古代诗歌四首 (4)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌四首,长岭中心中学,杨国莲,观沧海,次北固山下,赏 读,1.,背景链接。,观沧海,是曹操的名篇，也是一首完整的写景诗篇，建安十二年（公元,207,年）；曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海神奇壮观的景象，表达了作者博大的胸襟和豪迈乐观的进取精神。,走进文本,走进文本,1.,背景链接。,次北固山下,作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（,712,年）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“乡书何处达？归雁洛阳边。”这一联闻名。,2.,文体链接。,古代诗歌,古体诗,乐府诗,律诗,绝句,词,曲,古体诗,观沧海,次北固山下,钱塘湖春行,唐代以前出现的较少格律限制的诗体,唐朝新出现的绝句、律诗,近体诗,2.,文体链接。,律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。,曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。如本课的天净沙 秋思。,3.,请给下面加点的字注音。,沧,海（）,碣,石（）,竦峙,（）,潮,平（）,萧瑟,（）,水何,澹澹,（）,临：何：,澹澹：星汉：,竦峙：,萧瑟：,若：至：,次：,客路：风正：,悬：残夜：,4.,借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。,登上。,那么。,水波摇荡。,银河。,高高地挺立。竦，高。峙，挺立。,树木被秋风吹动的声音。,好像。,极。,住宿，此指停泊，途中暂时停宿。,旅途。,风顺。,挂。,夜将尽未尽。,文本研读,（,1,）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。,东临,/,碣石，以观,/,沧海。,水何,/,澹澹，山岛,/,竦峙。,树木,/,丛生，百草,/,丰茂。,秋风,/,萧瑟，洪波,/,涌起。,日月,/,之行，若出,/,其中；,星汉,/,灿烂，若出,/,其里。,幸甚,/,至哉，歌以,/,咏志。,东临碣石，以观沧海。,水何澹澹，山岛竦峙。,日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。,秋风萧瑟,洪波涌起,树木丛生，百草丰茂。,结合注释解读诗意。,海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。,碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。,秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。,日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。,银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。,真是幸运极了，就用歌唱来表达自己的思想感情吧。,（,2,）研读,观沧海,全诗围绕哪个字展开写的？,全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。,这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？,全诗写了三层意思。,第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇。,第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。,这一层全是写现实中的实景。,树木百草，秋风洪波,静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。,海水荡漾，山岛耸立,动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。,第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表达大海吞吐日月星辰的气概。,虚景，从两个“若”字可以看出。,最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。,幸甚至哉，,歌以咏志。,诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？,日月之行，若出其中；,星汉灿烂，若出其里。,（,3,）学生自由朗读,次北固山下,，思考下列问题：,诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？,首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。,客 路 青 山 外，行 舟 绿 水 前。,颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。,潮平两岸阔，风正一帆悬。,颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天,时间过得太快了，怎不令人感慨万千！,海日生残夜，江春入旧年。,尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。,乡书何处达？归雁洛阳边。,哪些诗句直接表达了思乡之情？,尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。,（,4,）学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受？,“,阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；,“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容，可见写景极为传神。全诗和谐优美。,语文积累,（,1,）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,（范仲淹,岳阳楼记,）,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,（李白,行路难,）,会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫,望岳,）,语文积累,（,1,）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,（刘禹锡,酬乐天扬州初逢席上见赠,）,不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,（王安石,登飞来峰,）,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,（陆游,游山西村,）,（,2,）搜集“乡愁”的诗句。,昔我往矣，杨柳依依；,今我来思，雨雪霏霏。,（诗经小雅采薇）,悲歌可以当泣，远望可以当归。,（汉乐府民歌悲歌）,君自故乡来，应知故乡事。,来日绮窗前，寒梅着花未？（唐王维杂诗三首）,（,2,）搜集“乡愁”的诗句。,故乡何处是，忘了除非醉。,（宋李清照菩萨蛮）,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,（唐王维十五日夜望月寄杜郎中）,逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐司空图漫书五首）,露从今夜白，月是故乡明。,（唐杜甫月夜忆舍弟）,钱塘湖春行,天净沙 秋思,赏 读,走进文本,1.,作者链接。,白居易（,772846,），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如,长恨歌,琵琶行,卖炭翁,忆江南,赋得古原草送别,等，深得人们的喜爱，并广为传诵。,马致远，生卒年不详，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧,汉宫秋,青衫泪,荐福碑,等七种。马致远的散曲，扩大了题材领域，提高了艺术意境，声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。,2.,背景链接。,（,1,）,钱塘湖春行,写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。,（2）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙 秋思。,3.,请给下面加点的字注音。,（,1,）孤山寺北,贾,亭西（）,（,2,）谁家新燕,啄,春泥（）,（,3,）浅草才能,没,马蹄（）,（,4,）绿杨阴里白沙,堤,（）,4.,解释下面词语。,初平：,暖树：,没：,不足：,远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。,向阳的树。,隐没。,不够。,文本研读,（,1,）学生自由朗读,钱塘湖春行,，扫清文字障碍，教师正音，思考下列问题。,诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？,首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,颔联：是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？,“,最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。,（,2,）研读与赏析。,学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？,诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力、大自然刚从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。,（,3,）研读,天净沙秋思,并赏析。,教师范读，学生仿读。,学生闭目，随着老师的描绘想象这幅画面，感悟内容，体会思乡之情,深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时候太阳就要下山了，太阳也回家了，自己却没有投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。哎，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。学生交流自己想象的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。然后根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。,学生自主合作探究。,作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在,枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，六物紧紧扣着,“,情,”,；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。,仅仅,28,个字，一个长期漂泊他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，萦绕在读者心头。,古代诗歌四首,观沧海,曹操 东汉 四言乐府 登山望海,次北固山下,王湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆,钱塘湖春行,白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟,天净沙秋思,马致远 元代 散曲 悲秋思乡,