第二部分 职业发展规划6

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,大学生职业发展与就业指导,教学指南,第二部分 职业发展规划,课程目标,知识层面,了解职业、能力、技能、兴趣、人格、需要以及价值观等基本概念。,了解能力、兴趣、人格、价值观与职业的关系。,了解我国对产业、行业的划分以及国内外职业分类方法。,了解我国劳动力市场的状况与影响劳动力市场的因素。,了解环境对生涯决策与职业选择的影响和价值。,了解职业发展决策类型和决策的影响因素。,了解决策相关理论和决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用。,第二部分 职业发展规划,课程目标,技能层面,掌握个人能力与技能的评定方法。,掌握兴趣、人格、价值观的评定方法。,掌握搜集和管理职业信息的方法。,掌握决策方法和技能，学会制定个人行动计划。,掌握职业发展规划的步骤和方法。,第二部分 职业发展规划,课程目标,态度层面,通过各种方法、手段来认知自我，建立合理的职业目标，找准职业方向。,了解相关职业和行业，充分挖掘环境与资源价值，进行科学的职业定位。,识别决策过程中的影响因素和消极思维，构建积极的自我对话，理性决策。,第二部分 职业发展规划,课时分配,职业规划的步骤与方法,5,了解自我,自我人格探索,6,了解自我,自我兴趣探索,7,了解自我,自我能力探索,8,2,课时,2,课时,2,课时,2,课时,课程六 了解自我,自我人格探索,回顾：,职业规划的方法,简捷的职业生涯规划法,系统化的职业生涯规划法,职业规划的步骤与过程,课程六 了解自我,自我人格探索,主要内容,人格及其基本特征,人格的定义,人格的结构,人格的基本特征,人格与职业的关系,人格的主要理论,弗洛伊德的人格理论,卡特尔的人格特质理论,艾森克的人格理论,课前引语：,分析,三国演义,中：,诸葛亮、刘备、张飞的,人格特点,与,职业角色,初步建立人格与职业关系的概念。,一、认识自我,人格,人格的定义,原意：,古希腊罗马时代的喜剧演员在舞台上扮演角色所戴的假面具，它代表剧中人物的角色和身份，表现剧中人物的某种典型心理。,心理学定义：,罗列式定义：个人所有属性的组合；,整合式定义：强调组织性和整合性；,层次型定义：不仅有组织，而且这种组织是有层次的；,适应性定义：个体在社会生活中形成的独特的适应方式；,区别性定义：强调人与人之间的区别，即独特性。,一、认识自我,人格,人格的定义,黄希庭（,2002,）综合各家的定义后，认为：,人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，,是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。,一、认识自我,人格,人格的结构,五个系统,人格由单一特征构成，而是一个受一定个性倾向性制约的心理特征组合而成的复杂的结构系统,。,知,情,意,系统,心理状态,系统,人格动力,系统,心理特征,系统,自我调控,系统,人格的五个系统间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使人格的各成分之间具有,相互影响,、,相互制约,的关系，也使人格构成一个整体。,一、认识自我,人格,人格的基本特征,整体性,独特性和共同性,稳定性和可变性,社会性和生物性,二、人格与职业的关系,人职匹配可以发挥人力资源的最大效益,人格在职业发展和职业创造中的作用,健全的人格是谋求职业发展的前提,健全的人格有利于创造性的发挥,三、人格的主要理论,弗洛伊德的人格理论,人格是由,本我,、,自我,、,超我,三个部分组成的结构,本我：人格结构的基础；,自我：在出生以后从本我中分化出来的；,超我：社会教化的结果。,理论认为，人格发展一般经过五个阶段,。,三、人格的主要理论,卡特尔的人格特质理论,人格的基本结构元素是,特质,。,特质是从行为推出的人格结构成分，它表现出特征化的或相当一致的行为属性。,根据人格特质的独特性,独特特质和共同特质,根据人格特质的层次性,表面特质和根源特质,卡特尔的,特质结构网络,。,16,种人格因素,高分者与低分者的不同特征。