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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2012,年文言文阅读,专题讲座,第三讲,2011,年,9,月,5,日,筛选并整合信息,考查目的：读懂原文,考查能力：分析综合,考查方式：定向考查,即挑选若干文句，分别编为四组，要求排除干扰因,素，找出全都说明某个问题的一组，选取与试题要,求相适应的信息。,筛选文中的信息,2004,年广东卷：,13,下列对鲁定公由,“,不悦,”,转而为,“,悦,”,的原因的分析，正确的一项是,2005,年广东卷：,11,以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是,2006,年广东卷：没有考查,2007,年广东卷：,7,下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是,广东高考的情况,1,读文段，明主体。,即快速阅读全文，大致了解文中主要的人物和事件，圈点文中关键的词语，标记文中的重要句子。这样可以将长文读短，把内容简化，利于抽取文章要点，提高阅读效率。,2,审题干，明要求。,即分析题干，界定概念，明确筛选的对象与角度。,解答技巧,全部直接表明朱晖不畏权势的句子,是直接而非间接，要正面不要侧面,是朱晖，而非他人,角度是不畏权势，而非聪明睿智,05,年全国一：分别表明裴侠“不以私废公”和“对奸吏起震摄作用”的一组是,对象：裴侠,分别表明，各有侧重,3,入语境，明句意。,理解句意是准确作答的前提，离开这一点，所谓的信息筛选与整合都只能是空中楼阁，而句意的理解，又离不开对文段整体的把握，因为局部细节信息也必然受制于文章的整体倾向，比如作者观点、人物品质、文章的风格情调等。,11,以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是（,2005,年广东卷）,诸母衣不可得。今日朱晖死日也,!,复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。,就闻，叹曰：,“,志士也，勿夺其节。,”,太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。,骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。,主簿以授晖，晖顾召令史奉之。,A,B,C,D,身陷困地后绝望的悲叹,晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：,“,财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也,!,”,贼见其小，壮其志，笑曰：,“,童子内刀。,”,遂舍之而去。,临危不惧，凛然不屈,永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：,“,志士也，勿夺其节。,”,后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：,“,前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。,”,骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。,是侧面烘托，是间接表现，,正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，傲不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属曰：,“,若之何,?,”,晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：,“,我数闻璧而未尝见，试请观之。,”,主簿以授晖，晖顾召令史奉之。,主簿大惊，遽以白就。,就曰：,“,朱掾义士，勿复求。,”,苍既罢，召晖谓曰：,“,属者掾自视孰与蔺相如,?,”,帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。,N,N,N,4,细辨别，防陷阱。,其常设的陷阱有：,一是张冠李戴，即混淆陈述的对象；,二是指鹿为马，即脱离限制的角度；,三是因果倒置，颠倒事件前因后果：,孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，大守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。,13,以下六句话编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是,尝先知枉状，备言之于太守因谢病去，妇竟冤死,尝诣府具陈寡妇冤诬之事宜戮讼者，以谢冤魂,庶幽枉获申，时雨可期尝到官，革易前敝，求民病利,A,B,C,D,示例,应该写具体表现，但,2,却是仗义执言不果后愤然离去的结果,
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