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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学体育三说一看,体育课程的性质,体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。,一、说课标,二、说教材,三、说建议,说教材流程,一、,体育课程的目标,课程总目标,学段目标,内容标淮,学,段,目,标,运 动 参 与,运 动 技 能,身 体 健 康,心 理 健 康,于,社 会 适 应,（,1,）、,运动参与目标,这一目标是学生增强体能，发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。我们在体育教学中应十分重视促进学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。运动参与目标的要求是，,第一,，学生自觉参与体育锻炼；,第二,，学生能应用科学的方法参加体育锻炼。,（,2,）、运动技能目标,这一目标体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能是实现体育课程其它目标的主要手段之一。它的要求是，,第一,，学习体育运动知识,；,第二,，掌握运动机能和方法；,第三,，增强安全意识和防范能力,。,（,3,）、身体健康目标,这一目标与学生的体能状况紧密相关，学生良好的体能是通过长期锻炼获得的。因此，我们在体育教学中应高度重视学生体能的发展，增强学生的自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效提高学生的身体健康水平。它的要求是，,第一,，掌握基本的保健知识和方法；,第二,，塑造良好体形和身体姿态；,第三,，全面发展体能与健康能力；,第四,，提高适应自然环境的能力。,1,、培养坚强德意志品质。,2,、学会调控情绪的方法。,3,、形成合作意识与能力。,4,、具有良好的体育道德。,（,4,）、心理健康与社会适应目标,内容标准,1,、,符合学生身心发展、年龄,和性别特征。,2,、,运动形式活泼，能激发学习兴趣。,3,、,具有健身性、知识性和科学性。,4,、,对增强体能、增进健康有较强,的实效性。,5,、,简单易行。,二、说教材,小学水平二,说教材流程,说教材,编排体例,立体式整合,编写特点,内容结构,小球类与,游戏,技巧与器,械练习,走跑 与,游戏,基本 体操,体育 健康常识,跳跃与,游戏,韵律活动,武 术,投掷与,游戏,一、编 排 体 例,二、编写特点,编写特点,教育性,实用性,科学性,发展性,差异性,可读性,小学水平二体育与健康知识结构,小球类与游戏,技巧与器,械练习,走跑 与游戏,基本 体操,体育 健康常识,跳跃与,游戏,韵律活动,武 术,小学水平二体育与健康知识结构,投掷与游戏,三、,内 容 结 构,第一章：基本体操,基,本,体,操,器械操,徒手操,队列队形,体操技能在,生活中的应用,跑步走,立定,齐步走,立定,原地三面,转法,第二章：走跑与游戏,田,径,跑,跳,投,快速跑,耐久跑,接力跑,障碍跑,跳远,跳高,单脚跳,蛙跳,投垒球,投实心球,第,三,章,：,跳跃与游戏,跳,跃,与,游,戏,跳高与游戏,跳远与游戏,跳跃技巧,跳远技巧,跳高技巧,第,四,章,：,投掷与游戏,投掷 技巧,投远游戏,投,掷,与,游,戏,投准游戏,第,五,章,：,技巧与器械练习,技巧,支撑跳跃,技,巧,与,器,械,练,习,低单杠,爬,行,类,滚,动,类,滚,翻,类,混合,悬垂类,支撑,下法,上法,跳,上,跳,下,类,分腿,跳跃,山羊,第六章：小球类,小足球,小篮球,小 球类,乒乓球,乒乓球,学习内容,与方法,基本,知识,乒乓球学,练方法,及游戏,基本战术,及游戏,教学,比赛,比赛场地,规则简介,比赛方法,球性 练习,握拍法,基本技术,（正手、反手）,步法练习,正反 手结合,步法 练习,法,发球抢攻技,术组合技术,接发球组,合技术,相持 球的,组合 技术,小篮球,小篮球,篮球运动,的发展趋势,学习内容,与方法,教学比赛,方法介绍,争夺高,度越来,越高,队员技术,越来越,全面,比赛速度,越来越快,队员投篮,越来越,准确,篮球基础,知识,基本技术,学练方法,基本战术,学练方法,投篮,比赛,三对三,攻守,一对一,攻守,小足球,足球的学习,内容与方法,基本知 识,足球游戏和,基本技术学,练方法,教学比赛方,和简单战术,介绍,比赛场 地,规则简介,犯 规,越位,罚点球,中圈,开 球,传球的,练方法,及游戏,射门的 学,练方法,及游戏,传、抢 球,游戏,教学比赛,方法,基本战,术介绍,第,七,章,：武术,武 术,简单套路,基本手型,基本功,后压腿,侧压腿,正压腿,基本步型,正踢腿,弓步,马步,仆步,拳,掌,钩,体育健康常识（,1,）,体育与身体,形态,什么是身体,形态,小学阶段身体,形态发育的,特点,为什么体育,锻炼能够促进,身体形态的发展,形体练习中,应注意的事项,体育健康常识（,2,）,参加体育运动,的益处,促进正常,生长发育,控制体重,健美体形,展示能力,增强自信,促进人与,人的交流,提高人,体机能,预防各,种疾病,愉悦身心,调节疲劳,接触,大自然,体育健康常识（,3,）,心理健康与身体,健康的关系,什么是真正,的健康,身心之间,的关系,体育活动对身心,健康的作用,身体不健康,对心理有影响,心理状态会,影响身体,健康吗？,运动愉快感是,坚持体育活动,的主要动因,坚持体育锻炼对,身心健康的影响,四、立 体 式,整 合,（,水平一,）,（,水平二,）,（,水平三,）,以,技巧与器械练习,为例进行说明,三、说建议,小学水平二,说教材流程,内容结构,说建议,评价建议,课程资源利用,教学建议,教学建议,选择和设计教学内容的建议,选择与运用教学方法的建议,设置学习目标的建议,在目标的多元的基础上有所侧重,目标难度适宜,体现,“,目标引领内容,”,的思想,符合学生身心发展特点,调动学生体育与健康学习的积极性,充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用,教学建议,细化本标准提出提出的课程目标,充分考虑学生的运动兴趣与需求,适合教学实际条件,重视健康教育,学会体育学习和锻炼,发展学生的体能,评价建议,定性评价与定量,评价相结合,教师及时将评价结果,反馈给学生，与学生,一起判断体育与健康学习,目标的达成程度,形成性评价与终,结性评价相结合,其他人员评价,明确体育与健康学习评价目标,合理选择体育与健康学习评价内容,发挥多方面评价主体的作用,合理运用体育与健康学习评价结果,教师评价,采用多样的体育与,健康学习评价方法,了解学生体育与健康,学习和发展情况,判断学生学习过程,中的不足改进教学,发展学生的体育与,健康学习潜能,培养与提高学生自我,认识、教育、发展的能力,情意与合作,态度与参与,知识与技能,体能,相对性评价与绝,对性评价结合,学生评价,课外资源,课内资源,课,程,资,源,开,发,教材资,源,教师资源,学生资源,自主练习成果,运动能力,实践示范,情感育人,教学技能,积累知识,投掷的理论知识,图 示,视 频,综合性学习,最大限度利用课内资源,社会资源,网络 影视,学校,世锦赛,奥运会,校运会,CCTV-5,网路电视,班级比赛,
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