,三、人格的主要理论,卡特尔的特质结构网络,三、人格的主要理论,卡特尔,16,种人格因素高分者与低分者的不同特征,人格因素,低分者特征,高分者特征,A,乐群性,缄默孤独,乐群外向,B,聪慧性,迟钝、学识浅薄,聪慧、富有才识,C,稳定性,情绪激动,情绪稳定,E,恃强性,谦逊顺从,好强固执,F,兴奋性,严肃审慎,轻松兴奋,G,有恒性,权益敷衍,有恒负责,H,敢为性,畏怯退缩,冒险敢为,I,敏感性,理智、着重实际,敏感、感情用事,三、人格的主要理论,卡特尔,16,种人格因素高分者与低分者的不同特征,L,怀疑性,信赖随和,怀疑、刚愎,M,幻想性,现实、合乎成规,幻想、狂放不羁,N,世故性,坦白直率、天真,精明能干、世故,O,忧虑性,安详沉着、有自信心,忧虑抑郁、烦恼多端,Q,1,激进性,保守、服从传统,自由、批评激进,Q,2,独立性,依赖、随群群众,自立、当机立断,Q,3,自律性,矛盾冲突、不明大体,知己知彼、自律尊严,Q,4,紧张性,心平气和,紧张困扰,三、人格的主要理论,支配人行为的人格结构，是由少数几个人格维度构成的。,人格结构维度,艾森克的人格理论,活动：赖氏人格测验介绍,一、测验目的：,本测验之目的在使学生实施测验之后，对自己的个性有所解，同时亦可供辅导教师认识学生的人格特征，作为生活辅导、教育辅导及职业辅导之重要依据。,二、测验内容：,本测验共有一百三十题，构成十三个表,(scale),，再形成三个因素,(factor),，每十题构成一个表，每一表代表一项人格特征，即活动性,(G),、领导性,(A),、社交性,(S),、思考性,(T),、安闲性,(R),、客观性,(O),、协调性,(Co),、攻击性,(Ag),、抑郁性,(D),、变异性,(C),、自卑感,(I),、神经质,(N),、虚伪性,(L),等。,活动：赖氏人格测验介绍,1,、活动性,(General activity),：爱好活动，工作迅速，动作敏捷。,2,、领导性,(Ascendancy),：想指挥别人，支配他人，担任导者或发起人角色。,3,、社会外向,(Social extraversion),：善于交往，社会接触广泛，喜欢和别人闲谈。,4,、思考外向,(Thinking extraversion),：思考精密，粗心大意，三思而后。,5,、安闲性,(,Rhathymia,),：随遇而安，无忧无虑，保持愉快心情。,6,、客观性,(Objectivity),：坚持自己意，能够和别人商，接受别人善意建议。,活动：赖氏人格测验介绍,7,、协调性,(Cooperativeness),：肯跟别人合作，好挑剔。,8,、攻击性,(Aggressiveness),：具有敌对，反抗心，一意孤，与别人争论。,9,、抑郁性,(Depression),：闷闷乐，时常悲观，烦恼愿表。,10,、变异性,(Cyclic tendency),：心情动摇，情感变，感情用事。,11,、自卑感,(Inferiority feeling),：缺乏信心，自我评估太低，受别人影响。,12,、神经质,(Nervousness),：反应过，受激而发，多余地烦恼，翻来覆去。,13,、虚伪性,(Lie),：为人坦白诚实，时有说谎，想隐瞒自己的缺点。,活动：赖氏人格测验介绍,上述十三个表,G,、,A,、,S,、,T,、,R,等五个表构成内外向性格因素，,O,、,Co,、,Ag,等三个表构成社会适应性因素，,D,、,C,、,I,、,N,等四个表构成情绪稳定性因素，故十二个表组合成三项人格因素，即内外性格、社会适应、情绪稳定性等。最后,L,表则为解受试者的为人是否坦诚？同时，亦可作为受试者的测验结果是否可靠？值得采用的鉴别依据。,作业：人格与职业匹配,气质与职业的匹配,某种气质特征为一个人从事某种职业提供了有利条件，可以根据人的气质特征来调动人的积极性，合理用人。一般来说，持久细致的工作适合于粘液质和抑郁质，而要求迅速而灵活反应的工作适于多血质和胆汁质。具体来说，胆汁质的人适于应急性强、冒险性较大的工作，如抢险、救护等；多血质的人适于社交性、多变性的工作，如销售、采购、后勤、公关、谈判等；粘液质的人适于原则性强的工作，如人事、调查、保管等；抑郁质的人适于平静、刻板、需要按部就班的工作，如会计、统计等。,性格与职业的匹配,性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式中所表现出来的较稳定的心理特征。近年来，许多用人单位在选人时出现一种新观念，认为性格比能力更重要。他们认为，性格比能力更重要，其原因是，如果一个人能力不足，可通过培训提高，但一个人的性格不好，要改变起来可就困难多了。所以在招聘新人时，往往将性格的测试放在首位。,祝你成功！,中青创想教育科技（北京）有限公司,地址：北京市朝阳区立清路明天第一城,7,号院,3#2-606,邮编：,100107,电话：,010-8467 3758,传真：,010-8484 3926,网址：,邮箱：,