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡,。,例,2、,陈胜者，阳城人也，字涉。,译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。,译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。,例,3、,楚左尹项伯者，项羽季父也,。,译文：楚国的,左尹项伯,，是,项羽,的叔父。,庆历四年,滕子京,巴陵郡,陈胜,阳城县,涉,左尹,项羽,21,凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今异义完全相同的专有名词，皆保留不译。,2、留（保留法）,22,译文：从师的风尚不流传很久了。,例,1：师道之不传也久矣。,“之”：插入主谓间，取消独立性,“也”：表句中停顿的语气，无实义,第三组,23,例,2：夫战，勇气也。,译文：作战，靠的是勇气。,第三组,例,3：秦，何厌之有？,译文：秦国，有什么满足的呢？,24,翻译时可删减的词包括：,发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词等。,3、,删,（删减法）,25,第四组,例,1.,率,妻子,邑人来此,绝境,。,译文：带着,妻子、孩子,和同乡的人来到这个,与世隔绝,的地方。,例,3.,我,孰与,城北徐公美？,译文：我,同,城北的徐公,比,，,谁更,漂亮？,例,2.,先生之恩，,生死而肉骨,也,。,译文：先生的大恩,是,使死了的人复生,使白骨长肉,啊,!,26,4、,换,（替换法）,重点关注古今异义、词类活用和固定句式。,27,例,1、,沛公安在？,鸿门宴,例,2、,求人可使报秦者,。,廉颇蔺相如列传,例,3,、,月出于东山之上,，,徘徊于斗牛之间。,赤壁赋,例,4、,甚矣，汝之不惠！,愚公移山,译文,：,译文,：,译文,：,译文,：,沛公在,哪里,？,寻找,可派去回复秦国的,人,。,月亮从东山上升起，,在 北斗星和牵牛星之间,徘徊。,你不聪明，,太厉害,了,！,(宾语前置),（定语后置,),（状语后置）,（主谓倒装）,标志性词语：“以”、“于”、“乎”等。介词结构作状语往往都会,置于谓语部分后。,文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。,通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。,第五组,28,5、,调,（调位法）,特殊句式。包括：,主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。,29,数词后面增加量词。,例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。,译文：,项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。,第六组,30,例,1：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。,补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词及介词宾语等。,（村人）见渔人，乃大惊，（村人）问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要还家，（村人）设酒杀鸡作食。,例,2：将军战河北，臣战河南。,将军战,(于)河北，臣战(于)河南。,31,原句中有,省略,或,古今用词不同,的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。,6、,补,（增补法）,32,例,1：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。,译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。,第七组,33,原文：然力足以至焉,，,于人为可讥，而在己为有悔。,译文：,然而一个人力量足够到达那里（,却没有到达),在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的的。,原文：其不知丘亦甚矣。,译文,：他不了解我太厉害了！（直译）,他太不了解我了！（意译）,34,7、,贯（连贯通顺）,句子中因为直译造成语句语言不流畅，此时需要添加调整句子，使之通顺连贯,35,1.留,2.删,3.换,文言句子翻译六字法小结,4.调,5.补,6.贯,对译法 字字落实，文从句顺,36,读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出致误类型。,1、善为学者，务究大义而顺人情以设教。,译：,善于学习的人，一定要推求大道理而顺乎人的性情来实施教化。,2、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。逍遥游,译：,况且水积聚的也不深，那么它浮载大船也就没有力量。,3、盖失强援,不能独完。六国论,译：,因为失去了强有力的援助，就不能单独完整。,4、唯大王与群臣孰计议之。廉颇蔺相如列传,译：,希望大王和群臣谁来商量这件事呢？,5、断头置城上，颜色不少变。五人墓碑记,译：,砍断的头颅放在城墙上，颜色没有一点变化。,字字落实,虚词,活用,通假,古今异义,37,6、秦人不暇自哀，而后人哀之。阿房宫赋,译：,秦国人没有闲暇自己哀叹，（只有）后人来哀怜它。,7、昔者先王以为东蒙主。季氏将伐颛臾,译：,过去先王认为是主管祭祀蒙山的人。,8、养生丧死无憾，王道之始也。寡人之于国也,译：,供养活人、为死人置办丧事没有缺憾，行王道就开始了。,9、无乃尔是过与？季氏将伐颛臾,译：,这应该责备你吧？,固定句式,判断句,省略句,宾语前置,38,友情提醒,（,1）,要有善于与教材、成语、组词对接勾连的,意识。,（,2）,要有判断并重视关键词、重点句式的意识。,（活用、古今异义、通假、特殊句式）,（,3）,要有结合语境的意识。,（字不离句，句不离篇）,（,4）,要有处理好细节的意识。,（书写错别字、标点不规范）,（,5）,要有把课外文言训练当作积累知识的材料的 意识。,39,高考文言翻译过程小结,:,1.踩点 2.断词,3.调序 4.补漏,5.对译 6.修整,7.誊写,40,随堂练习,1,、翻译文中划线的句子。（,10,分）,杨朱之弟杨布素衣而出，,天雨，解,素衣，衣缁衣而反,，,其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子亦犹是。,曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉,！,”,1、天下雨，脱去白色的衣服，,穿黑色的衣服回家.,2、如果刚才使你的狗出去时是白狗，回来时却是只黑狗，你难道不觉得奇怪吗？,41,我来修改,42,43,44,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,
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