氯气安全规程和液氯使用安全技术条件安全生产监督管理部门学习资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,氯气安全规程和液氯使用安全技术条件安全生产监督管理部门学习资料,氯气安全规程和液氯使用安全技术条件安全生产监督管理部门学习资料61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。氯气安全规程和液氯使用安全技术条件安全生产监督管理部门学习资料氯气安全规程,(GE11984-2008),液氯使用安全技术要求,(AQ3014-2003),学习分享人:曲荣明,2016年9月30日,内容分两部分,z关于氯气和液氯,氯气安全规程(液氯使用安全技术,要求),识字是学习语文知识以及其他学科知识的基础，在强化学生对语文知识学习质量方面发挥的作用是极为显著的。新课程改革以来，素质教育理念被广泛应用，培养学生对知识学习兴致是学科教师教学中共同任务。情景化课堂教学模式的构建与应用，能够强化知识的生动性与形象性。本文对这一新兴教学方法的应用要点进行详细解析。,一、小学语文情境化课堂识字教学意义,（一）调动学生对学科知识学习兴致,在情景化课堂环境中，教师通常会为小学生展示出与识字课程内容相关的?鼍埃?例如多姿多彩的图画、婉转优雅的音乐、生动形象的动漫以及津津有味的童话故事等。这满足小学生年龄特征以及身心发展需求，调动学生对学科知识学习兴致，使学生汇集注意力专心致志的听讲，保持高涨的热情去学习与记忆知识，与教师共同完成识字教学任务，优化课堂教学质量。,（二）降低学生对课程知识学习的难度,纵观小学语文课程教学体系，汉字学习是基础内容，也是关键内容。小学语文新课程标准对不同年龄段需要掌握的汉字数目提出了具体要求，例如在12年级中小学生应该会识别16001800个汉字，其中能够正确写出8001000个汉字1。处于这一时段的小学生年纪尚小，完成新课标提出的要求上存在较大的难度，学习压力加大。在传统教学中，教师组织学生反复抄写某一汉字，尽管达到记忆的目标，但是学生却有“知其然，而不知其所以然”的感受，没有理解汉字内涵，不能正确应用，这不利于调动学生对知识学习的兴趣。但是，情景化课堂教学环境的建设，使教师引导学生发挥联想能力，借用形象记忆法记忆汉字，并体会到不同汉字之间的关联性，使学生全面学习汉字知识，降低知识学习难度的同时，也强化了对知识掌握的深度，将汉字巧妙的、准确的应用，为语文核心素养培养目标的实现注入动力。,（三）引导学生进行思考,在情景化课堂环境中，教师完全冲破传统教学模式的局限性，不再沿袭应用领读法、临摹抄写法、强制记忆法等方法，而是以课程具体内容以及学情为基点，营造对应的课堂情景，组织并引导学生积极参与情景教学活动，将生活经验以及现有的知识整合进行知识学习进程中，以自主学习与合作探究等多样学习方式达到识别、理解以及以及应用汉字的目标。在上述过程中学生切身的体会到汉字知识学习的快乐与必要性，养成良好学习习惯的同时，思考能力也被培养与锻炼。,二、小学语文情境化课堂识字教学方法,（一）将故事与游戏整合进识字教学中,参照本文以上论述的内容，认识到识字教学在小学语文课程教学中所处地位以及发挥的作用，故此在小学语文教学期间，教师应将识字教学设置为重点内容。树立构建情景化课堂环境的教学观念，针对不同的课程内容采用合适的教学方法。,例如，在低年级阶段，小学生活泼好动，思想较为活跃且喜欢倾听童话故事，那么教师就应紧紧抓住学生这一特点，将故事与游戏有效的整合进课程教学中，创设积极向上、活泼生活的课堂环境，汇集小学生注意力的同时，激发了他们识字的欲望，教学效率显著提升也是必然的事实。例如，在难忘的一天课程教学中，要求学生会辨识并书写“及、身、仔、细、次”这无个生字，本篇文章讲述了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事，为了构建丰富多彩的课堂环境，激发学生对汉字学习兴趣以及强化学习效率，教师为学生绘声绘色的讲述了“邓小平”这一伟大任务的丰功伟绩，从而使学生对文章主人公形象有较为全面的认识，强化对课文编写内容理解的深度性，积极拼读、朗读、书写汉字，优化学习效果。,（二）联系现实生活，创设课堂教学情景,学科知识源于生活，同时也服务于生活，故此在小学语文识字教学课堂上，教师应积极将学生喜闻乐见的生活场景整合进行课程教学中，借此方式去创建情景化课堂。小学语文教材中很多内容与学生现实生活之间存在关联性，故此教师将课程知识与现实生活有机整合，能够使学生认识到语文知识学习的必要性，树立正确的学习观念，对汉字记忆效果显著提升。,（三）利用多媒体信息技术，创设课堂教学情景,新世纪中，计算机技术被广泛应用到社会不同领域中，提升了个体工作效率。教师巧妙的将多媒体信息技术整合进语文识字课堂教学中，能够为学生展示多姿多彩的教学图片，丰富课程教学内容，使学生视觉上受到刺激，拓展视野范围，知识学习积极性被调动也是必然的事实3。例如，在狮子和鹿课堂教学中，教师应用多媒体技术为学生展示狮子和鹿的图片，使学生从视觉上认识到狮子的强壮，以及鹿角的优美，对他们各自的生活习惯有直观性认识。多媒体信息技术在小学语文识字课堂教学中的应用，丰富了教学内容与方法，满足了小学生视觉需求，强化了他们对生字词学习的积极性。,三、结束语,综合全文论述的内容，认识到情景化课堂教学模式构建与应用的意义，同时掌握了几种教学方法，分别是将故事与游戏整合进识字教学中，联系学生现实生活以及应用多媒体信息技术。小学语文教师在后续教学中一定要树立构建课堂情景的教学意识，不断应用多样教学方法，强化课堂教学互动性，协助学生识别汉字，并培养他们对汉字理解与应用能力。