绿色植物呼吸作用实验单位世纪学校设计者陈庆华

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色植物的呼吸作用实验,单位：世纪学校,设计者：陈庆华,实验目的,1、通过设计实验探究植物的呼吸作用,培养实验操作能力、合作意识及探究精神;,2、通过对实验现象的分析,培养分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力;,3、提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风,教学重点和难点：,证明呼吸作用的三个实验的设计、分析。,1、本次三个实验的目的是什么？实验的假设分别是什么？每个实验都设置两组的目的是什么？,2、本次探究实验各实验都需要哪些材料和用具？方法步骤是什么？,3、三个实验在设计过程中都注意了什么原则？,4、实验一萌发种子的保温瓶中温度为什么会升高？能量来自哪？,5、实验二两瓶中燃烧蜡烛的状态？说明什么？,6、实验三石灰水变浑浊说明什么？什么细胞能产生二氧化碳？植物体为什么产生二氧化碳？,7、上述这些实验现象在生活中都见过吗？请举例说明。,8、什么是呼吸作用？,9、总结呼吸作用的原料、,产物、条件、及场所？,探究预习,1、可以利用废、旧、简易装置代替课本器材。,2、可以对实验进行改进，以便更加容易操作。,3、选择什么材料做实验好？一棵树，一株小草或是植物的某些器官。,4、选择实验场所：在开放的空间（如教室）做实验，还是在密闭的容器里做实验？,5、材料用具：注射器，洁净的一次性注射器管、橡皮塞、矿泉水瓶、广口瓶、罐头瓶、玻璃保温瓶，烧杯、漏斗、烧瓶、黑色塑料袋、蜡烛、燃烧匙、火柴、温度计、棉花、澄清的石灰水、已萌发的黄豆种子、炒熟的黄豆种子、新鲜树叶、干树叶等。,6、实验三装置中用水排气很麻烦，在设计实验时你如何改进，使实验更加简便易行。,7、实验方案设计中常用的策略：明确实验目的、设计单一变量 、防止干扰 、控制不变量,。,8、选择一个实验撰写实验报告：包括实验目的、材料用具，探究方案、结果记录、分析实验数据得出结论、表达交流。,背景资料：,1、怎样才能检测氧气，含量的变化？（,氧气,可助燃，缺,氧气,会使燃烧的蜡烛熄灭）2、怎样才能检测二氧化碳含量的变化？（二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。）,探究实验,实验一 萌发种子呼吸作用释放热量,实验改进,煮熟的种子,萌发的种子,实验二 种子呼吸作用吸收氧气,萌发的种子,煮熟的种子,能力训练,操作方法一,萌发的种子,煮熟的种子,能力训练,操作方法二,实验改进,换材料,用绿色植物设计方案时注意事项,创造黑暗无光的环境，必免因绿叶进行光合作用影响实验结果。,实验三 植物呼吸时放出二氧化碳,实验改进1,石灰水,萌发的种子,煮熟的种子,实验改进2,实验改进3,结果与分析,实验材料,处理,数据或现象,分析,结论,盛萌发种子的瓶A,插入温度计,盛煮熟种子的瓶B,插入温度计,盛萌发种子的瓶C,放入燃烧的蜡烛,盛煮熟种子的瓶D,放入燃烧的蜡烛,盛萌发种子的瓶E,通入澄清的石灰水,盛煮熟种子的瓶F,通入澄清的石灰水,呼吸作用的定义：,1、“山芋窖内多水珠”说明了植物的呼吸作用可产生_。“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好”即营养成分减少了，说明植物的呼吸作用需要分解_，新鲜的蔬菜、潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用产生_。,2、取等量的新鲜蔬菜和烫过蔬菜，分别用黑色的塑料袋包装，并分别用软管将塑料袋与试管中的澄清石灰水相连，过一段时间观察现象。此实验的目的是探究_。若试管中澄清的石灰水变浑浊，说明软管排出的气体中有_，推测此袋中蔬菜为_；若澄清的石灰水未变浑浊，说明软管排出的气体中没有_，推测此袋中蔬菜为_；原因是烫过的细胞是死的，_(能/不能)进行呼吸作用。此探究实验中，为什么要用黑色的塑料袋装蔬菜_,。,定时定量训练,3、下图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请据图回答：,（1）瓶中加适量水后，种子的_会加强，致使玻璃瓶内_气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的_增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到_,这说明_。,（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的_会减弱，原因是_；幼苗的_也会逐渐减弱，原因是_。,（3）分析上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的关系是_,实验材料的整理,课外作业：,撰写一份有关本节实验的实验报告,