审计抽样的步骤控制测试课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,审计抽样的步骤控制测试,审计抽样的步骤控制测试时间反复无常，鼓着翅膀飞逝审计抽样的步骤控制测试第6章审计抽样,2学时,审计学,武汉理工大学出版社,本章内容,第一节、审计抽样的基本概念与分类,第二节、审讣抽样的步骤(控制测试),第三节、控制测试中抽样的运用,第四节、奥质性测试中抽样的运用,语文课堂教学效率低的问题早已成为不争的事实,新课程改革以来,这种现象虽有所改善,但并没有得到根本解决。从某种角度来说,新课程改革给课堂带来的变化更多表现在教学方式的变革。老师们把更多的精力花在如何将课设计得符合当前的潮流,符合某种理念。新课堂新形式确实调动了学生的积极性、参与性,课堂变得“活跃”“热闹”了。但“喧哗”的背后,我们是否问问自己:这节课我们都教了什么?学生都有哪些具体实际的收获?,课改专家王荣生教授说:在评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考察它的教学内容对不对,教什么比怎么教更重要。福建语文学会会长王立根老师说:教什么?为什么教?这应该是课堂教学最重要的东西。一堂有效的语文课最重要的也是成功的基本前提是“准确合宜”的教学内容。道理很简单,如果一节课教学目标不准确,教学内容不合宜,即使师生交流很活跃,这节课也是虚假的热闹,没有多大的意义。,“教什么决定了怎么教”,而我们的许多老师并没有意识到这一点,始终对教学内容模糊、随意着。对教学内容的选择,有的老师“唯教参是从”;有的“经验至上”;有的依“课程标准”同样一篇选文,教学内容五花八门。孰优孰劣,一时也是“雾里看花”。,语文课堂教学内容的选择呈“八仙过海,各显神通”的现象,迫切需要我们明晰一堂课“合宜的教学内容”的标准,以标准为尺度,精心挖掘文本,设计出最有价值的教学内容,以此找到提高阅读教学效率的路径。,那么,怎样制定语文课“合宜的教学内容”呢?我认为可以从以下几个方面来考虑。,一、以文本突出的语言特点为抓手,怎样的语文课才是真正的语文课?华师大“语文课程与教学论”博士郑桂华老师说:“提高语文学习效率的基本途径是将语文学习的文本课文所隐含的语文核心价值凸显出来,抓住文本中最突出、最独特的语言表达特点,去设计教学思路,从一点出发带动全面学习,才便于引导学生体会课文的语言之妙,走进作者的精神世界,提高学习效率。”,教鲁迅的呐喊自序,即使是作为定篇的学习,其目标也不仅仅是探究作为思想家的鲁迅的思想,还应该探究作为文学家的鲁迅的写作特点。教拿来主义,不是因为鲁迅“拿来”思想深刻,而是因为他的“表达方式”与众不同。文本的杂文味形象说理,个性表达才是本文主要的语文价值。教安塞腰鼓,从作者选择的词语、句式、修辞等语言特点的揣摩品味来感受安塞腰鼓的热烈、壮观,体现对家乡的热爱之情。教失街亭,重点学习品味人物语言,把握通过情态、语言描写,刻画人物形象的方法。,阅读重在学习课文语言文字的形式,这是由语文学科的性质和任务决定的。语文教学归根结底是要培养学生正确理解与运用语言文字的能力。夏沔尊先生早就提出过,语文学习的着眼点应是语言的形式,而且应该是一个个的语句以及整篇的文字所体现的语法、句法、章法等“共同的法则”和“共同的样式”。语文课要牢牢把握教材这个“例子”,为学生搭建语言实践的平台,引导他们在实践中内化语言,运用语言,从而升华他们的人文情怀。,二、教学内容要切合学生的实际需要,教什么的关键取决于学生需要什么,学生不懂什么我们就教什么。钱梦龙老师说:“我在备课的时候,首先考虑的不是自己怎样讲文章每教一篇文章之前,我总要反反复复地读有时候自己在阅读中遇到难点,估计学生也会在这些地方发生困难,就设计几个问题,让学生多想想。”如果学生已经知道如何做,便不需要教学。如果学生不需要知道如何做,也不要教学;否则,只会让学生厌烦。孙绍振教授关于语文教学曾这样说过:自然科学或外语教师的权威建立在使学生从不懂到懂,从未知到已知,而语文教师却没有这样的便宜。