,语文课堂教学创新是一个常谈常新永不衰败的话题，语文课堂中不断实行创新教育，培养学生创新能力，可以给语文教学带来新的生机与活力，下面我从以下几方面谈谈看法，若有不对之处，敬请批评指正。,一、追求教学方法的创新,二、追求教学手段的创新,教师授课一直拥有的是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪，配了录音机，随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂效果，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。自然而然学生的创新思想也就产生了，创新能力的培养也就成为可能。,三、追求教学观念的创新,传统的教学就是“传道、授业、解惑”。知识传授仅限于课本，就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与品德教育。,1.让一言堂变成群言堂，通过多重对话，激发学生创新。面对我们的学生我不禁有些担心，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，总怕错，久而久之成了教师一人说的局面，遏制了学生思维能力、理解能力、语言表达能力的发展。,2.创造性地进行阅读指导与作文训练。在课文教学过程中适时地对重点课文、重点文段进行阅读指导，可有针对性地编拟一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多地应要求学生课外阅读、自主阅读，只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此教师要对课外阅读进行创造性地指导。,3.突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”。旧的教学行为是：教师主宰课堂，学生大多高分低能，因此新课改下的语文课堂教学，应根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲愚公移山之后，教师肯定愚公移山的精神，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，使学生触类旁通。,4.在语文教学中有创造性地进行审美教育与思想素质教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道春是一种自然美，勇气是一种人性美，七根火柴是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如：音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来发现美，创造美，提高美的创造力。,总之，语文课堂教学创新是一个崭新的课题，培养学生的创新能力也是新课改的一个重点。在新课程理念指导下，语文教学更需要创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文课堂教学的创新，培养学生自主学习、合作学习、探究性学习就是语文课堂教学创新的核心。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。氯气安全规程和液氯,1,氯气安全规程,(GE11984-2008),液氯使用安全技术要求,(AQ3014-2003),学习分享人:曲荣明,2016年9月30日,氯气安全规程,2,内容分两部分,z关于氯气和液氯,氯气安全规程(液氯使用安全技术,要求),内容分两部分,3,关于氯气和液氯,氯气的由来:,氯气是在1774年由瑞典化学家舍勒首先发现,当年他在研究软锰矿(二氧化锰)时,将软,锰矿与浓盐酸混合并加热,种黄绿,并带有强烈的刺激性气味。这种,扣为后来所称的氯气。一直以来,氯气,直被当作一种化合物。直到1810年,戴维,经过大量实验研究,才确认这种气体是由,种化学元素组成的物质,他将这种元素命名,为 chlorine。这在希腊文有“绿色的”意思。,中国早年的译文将其译作“绿气”,后改为,关于氯气和液氯,4,z液氯,液氯和氯气是同一种物质的不同形,态,给氯气加压降温就能够得到液,氯。但是通常情况下的氯气是含,杂质的,毕竞氯气是氯碱工业里面,的一个重要的产物,一般工业产物,都是有杂质的。但是按照严格的说,法氯气和液氯是同一种物质。,液氯和干燥的氯气对铜、铁和纲等,金属没有腐蚀性,但遇水或受潮时,化学活性增强,能腐蚀大多数金属。,z液氯,5,z氯气的特性,危险化学品安全周知卡,险性类别,晶名、英文名及分子式、CC码及CAs号危险性,氬,有毒,分子,险性理化据,塔点):-101,森品相地体戎可物坷奕,H对密庶(水=1):147,港合物,对蒸气密应(空气=1):2.48,底先学属础存集都焦盛律持性物,现场总啦,轻度者有,块性肺中害茎,的氯气,可引起迷建神经,呼吸心跳停止时,行,屈接,奇禮雯、誓,身体防护措,泄漏应急处理,乳矮串篇,以海漏气钢瓶入,处理,修复、检验,后,当地应急教单位名称当地应总教辑单位电记,z氯气的特性,6,氯气安全规程和液氯使用安全技术条件安全生产监督管理部门学习资料课件,7,z氯气用途,1、消毒(自来水常用氯气消毒,它的强氧化性,能杀死水里的病菌),2、工业用于制漂白粉或漂粉精;,3、作为制取盐酸、多种农药等的原料。,z氯气用途,8,氯气安全规程(液氯使用安,全技术要求),z几点提示,1、课件以氯气安全规程为基础,将液氯,使用安全技术要求与之不同的地方在相应位置,标注(以【】注明),2、为保障标准的系统性和完整性,课件囊括了,全部条文,但实行重点学习,重点部分标注为黄,色字体;,3、为易于理解,针对部分条文进行了解释,解