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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,温故而知新,1.,什么叫做遗传？,2.,什么叫做性状？,3.,性状是由什么决定的？,1,、性状的遗传实质上是亲代通过,_,把基因传递给子代。,2,、,在有性生殖过程中，,_,和,_,就是基因在亲子代间传递的,“桥梁”,生殖过程,精子,卵细胞,第二节,基因在亲子代间的传递,思考：基因、,DNA,和染色体的关系是怎样的？,细胞核中有染色体,染色体中有,DNA,，基因在,DNA,上。,DNA,蛋白质,染色体,基因,1,基因,2,细胞核,DNA,和蛋白质组成染色体,观察与思考：,每一条染色体上有几个,DNA,分子，每个,DNA,分子上有多少基因？,每条染色体上只有,一个,DNA,分子，每个,DNA,分子上有,许多,基因,基因,1,基因,2,片段,1,片段,2,具有遗传效应的,DNA,的片段称基因,思考：,据图显示你觉得,细胞核、染色体、,DNA,、蛋白质、基因,有着怎样的关系？,细胞核,染色体,DNA,蛋白质,基 因,思考：,染色体，,DNA,和基因三,者有怎样的关系？,染色体,DNA,蛋白质,基因,基因,基因,DNA,染色体,、,、,、,基因,染色体，,DNA,和基因三者关系图解,思考,染色体,在细胞中是如何分布的？,基因在细胞中又是如何分布的？,基因大多有规律地集中在细胞核内的染色体上,。,讨论,1,认真观察经过整理后绘制的人体,（女）,细胞内的染色体图,（如右图），回答,下列问题：,人体细胞内有多少,条染色体？为什么,将这些染色体画成,一对一对的？,23,对,46,条。因为在生物,的体细胞中，染色,体是成对存在的。,课本,29,页勾画,每一种生物细胞内染色体的,形态,和,数目,都是一定的。,1.,人类有多少对染色体？,23,对（,条,）,46,2.,染色体一般呈现什么形状？,X,形,3.,为什么将这些染色体画成一对一对的？,因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。,通过观察图片你可以得到,哪些信息？,动物体细胞模式图,在生物的,体细胞,中，,染色体,是,成对,出现的,如右图，如果用一根长绳来代表,DNA,分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？,不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。,观察与思考,2,基因与染色体,每个染色体的,DNA,链均由相当多的基因组成。,不同的,基因决定,不同,性状,。,生物的体细胞中,染色体成对,存在，,基因也成对,存在，分别位于成对的染色体上，,基因决定,着生物体,可遗传的性状,。,结论,在人的体细胞中，基因是成对的还是单个存在的？,因为,体细胞,中染色体是成对的，所以基因也是（）的，而且位于成对染色体的（）位置上,成对,相同,A,A,基因是怎么传给后代的呢？,也就是说基因是怎样在亲子代间传递的呢？,是经过精子或卵细胞传给后代,的,。,（,精子和卵细胞是基因在亲子间传递的的桥梁,）,讨论,1.,体细胞中的染色体的来源怎样？,生物的体细胞中每一对染色体，都,是一条来自父方，一条来自母方,。,卵细胞,精 子,受精卵,1883,年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有？染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有？染色体（由每一对里的？组成），而受精卵则又恢复到？染色体。,阅读,30,页倒数一段，回答问题,从这个研究中，你发现了马蛔虫的,精子或卵细胞中的染色体数目与其体,细胞的有何数量关系？,两对,两条,一条,两对,生殖过程中染色体,的变化（,完成课本,32,页图）,A,a,a,A,来自父方,来自母方,是否所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？,细胞学家鲍维里和动物学家亨金的研究表明了：,1.,在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，,染色体都要减少,？,2.,每对染色体中各有 进入精子或卵细胞,一半,？,一条,（重点内容之一，,画书,p31,，理解并识记）,请同学们联系染色体、,DNA,、基因、性状的关系,想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？,使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗传下去。,父,母,23,条,23,条,46,条,新个体,精子,卵细胞,23,对,23,对,23,对,对,对,对,对,（条）,（条）,（条）,（条）,条,条,父,母,精子,卵细胞,受精卵,新个体,（体细胞）,填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题,。,23,46,23,46,23,23,23,46,23,46,请写出染色体变化的规律,（用,n,、,2n,表示）,亲代,（）,生殖细胞,（）,子代,（）,2n,n,2n,父母的性状遗传是通过双亲的 把 传递给了新个体。,生殖细胞,基因,结论,一、基因与染色体的关系：,基因,是染色体上,具有遗传效应的,DNA,片段,，不同的基因决定不同的性状。,在生物的体细胞中，,染色体是成对存在的，基因也是成对存在的,，分别位于成对的染色体上。,二、基因经精子或卵细胞的传递：,在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，,染色体都要减少一半,，而且不是任意的一半，是,每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。,小结：,思考：无性生殖的后代个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗？,无性生殖的新个体是由母体直接产生的，没有经两性生殖细胞的结合，所以无性生殖产生的个体只具备母体的遗传性状，与染色体和基因在亲子代间的传递无关,。,1,.,生物体的各种性状都是由,_,控制,的，性状的遗传实质上是亲代通过,_,过程把,_,传递给了子代。在有性生,殖过程中，,_,和,_,就是基因,在子代间传递的,“,桥梁,”,。,基因,生殖,基因,精子,卵细胞,练一练,生物,染色体数目,体细胞,生殖细胞,犬,78,条（,39,对）,猪,38,条（,19,对）,豌豆,14,条（,7,对）,白菜,18,条（,9,对）,2.,将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。,39,条,19,条,7,条,9,条,动动脑：,1.,父母的性状是怎样遗传给子女的,（）,A.,通过父母的言传身教,B.,通过孩子的学习和模仿,C.,通过长期的共同生活,D.,通过生殖细胞,D,动动脑：,2.,天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，,是因为其受精卵含有特有的,（）,A.,性状,B.,细胞,C.,遗传物质,D.,细胞膜,C,动动脑：,3.,下列关于基因的叙述，正确的是,（）,A.,动物和植物细胞内没有基因,B.,只有受精卵中才有基因,C.,只有生物的体细胞中才有基因,D.,受精卵内含有父母双方的基因,D,动动脑：,4.,生殖细胞中染色体数目是体细胞中,染色体数目的,（）,A.,两倍,B.,一半,C.,相等,D.,略少,B,5.,每种生物的体细胞中，染色体是（）,A.,数量一定，结构相同，成对的,B.,数量一定，结构不同，成对的,C.,数量不一定，结构不同，成对的,D.,数量不稳定，结构相同，成对的,B,动动脑：,6.,请用图解、表解或漫画等方式，表示,染色体、,DNA,、基因之间的关系。,DNA,染色体,基因,动动脑：,动动脑：,5,、已知水稻体细胞的染色体数是,24,条，,它产生的精子和卵细胞的染色体数,目分别是多少条（）,A,、,24,条、,24,条,B,、,24,条、,12,条,C,、,12,条、,12,条,D,、,12,条、,24,条,C,体细胞中的染色体是,存在的,生殖细胞中的染色体是,存在的,其中一半来自,方，,另一半来自,方。,生殖细胞中染色体数目只是体细胞的,。,单个,成对,父,母,一半,
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