金属及其化合物说教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说教材,3,说建议,4,说课标,1,说教材流程,说学情,2,说课标,课程标准,内容目标,课标落实于本单元的内容标准目标,知道钠、铝、铁等金属及其化合物的主要化学性质,掌握,Fe,2+,、,Fe,3+,的检验及两离子间的转化,能描述钠与水反应、铝与氢氧化钠溶液反应、铝箔加热等实验的现象,能列举合金材料的重要应用,通过探究性实验，培养学生实验操作能力、观察能力和思维能力。,运用比较归纳的方法，理解各类金属化合物的性质,通过多种多样的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过互相交流，增进感情，培养合作精神。,通过实验探究，培养学生的化学兴趣，培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。,学情分析,1,、初中已经学习过铁、镁、铝等金属的有关顺序,;,2,、曾经背过金属活动顺序表，知道金属的活动顺序,;,3,、通过段考前的学习，学生已经具备了一定的化学基础理论知识,;,4,、对于高中阶段的元素化合物知识，通过试验和视频让学生有生动和形象的记忆。,说教材,编写意图,编写特点、内容结构,知识整合,重、难点,地位和功能,从知识的安排上，在第一章从实验学习化学和第,二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体,的元素化合物的知识。这章是介绍金属及其化合物。,下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非金属元,素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩,的世界。要了解物质世界，了解化学，就要从构成常,见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学的基,础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、,需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面,的实验和理论知识补充感性认识的材料，有可以为化,学,2,介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量,等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌,握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化,学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起,到的重要作用。,地位和功能,章,节,编写意图,章名、章前图,章引言,归纳整理,复习题,正 文,文字,科学探究,实验,思考与交流,学与问,图片表格,辅助设计,科学视野,注释,家庭小实验,资料卡片,实践活动,习 题,编写特点、内容结构,章结构特点,从生活走向化学,从化学走向社会,已有知识、生活经验视角,学科视角,社会视角,单质,与氧气反应,与水,(,酸,),反应,与氢氧化钠,钠,铝,铁,共性到特性,金属素的化合物,盐,氢氧化物,氧化物,铝,铁,钠,变 价,两 性,氧化钠,过氧化钠,氢氧化钠,碳酸氢钠,碳酸钠,氧化铝,氢氧化铝,硫酸铝钾,偏铝酸钠,氧化亚铁,氧化铁,四氧化三铁,氢氧化亚铁,氢氧化铁,氯化亚铁,氯化铁,活 泼,突出典型物质特性,本章节的重、难点,金属单质（,Na,、,Al,、,Fe,）,及其化合物的化学性质。,化合物之间的相互转化关系及应用。,物质的量在化学方程式中的应用，已与第一章物质的量的相关知识相糅合，在第一章中已讲。,本章第三节金属材料与选修一中的合金共同解决。,知识整合,知识衔接,金属单质参与的化学反应，都为氧化还原反应，可用氧化还原反应的基本理论分析所发生的化学反应。,离子反应代表了反应的实质，在学习金属元素的化学性质时，可训练离子方程式的书写。,例如：,2Al+2OH,-,+2H,2,O=2AlO,2,-,+3H,2,知识衔接,说建议,教学建议,评价建议,资源利用,教学建议,问题引领教学,充分利用实验,联系社会生活实际,重视探究式教学,1,2,3,4,问题引领教学,钠与水反应实验演示时，让学生观察实验并描述现象后，提出思考问题：钠为何保存在煤油中？钠与水反应生成的气体是什么？你是怎样判断的？如何用实验验证？,继续提出：二氧化碳可以灭火，钠着火能否用二氧化碳灭火呢？,过氧化钠与二氧化碳反应,给出实验过氧化钠与二氧化碳反应生成氧气，学生理解不能用其灭火。紧接着提出泡沫灭火器、干粉灭火器能否用与钠着火时灭火？学生经过思考和讨论一一否定后，并得出用什么办法解决？,充分利用实验,化学学科的基本特征就是以实验为基础，重要的化学知识与实验总是相伴而生。,焰色反应补做了铜丝实验：让学生知道焰色反应是元素的性质,钠在空气中燃烧,重视探究式教学,实验探究是元素化合物知识学习的有效策略，在教学中创设兴趣情景、问题情境，设计学生探究实验，让学生在体验探究活动中，自主构建知识体系。,Fe,2+,Fe,3+,Cl,2,水,/HNO,3,/H,2,O,2,/KMnO,4,Fe/Cu/KI,Fe,3+,+3SCN,-,=Fe(SCN),3,(,血红色,),联系社会生活实际,合金材料的相关性能的介绍，为我们在生活中选择金属材料起着非常重要的作用。,评价建议,评价建议,评价原则,评价形式,评价方法,学生为中心，课标为标准,教师点评,学生自评，学生互评,调查问卷、,纸笔测试、,作业,例如：在单元复习时设计学案：,请同学们分别画出钠、铝、铁三种元素对应的单质、氧化物、氢氧化物、盐之间的转化关系图，并据图写出转化的化学方程式（有离子反应的写出离子方程式）,资源利用,课程资源,师生,网络,教材,实验,4,、运用比较、归纳的学习方法，帮助学生总结提高,Na Al Fe,与碱反应,与水反应,与非金属反应,