第24课《送东阳马生序》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,作家作品,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪.,明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，,与刘基、高启为明初诗文三大家。,宋濂很受朱元璋器重，为明代,“,开国文臣之首,”,，刘基赞许他为,“,当今文章第一,”,。平生著作很多，有宋学士文集等。,下一页,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈,马君则,来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,下一页,关于,“,序,”,本文是一篇赠序，,其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，,序,有,书序,和,赠序,之分。,赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,下一页,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,下一页,字词,嗜,假,借,逾,俟,衾,烨,叱 咄,屋,舍,逆 旅,沃,灌,皲,裂,媵,人,容,臭,负,箧 曳 屣,sh,ji,y,s,qn,y,ch,du,sh,n,l,w,jn,y,n,xi,qi,y,x,下一页,余,幼时,即嗜,学。家贫，无从,致,书,以,观，每,假借,于,藏书之家，手自,笔,录，计日,以,还,。天,大寒，,砚,冰坚，手指不可屈伸，,弗之,怠。录,毕，,走,送,之,，不敢稍,逾约,。,以是,人多以书假,余，余,因得,遍观群书。,我,来,得到,爱好,就,经常,借,向,用笔,归还,（石砚中的）墨汁,指抄书,不,跑,超过约定的期限,因此,能够,（少年求学时的情形-得书之艰）,下一页,代书,不译,译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨汁结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,下一页,既,加冠，益,慕,圣贤,之,道,。又,患,无,硕,师名人,与,游。尝,趋,百里外,从,乡之,先达,执,经,叩,问。先达,德隆望尊,，门,人弟子,填,其,室，,未尝,稍降,辞色,。余立,侍,左右,，,援,疑,质,理，俯身倾耳以请；,或,遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言,以,复；,俟,其欣悦，,则,又请焉。,故,余,虽愚，,卒,获有所闻,。,已经,仰慕,学说,担心,大,交流,曾经,快走,拿着,请教,道德声望高,塞满,不曾,言语和脸色,旁边,提出,询问,有时,训斥,周到,等待,就,所以,终于,（求师之苦）,下一页,的,他的,向,前辈,译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放委婉温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,下一页,当余之,从,师也，,负,箧,曳,屣,，行深山巨谷中，,穷冬,烈风，大雪深数尺，足肤,皲裂,而,不知。至,舍，,四,支,僵劲不能动，,媵人,持,汤,沃灌,，,以,衾,拥覆，久而,乃,和。,跟从,箱子,鞋子,隆冬,皮肤因寒冷干燥而开裂,学舍,通,“,肢,”,指服侍的人,热水,被子,浇洗,下一页,（求学奔走的劳苦）,用,拖,却,表转折,译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,下一页,寓,逆旅,，主人,日,再,食,，无,鲜肥,滋味之享。同舍,生,皆,被,绮绣，戴朱缨宝饰,之,帽，,腰,白玉,之,环，左,佩刀，右备,容臭,，,烨然,若神人；余则,缊,袍敝衣处期间,略无,慕艳,意,以,中有足乐,者,不,知,口体之奉,不若,人也。,盖,余之勤,且,艰,若此,。,通“披”穿,腰佩,香袋,光彩照人的样子,旧絮,觉得,吃的穿的,比不上,大概,因为,（求学生活的艰苦）,下一页,毫无,羡慕,、的事情,这样,旅店,每天,两次,鲜鱼肥肉,译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。,下一页,文言知识积累：,1,、通假字：,四,“,支,”,僵劲不能动：,通,“,肢,”,，肢体。,同舍生皆,“,被,”,绮绣：,通,“,披,”,，穿。,2,、古今异义词：,古,:,跑,走,送之,今：行走,古：借,以是人多以书,假,余,今：与,“,真,”,相对,下一页,2,、古今异义,右备容,臭,古：,今：,气味,难闻的气味,古：,今：,主人日,再,食,古：,今：,两次,一次又一次,媵人持,汤,沃灌,热水,汤汁,下一页,弗之怠,走送之,益慕圣贤之道,盖余之勤且艰若此,之,代,“,抄书,”,代词，指,“,书,”,结构助词，的,结构助词，的,3,、一词多义,下一页,礼愈至,：周到,以中有足乐者,：足够,至,足,至舍,：到达,足肤皲裂而不知,：脚,无从致书以观,计日以还,以是人多以书假余,以中有足乐者,以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,下一页,4,、词类活用：,手自,笔,录：,原意为,“,笔,”,，现译为用笔，名作状语,腰白玉之环：,原意为,“,腰,”,，现译为腰配，名作动,无,鲜肥,滋味之享,原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名,5,、特殊句式：,省略句：（,余,）又患无硕师名人与游,省略主语,“,余,”,倒装句：弗之怠 应为,“,弗怠之,”,宾语前置,下一页,1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。,趋百里外从乡之先达执经叩问。,从师学习奔走的艰难。,（4）,从师学习生活的艰难。,（,幼时得书之艰）,（,从师叩问之难 ）,（,住读生活之苦）,从四个方面表现自己求学的勤且艰。,下一页,（,求师奔走之劳,）,2、读第二段,作者写自己从师问学的,“,勤,”,、,“,艰,”,时，面对生活比自己好的同舍生，,“,余,”,抱什么态度？为什么会有这样的态度？,略无慕艳意；,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,。,下一页,讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体,现在：,借书抄录，求师叩问,，,跋涉艰难，衣食,粗劣，生活简朴,等方面。,主要语句有：,(1),每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,(2),砚冰坚，手指不可屈伸。,(3),趋百里外，求师叩问。,(4),穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,(5),余则缊袍敝衣处其间。,3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。,下一页,4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量,以中有足乐者。,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,下一页,6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,下一页,写作特点,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,1,记叙、描写二者的自然结合,下一页,2,、对比,1,、,“,先达,”,的严肃和作者的谦恭,2,、同舍生的富华生活与自己的贫困生活,下一页,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要,“,勤且艰,”,，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,下一页,小资料,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫,“,头悬梁，锥刺股,”,）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,