教学设计的实施与评价反思

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,模块,8,教学设计的实施与评价反思,主讲人,李龙,教授,学习目标,1,了解教学设计成果的评价量表和评价方法。,2,反思自己的教学设计成果，对其进行进一步优化。,3,了解说课的方法和技巧。,4,了解教学实施效果的评价方法，从而了解教学实施中的指导策略与注意事项。,5,在小组活动中进一步体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动的评价与反思过程中加强反思的意识。,预期学习成果,1,选择一份教学设计成果的评价量表,2,进一步完善后的教学设计成果,3,本模块的学习记录,活动,1,：了解教学设计成果的评价量表与方法,小组活动,1,：选择一份教学设计成果的评价量表,自主活动,1,：了解教学设计成果评价的方法,活动,2,：了解说课评价方法与量表,小组活动,2,：了解说课的含义与方法,小组活动,3,：了解说课评价量表,活动,3,：分享和优化教学设计成果,小组活动,4,：组内评价,/,优选教学设计成果,师生互动,1,：优秀教学设计成果的全班汇报,自主活动,2,：完善并提交教学设计成果,活动,4,：教学实施效果的评价,师生互动,2,：了解教学实施效果的评价量表,师生互动,3,：全班汇报优秀教学实施案例与评价,小组活动,5,：讨论教学实施中应注意的问题,活动,5,填写评价量表,自主活动,3,：填写量表，检查学习成果,重点,重点,活动,1,：了解教学设计成果的评价量表与评价方法（,60,分钟）,小组活动,1,：选择一份教学设计成果的评价,量表（,30,分钟）,1,了解教学设计成果的种类,阅读理论导学中的材料，思考下列问题：,您知道还有哪些形式的教学设计成果？,您在教学过程中曾制作过哪些形式的教学设计成果？,请在小组内部进行交流，并讨论课堂教学设计成果中教,学设计方案、教学资源的重要性，将你们的观点记录在教材,中。,教学设计的成果,教学设计可以分为宏观层次和微观层次，不同层次的,教学设计成果表现形式不同。,宏观层次的教学设计主要面向大型、复杂的教学系统，,其教学设计成果可以是学习系统、网络课程、课程及教材、,教学资源库、题库系统、评价系统等。,微观层次的教学设计主要面向具体课程内某个单元、,某堂课的设计，其教学设计成果大多是面向课堂教学、单,元教学的教学设计方案、媒体教学材料、学习资源、活动,模板等。,只有课堂教学设计方案和媒体教学材料有机结合，才,能真正在教学中发挥作用，提高教学效果，因此本模块着,重讨论对这两种教学设计成果进行评价的方法。,2,思考教学设计成果的评价维度,阅读配套光盘,“模块,”,“阅读资料”,“教学,设计成果评价”,部分的资料，在阅读的同时，请和您,的小组学员一起讨论完成下面的表格。,评价维度,评价原则,教学设计成果评价的原则,1,完整性和规范性,一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两部分内容：,一份规范的教学设计方案和一份媒体素材清单及多媒体资,源。,规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过,程：,（,1,）教学目标阐述,（,2,）学习者特征分析,（,3,）教学策略选择与学习活动设计,（,4,）教学资源和工具的设计,（,5,）教学过程设计,（,6,）学习评价和反馈设计,（,7,）总结和帮助,完整的媒体素材清单及多媒体资源指应提供教学涉及,到的各类媒体素材清单，如投影、幻灯、挂图、模型、计,算机软件等。,2,可实施性,（,1,）时间因素：,（,2,）环境因素,（,3,）教师因素,（,4,）学生因素,3,创新性,（,1,）既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；,（,2,）教法上有创新，能激发学生的兴趣；,（,3,）有利于促进学生高级思维能力的培养；,（,4,）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。,4,媒体资源的支持性,（,1,）教育性：能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。