他们面对的不是惶惑的未知者,而是自以为是的已知者。如果不能从其已知中揭示未知,指出他们感觉和理解上的盲点,将已知转化为未知,再雄辩地揭示深刻的奥秘,让他们恍然大悟,就可能辜负了教师这个光荣称号。,优秀的教学设计必有“学情分析”学生的知识结构和阅读水平的状况。同样的教材,不同的学生,选择的教学目标、教学内容也应有所不同。学生学习的状态是教学的起点,也是确定教学内容“难度系数”的主要根据。确定教学目标,选择教学内容要对自己班级中等学习程度的学生进行分析,分析他们最需要的学习目标是什么,分析他们通过学习后所能达到的目标是什么,然后去选择教学的内容。“最好的教育是适合学生能力的教育。”教学内容的选择与确定要建立在对自己教学对象熟悉的基础上。,三、教学内容要与语文课程目标一致,一篇好文章总是有许多特点,总是有许多可以学、可以教的价值。如何确定哪些内容是有价值的,哪些内容是应该学应该教的呢?,文本教学目标的制定,教学内容的选择要考虑课程因素,要了解语文课程的性质、目标。了解你使用的全套教材及本册教材的整体框架;了解你要教的这个单元在本册教材中的编纂意图、教育功能;了解本篇课文在单元中乃至于在整册教材中的地位与意义。以梦游天姥吟留别为例,旧教材编在人教版必修3,本文的教学重点是通过反复诵读,初步学会鉴赏诗歌。新教材本文编入选修教材古代诗歌散文欣赏的“置身诗境,缘景明情”单元,教学重点为:引导学生置身诗境,发挥想象,品味诗歌的意境。通过诗境,体会诗人的情感。不同的编排,教学重点自然不同,有的老师在教学内容的选择上“随心所欲”。教荆轲刺秦王,教学重点落在本文并不突出的人物描写的写作学习及古代侠客精神的分析理解上,而忽略了本文突出的是生动而简练的叙事,忽略了教材编者的意图,产生了很大的教学偏差。教香菱学诗,课堂上用一半的时间与学生分析评价香菱跟黛玉学诗过程中先后完成的三首诗,而编者选编本文的目的与这三首诗不沾边儿。显然教者偏离了编者意图,随意地拔高了教学定位。,阅读教学应该走向课程化,要求教师选择教学内容时应全盘考虑,高瞻远瞩,选择最有价值的教学内容,这是实现有效教学的保证。,四、要善于发现总结便于上升为规律的知识或方法,“教无定法,但有方法”,任何一门学科总有其内在的或隐或现的规律。阅读教学也一样。中学常见的文体只有有限的几种,每种文体也一定存在类似的解读方法。教师要努力挖掘每一类文体中可以迁移,用于理解同一类文章、同一种语言现象的规律性知识或方法,以篇的教学达到类的升华。这样就能收到事半功倍、以点带面的效果。,教我与地坛,让学生对比三个阶段作者的心境与其眼中景物色彩的关系,明白我国古代文论中重要的“境由心生”的美学主张。而这样一篇文章的学习,就可以归纳为阅读同类文章借景抒情散文的阅读模式,并迁移到对其他文章的阅读理解当中,达到举一反三的效果。教少年闰土,大部分老师引导学生概括出闰土的性格后,教学就会转入另一个环节。郑桂华老师却在此基础上又向前推进了一步教给学生把握人物形象的方法:“闰土到底是个怎样的孩子?一定要注意文章花了很多笔墨来写的地方,如果只是细枝末节提到的就不是主要的,很多地方都能看出,这就是闰土的性格。判断人物性格一定要看整体内容,整体把握。”这样,通过一篇文章的教学,就可以帮助学生总结归纳出阅读同类文章写人文章的基本规律。余映潮老师在教学我愿意是急流时,短短一节课举例讲解了“意象”“意境”“意蕴”这三个常见的概念,旨在让学生抓住这三个内容,学会鉴赏诗,是诗歌教学的一个范例。,最有效的知识是规律性的知识,能以一当十的方法是规律性的方法。语文教师要努力去挖掘、去发现、去总结规律性的知识或方法,转篇为类,以一当十,教给学生一把解读的钥匙,定能提高阅读教学的效率。,教什么决定了怎么教,语文教师只有重视“教什么”,才会深入教材,钻研教材,才会“入乎其内,出乎其外”。走进课堂前让我们好好思考教什么吧!,(福建石狮一中),一、计算机的概念及其发展,最初计算机只是被定义为一种计算机器，但由于计算机功能不断强大，它所处理的信息已经不仅仅是数值，还包括文本，图像，声音，视频等多种媒体。