墨竹图题诗_课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,墨竹图题诗,北师大版小学语文,六年级上册第八单元,作者简介,郑燮（,1693-1765,）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。,学习目标：,1.,通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。,2.,体会作者的胸怀和气概。,3.,培养高尚的审美情趣。,消灭错误,1.,字：衙（,y,）斋（,zhi,）燮（,xi,）号（,ho,）寒 放赈（,zhn,）救济（,j,）遂,(su)2,解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。,在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受,郑板桥在,墨竹图题诗,中要表达的诗情画意。,初读古诗，整体感知,墨竹图题诗,（清）郑燮,衙斋卧听萧萧竹，,疑是民间疾苦声。,些小吾曹州县吏，,一枝一叶总关情。,合作学习：,1.,请同学们阅读,“,诗画赏析,”,第二段。（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）,2.,感知诗意：这首诗以,“,竹,”,为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及,“,任风雨来袭，我自岿然不动,”,的气概。,合作探究：,1.,说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。,2,本诗作者是怎样展开想象的？,（第,1,句是实写、第,2,句是虚写，第,1,句是第,2,句发挥联想的基础。）,3,如何理解“一枝一叶总关情”一句？,（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）,回顾内容，强化主旨,作者笔下的竹子有什么寓意？,（竹的象征了,“,有气节，象征诗人,“,任而东南西北风,”,的气概。）,拓展训练：,1.,请同学们课后搜集的有关竹的诗句，绘画作品。,2.,用自己喜爱的方式赞美竹。,板书设计：,竹 人干：细中有强 特立独行叶：青翠欲滴 爱民如子 傲然树立,阅读链接：,扬州八怪,:,“,扬州八怪,”,包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年,“,八怪,”,中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。,“,扬州八怪,”,生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作,樱笋图,，即印了,“,乾隆御览之宝,”,朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为,“,书画史,”,。,“,扬州八怪,”,大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅,兰竹,画上题云：,“,板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。,“,扬州八怪,”,大胆创新之风，不断为后世画家所传承。,