班会心理游戏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。,兴趣,家人,工作单位,温州教师教育院,姓名,吴郁葱,愿望,联系方式,612516 88135619,游戏1:逃得了,逃不了,游戏2:身体按摩,游戏3:大风吹,小风吹,台风吹,规则:,为什么在活动课中经常使用游戏？,一、游戏的功能,1、,愉悦身心的功能；,2、锻炼身体；,3、加深人际沟通、加深互相认识的功能；,第一，零点接触层次,第二，单相识层次,第三，公关层次,第四，一般朋友层次,第五，亲密朋友层次,第六，亲戚层次,第七，家庭层次,第八，爱情层次,第九，纯个人隐私层次,第十，潜意识层次,4、培养团体合作精神,游戏3,、,百合花开,游戏4,、,组建新“家”,A）介绍并记住每位家庭的名字,B）选一名家长,家庭名称,新颖别致 有寓意,家庭口号,简短响亮 有感召力,设计,标志,能体现小队风格,在辅导者的引导下，建立起一个独特的场效应，成员在场中交互活动，得到自我成长的一个过程。,协助催化,行政（班）小组 心理场,如寻找快乐六人组,5、自我表露、肯定的功能；,许 愿,假如你面对天上的流星雨，你会许怎样的心愿？用笔在纸上写下你最希望实现的五个心愿。,上帝认为你要求得太多，要你划去二个。,上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个不能划去的心愿。,6、角色代入换位体验功能；,游戏：,（1）信任之旅,（2）“准妈妈”,7、提高敏捷反应和记忆能力的功能；,数青蛙：,规则：,一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通跳下水,测一下你的注意能力：,27 98 79 8 70 13 61 6 80 99,20 96 34 62 50 3 68 16 78 39,60 49 19 22 57 94 97 46 33 12,28 93 5 41 95 14 76 81 59 48,25 36 55 65 31 0 45 29 56 2,86 47 24 87 7 42 11 82 85 38,92 74 91 66 89 44 90 84 73 83,17 35 63 32 58 64 53 18 77 51,43 1 71 26 72 21 15 75 52 30,54 4 67 10 37 40 9 69 88 23,测一下你的记忆能力,45 31 17 70 58 72 24 73 51 89 92 33,24 79 28 75 67 14 86 94 47 32 29 57,67 93 59 75 26 43 28 87 29 73 45 36,37 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 79,二、游戏辅导,是一个过程，在这个过程中通过游戏这一非语言媒介来协助协助认识自我、接纳自我,以致克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，迈向自我实现。,1、游戏辅导是一个,过程,教师引言+体验式游戏+感悟+分享,游戏、生命线,下面一条线代表的生命线，起点是你出生的时候，终点是你预测的死亡年龄。找到你现在的位置。静静思考一下你过去的日子里最难忘的三件事，以及你今后的日子里最想达到的3个目标。,团体成员行为面面观,乔哈里窗口(Johari Window),别人知道的,自己知道的,自己不知的,别人不知的,（A),公开区,（B),盲目区,（C),隐秘区,（D),未知区,防卫的、孤立的自我 开放的、协调的自我,开放的自我,A B,C D,A B,C D,防卫的自我,分享的功能,有效增进学生了解他人、了解自己,分享是一种双向的行为,分享的内容：自我探索、活动、游戏后的体验，领悟感觉、情绪等,分享是学生开放自我、验证自我的过程,愿意分享是心理开放、健康的一个标志。,2、游戏辅导的最终目标,自我觉察 自我接纳 自我实现,三、游戏辅导的目标,辅导,教育,训练,交往沟通、竞赛,娱乐玩耍,游戏：铺路,规则：两组或三组对抗，每组8-10人。,1、游戏开始，将一张报纸放在地上，脚踏在报纸上，接着将另一张报纸放在这张报纸的前面。循环使用。绕过折返点，把报纸交给第2人直到全组完成。,2、报纸若被踩破，则要再返回起点，换新报纸，但每组只有两张备用报纸。,3、完成时，记录时间，再试第二次，看看是否超越自我。,4、可增加前进的人数（两人），增加难度。,小组分享：,1、我通过时有什么体验？,2、踩坏了报纸，我的感受如何？,3、第二次，组员的排列顺序有没有最佳选择？,4、第二次，定下目标后反而速度慢了？,Facts （回顾经验）,Feelings（感受分享）,Findings（检视学习）,Future （前瞻探索）,解说四重奏,深刻感受 反省体会,（2）feelings finds（3）,（1）facts future（4）,过程回顾 前瞻应用,1、仔细回顾刚才活动facts过程中你feels？,2、你的感悟finds？,3、在以后的生活工作中future你的行动？,游戏、大树、松鼠和地震,规则：,三人一组，两人扮大树，一人扮松鼠。,喊“松鼠”，大树不动，松鼠选择新的大树；,喊“大树”，松鼠不动，大树重新组合；,喊“地震”，所有的人打散重新组合。,落单的人做一个动作，其他人学做。,经验分享,1、每一次你都成功组合吗？你的感觉是？你的经验是？,2、你落单了，你的感觉是？你有什么新的发现？,游戏2、爱在指间,规则：所有成员分内外圈相视而站,“手势”指令,1个指头表示“我现在还不想认识你”,2个指头“我愿意初步认识你，做个点头之交的朋友。”,3个指头“我很高兴认识你，做个普通朋友”,4个指头“我想和你做好朋友，分享快乐和痛苦。”,“动作”指令,1、若两人的手势不一样，站着不动；,2、若两人都伸出1个手指，各自把脸转向右边，并重重地跺一脚；,3、若两人都伸出2个手指，微笑着向对方点点头；,4、若两人都伸出3个手指，热情地握住对方的手；,5、若两人都伸出4个手指，热情地拥抱对方。,经验分享,1、,刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么能完成这么多（或为什么只完成了这么少）亲密动作？,2、当看到别人伸出的手指比你多时，你心中的 感觉是怎样的？,当你伸出的手指比别人多时，心中的感觉又是怎样的？,3、从这个游戏中你得到什么启示？,1、总的来说，参加完活动，你感到：,满意 平静 有趣 沉闷 自豪 失望 积极,有信心 开心 不肯定 充实 充满希望,2、总的来说，你觉得自己参加这些活动的表现如何？,很积极主动 较积极主动 一般,收获较少 很消极被动,3、通过参加这些活动，你给自己的进步和成长-分（100分为满分）,四、辅导老师的功能,你是催化员，你不传授什么，也不灌输什么。,你组织活动，引导学生参与、体验、互动，协助学生有所领悟，行为有所改变。,老师与学生共同成长,体验领悟,行为导向,暖身,导入活动,日常扩展活动,团体功能,治疗、震撼,自我探索,分享,反馈,注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游,戏并使游戏成为最好的和强有利的教育手段,-这就是未来教育学的任务。,-乌申斯基,游戏是青少年生命的需要。游戏学习方式是21世纪的学习方式。,