,（,2,）科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平。,（,3,）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。,（,4,）艺术性：具有较强的表现力和感染力。,（,5,）经济性：以较小的代价获得了较大的效益。,3,案例观摩与研讨,进入配套光盘,“,模块,”,“,案例,”,“,教学设,计成果评价案例,”,下的两个教学设计成果及评价案例，,进一步讨论教学设计成果的评价维度与评价原则，填,写配套光盘,“,模块,”,“,活动模板,”,下的,“,教学,设计成果的评价维度与原则,”,，并将其以附件的形式,提交到网络培训平台的全班讨论区,“,模块教学设,计成果的评价维度与原则,”,主题中。,4,选定教学设计成果的评价量表,小组内研讨配套光盘,“,模块,”,“,评价参考量表,”,中,两份,“,教学设计成果评价量表,”,的优缺点、适用领域；选择,一份你们小组比较喜欢的评价量表，将其保存到作业文件夹,的,“,评价工具,”,文件夹中，同时列出你们选择该量表的原因，,填写下表（可从配套光盘,“,模块,8,”,“,活动模板,”,中下载），,并将其提交到网络培训平台的全班讨论区,“,模块,8,对两份,教学设计成果评价量表的讨论,”,主题中。,量表一,量表二,优点,缺点,适用领域,选择这个量表的原因,自主活动,1,：了解教学设计成果评价的方法（,15,分钟）,认真阅读配套光盘中,“,模块,”,“,阅读资料,”,“,教,学设计成果评价方法,”,下的相关材料，对两种您认为十分必,要的评价方法的操作方法、优缺点等进行分析，填写下表，,并在小组内交流各自的观点。,操作方法,优缺点,其它,评价方法,1,评价方法,2,教学设计成果的评价方法,形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这,些数据修正他们的教学，提高教学效率效果的过程。形成,性评价的重点是搜集数据，分析数据，改进教学设计。形,成性评价开始于分析阶段，持续于选择和设计阶段，如果,计划中还有试用阶段，那么还将持续到实施过程的前期。,教学设计成果的形成性评价通常包括六个阶段：自我,评价、专家评议、一对一评价、小组评价、实地试验、进,行中的评价。理想情况下，这些方法都依次实施的，当然，,在设计实践中，可能不会实施所有的形成性评价方法。,活动,2,：了解说课评价方法与量表（,25,分钟）,小组活动,2,：了解说课的含义与方法（,15,分钟）,1,自主阅读,阅读配套光盘中,“,模块,8,”,“,阅读资料,”,“,说课,评价,”,下的相关材料，思考什么是说课，说课的目的是什,么？并将您的收获和思考填写在下表中。,什么是说课,说课的目的,其他,说课,说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个,有效手段。它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，,针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，于授,课前面对领导、同行或者评委口头表述该课题教学的具体设,想、设计及其理论依据。,说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二,者都是某一课题的教材。不同处在于：,1.,目的不同,2.,内容不同,3.,对象不同,4.,方法不同,2,小组讨论、汇报,请您和小组成员一起讨论下表的相关内容并填写该表，,以便让您的说课更精彩，使你们能更多的分享彼此的经验。,建议,教学设计成果的核心部分是,听众最想听的部分和环节是,教学设计成果各部分的介绍顺序、方法,表达方面（声音、逻辑、时间等）,我们还应该,我们应避免,需要的工具和材料,如何说课,1,说课的内容,（,1,）说教材和目标,（,2,）说学习者特征,（,3,）说教学思想,（,4,）说教学过程,（,5,）说评价,2,说课应遵循的原则,（,1,）理论联系实际原则,（,2,）科学性原则,（,3,）创新性原则,（,4,）可行性原则,小组活动,3,：了解说课评价量表（,10,分钟）,从配套光盘,“,模块,”,“,评价参考量表,”,中,下载,“,说课评价量表,”,，小组内部对量表的各评价,项目及使用方式进行讨论。