因此，可以把计算机看作是一种按程序控制自动进行信息加工处理的一套电子设备。计算机的处理对象和结果都是信息。单从这一点来看，计算机与人的大脑有某些相似之处，因为人们的大脑和五官也是信息采集，识别，转换，存储，处理的器官，所以人们常把计算机称为电脑。不过计算机和人的思维在原理上是截然不同的。计算机是由许许多多的电子元件组成的，它能理解的是类似“开”，“关”这样的简单电子信号。这些电子元件之间有着精确的逻辑关系，好像大脑的神相互配合、协调。用来存储数据或者进行各种复杂的运算和操作。计算机在数值计算和数据处理方面的能力，是人脑望尘莫及的。即使在某些复杂的智力领域，计算机也有和人脑相抗衡的能力。如：1997年计算机与国际象棋世界冠军对弈中，最终以计算机取得胜利而告终。这是因为设计者事先在数据库里存储了两百万局棋局，通过层层搜索来寻找最佳步伐而取胜。综合看来，计算机是指用于存储和处理信息的电子设备，由硬件系统和软件系统组成了一个完整的系统。它能按照人们编写的程序对数据进行加工，处理，存储或传达，以获得所期望的输出信息为社会服务，从而不断提高经济效益和社会效益。计算机可以快速高效地对各种信息进行存储和处理，在科学实验，生产活动以及人类生活的各个领域得到了广泛的应用，并已经成为衡量一个国家现代化水平高低的重要标志。,二、高校目前计算机专业的现状,自上世纪末我国逐步形成“走新型工业化道路，以信息化带动工业化”的方针。计算机技术是信息化的核心的技术，计算机专业是目前国内培养信息化人才的主要专业。计算机专业的建设和人才的培养，对我国全面实现信息化社会有着深远而又重大的意义。,经过多年的发展，计算机专业已经成为国内高校的中规模最大的专业。全国总共有500余所高校开办了计算机本科专业，当然一些高职院校，一些专科的学科也开设了计算机的专业。据统计数字来看，在校生约有30多万。同其他专业相比，这两个数字都是第一。有些人可能会认为这两个第一造成了就业压力，计算机专业应该会压缩，但可能很多人不太了解，计算机的就业市场也是最大的。计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构，以及就业导向，能力与素质等方面的这种标准高规格要求。计算机专业的面很宽，就业范围也比较广，深受广大学子和社会的欢迎。然而随着计算机技术的逐步普及，“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有的优势。应强化专业特色，不仅要使计算机专业的学生能够拥有相对优势的知识结构，而且应该使其打上不同的学校的烙印，不仅要充分体现专业的学校差距，而且还要进一步加强个性化培养，体现个体差别，从而更好地满足市场的要求。,三、目前高校的计算机专业的培养模式,计算机科学与技术是对描述和变换信息的算法过程，它包括它们的理论、分析、设计、效率、涉嫌和应用，从而进行系统化的研究。它是研究计算机的设计与制造，以及利用计算机进行信息获取、表示、存储、处理、控制和传输的理论、原则、方法和技术的学科。根据学科的特点，传统的培养模式要求计算机的大学本科教学应该使学生既在这门学科的学术方面又在职业技能方面都要获得培养。应该提供连贯并且协调和宽广的计算机学科知识，强化学生设计能力特别是强调他们程序设计能力的培养，强调实验教学与课堂教学的结合。,教育部为提高教学质量，提出要根据国家对各专业的建设的要求，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活的设置专业方向。要大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业，加大建设力度，逐步形成自己的专业品牌特色。根据学科发展和就业市场的情况，并参考美国、英国等国家的计算机专业的课程教学的内容与社会需求紧密结合的特色特点，教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会提出三种不