,说课的评价,好的说课有以下几个重要特征：,1,突出教学理念,2,诠释教学思想,3,体现教学能力,4,展现教学境界,5,展示演讲才华,活动,3,：分享和优化教学设计成果（,60,分钟）,小组活动,4,：组内评价,/,优选教学设计成果（,15,分钟）,1,检查所需要的工具和材料,请保证每个组员都有一份教学设计成果评价量表，你们,可以使用活动,1,中小组自己选定的评价量表填写下面表格，小,组组长负责收集每个小组成员对各个教学设计成果的打分。,小组成员,1,小组成员,2,小组成员,3,小组成员,教学设计成果,1,教学设计成果,2,教学设计成果,3,教学设计成果,2,组内分享,/,评价教学设计成果,在小组内汇报您的教学设计成果，征求并记录小组学,习伙伴的建议，填写下面的,“,教学设计成果建议表,”,。,教学设计成果内容,设计方面,呈现方面,选题,教学设计方案,教学资源,其它,师生互动,1,：全班汇报优秀教学设计成果（,40,分钟）,1,优秀教学设计成果的汇报,从配套光盘,“,模块,”,“,活动模板,”,中下载,“,教学设,计成果汇报模板,”,。在汇报的过程中，请在该模板中填写您,所受到的启发以及对教学设计成果的建议。,教学设计成果名称,提供者,对您的启发,相关建议,2,将相关建议提交到讨论区中,登录网络培训平台，将您填写的上述表格提,交到网络培训平台的全班讨论区,“,模块教学,设计成果汇报,”,主题中。,自主活动,2,：完善并提交教学设计成果（课外完成）,1,整理教学设计成果修改建议,（,1,）收集教学设计成果修改建议,您可以从以下途径收集对自己的教学设计成果的修改,建议：,小组活动,1,分享与评价的教学设计成果中，每个,小组成员对你教学设计成果的建议,师生互动,3,优秀教学设计成果的全班汇报中，您,所受到的启发；如果您代表所在的小组进行教学设计成果,交流，您还可以登录到网络培训平台的讨论组中收集班级,成员对您的建议,（,2,）整理教学设计成果修改建议,在从上述方面对教学设计成果修改建议进行收集的基,础上，填写自己的,“,教学设计成果建议表,”,，以便形成教,学设计成果修改的明确方案。,教学设计成果名称,提供者,对您的启发,相关建议,2,再次完善教学设计成果,根据整理的教学设计成果修改建议，再次修改和完善,您的教学设计成果，并在您的作业文件夹下作好保存，同,时更新网络学习平台上的作品（参照模块,7,相关内容）。,3,阅读其他学员的作品,选择作业区中同学科学员的教学设计成果或其他小组成,员的教学设计成果，并下载到作业区的,“,临时文件,”,的文件,夹中，浏览这些教学设计成果，并选择您认为比较好的份,教学设计成果认真阅读，在下面的横线上记录这些作品对您,的启发，并用网络培训平台中的消息功能发给其他学员。,教学设计成果名称,提供者,对您的启发,活动,4,：教学实施效果的评价（,60,分钟）,师生互动,2,：了解教学实施效果的评价量表（,40,分钟）,1,教学实施效果的表现形式,教学实施效果的表现形式主要是现场课、录像课，以及包,括录像课、教学设计方案、教学资源等在内的综合课例等。,2,拟定教学实施效果的评价维度,阅读配套光盘,“,模块,8,”,“,阅读资料,”,“,教学实施效,果评价,”,下的相关材料，列出您认为需要考虑的评价维度，同,时列出您的困惑。,评价维度,困惑,教学实施效果的评价维度,1,教学结构的转变,2,学生学习方式和学习效果,（,1,）学生采用积极主动的学习方式；,（,2,）积极的情感投入、成就感的获得；,（,3,）广泛的认知范围；,（,4,）深层次的认知体验；,（,5,）创新思维的培养；,（,6,）学科知识的有效运用；,（,7,）问题解决技能的训练。,3,教师教学方式和效果,（,1,）角色转换,（,2,）教学设计的落实与调整,（,3,）教学方法和手段,（,4,）学习资源与工具,（,5,）教学组织,3,案例观摩与研讨,和小组学习伙伴一起认真观摩配套光盘中,“,模,块,”,“,案例,”,“,教学实施评价案例,”,下的两,个教学录像课及评价案例，进一步讨论