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小牛津幼儿园,情商智商双向发展 素质特长全面培育,*,-浅谈剖腹产儿童,的干预之一,只缘妈妈未亲生,本体觉与前庭觉,何谓本体觉？,本体觉简单的说，是运用及整合来自肌肉、关节、骨骼等较为深层组织的感觉；肌肉和关节是本体感觉的感受器，本体感觉指的是肌肉的收缩与伸张、变曲、伸直、推拉，以及两根骨骼间关节的压缩所引起的感觉信息。,本体觉指的是个体自己随时掌握自己身体各个方面信息的能力。本体觉可以帮助孩子进行模仿、执行、协调肢体动作等活动，藉由使用本体觉得以学习构音、表达需求、人际沟通，依照顺序、游刃有余的解开衣服扣子、穿脱衣裤、拆卸与组装玩具。,认识“本体觉”,本体感觉正常的人不用眼睛看便能上楼梯，不照镜子就能摸到鼻子，不用瞄准就能打着身上的蚊子，这些都是本体感作用的结果，而本体感不良的孩子不用眼睛看着做事就很难完成。通俗来说，本体感正常的个体好比身体在大脑中有地图一样，随时都掌握着身体各个部位的信息。,认识“本体觉”,缺少良好本体感觉的孩子，容易被误认为是动作慢吞吞、粗手粗脚、故意破坏、有意捣蛋，当然这样的孩子在从事握笔著色、写字等活动也将会是一件苦不堪言的活动，不但会有速度慢、容易累，连一鼓作气完成作业的能力（注意力）都有状況；因此，完成纸笔作业对这样的孩子来说，真的是件苦差事。家长们也会发现有这类问题的孩子喜欢从事偏静态的活动，例如阅读、自己玩、天马行空的思考、高谈阔论等，却容易有眼高手低、说的比实际做的好的特质。,认识“本体觉”,本体感觉的发展是以前庭和触觉发展为基础和前提的，前庭平衡失调、触觉失调的个体，其本体感也会失调。本体感觉帮助我们行动，如果缺少本体感觉，身体的动作会迟缓笨拙。,孩子出生的过程是最早的本体感学习过程：反抗胎盘内壁的贴附和子宫与产道的收缩是孩子很好的本体与运动学习过程，在触觉学习和运动学习中，胎儿发现了自我身体的全部，促进了本体感的正常发展。孩子在后天成长过程中的转头、翻身、抬头、坐立、爬行、站立、行走等大小肌肉运动发展的同时，也促进了个体的本体感发展。个体早期的转头、翻身、抬头和爬行对个体本体感的发展尤为重要。,案例介绍,小学一年级,6,岁的栋栋，年级的几个“小精豆”之一，从生理发育角度来看，无论是体重还是骨骼都明显不如同龄孩子。用“文弱书生”形容他一点也不过分，文静得像个女孩儿，细胳膊细腿，小手比鸡爪子胖不了多少，说话细声细语，胆小如鼠，经常哭哭啼啼哼哼唧唧，课后老是跟在几个大孩子后面“捡乐”，一直处于“被领导”地位，站着“七歪八扭”，坐着“东倒西歪”，经常懒散地瘫在座椅上。,儿童本体感失调的表现,本体感觉出现问题的儿童在对大、小肌肉的控制，手眼协调，手耳协调，身脑协调以及动作灵活和灵巧等方面存在一定的问题，大脑对手指肌肉控制不好，孩子写作业当然要慢，写字写不好，容易出格；手眼不协调的，看到的和写出来的就会不同，常出现抄错，写字颠倒等问题，手耳不协调的，听到的与写出的不一致，听写就容易出问题；身脑不协调的，大脑对身体控制不良，上课、写作业时身体老转来转去，不安地乱动，小动作多。,儿童本体感失调的表现,本体感不足的孩子，除了有上述症状外，一般在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；站无站像、坐无坐像；发胖（虚胖）或精瘦；散漫；与人交谈、上课发言时会口吃；挫折感多、情绪不好；较多服从、没有创造力；特别怕黑、在暗处经常不知所措而哭闹；经常迷路或迷失方向；不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画，或者虽然会做这些，但比同年龄的儿童慢很多。,儿童本体感失调的原因,剖腹产。在正常的分娩过程中，子宫肌、腹肌和提肛肌的收缩，最后经过狭窄的产道挤压，胎儿的肌肤、关节、头部都受到节律性挤压的刺激，胎儿接受了强有力的触觉、本体觉、前庭觉的学习。快捷的剖腹产则剥夺了孩子最原始也是最重要的本体感学习机会。,儿童本体感失调的原因,隔辈老人的看护。如果孩子由爷爷奶奶等长辈抚养，他和同伴一起玩的时间相对比较少，父母与孩子相处、爱抚孩子的时间也大为不足，加上老人对孩子的过度保护、娇生惯养，甚至一切代劳，剥夺了儿童学习的机会，他们的本体感则会相对较差。,儿童本体感失调的原因,幼儿园与学校教育忽视室外运动，体育课不被重视。现在一些幼儿园对儿童的教育偏重认知，此外，由于害怕出安全事故，一些幼儿园的室外活动更是尽可能的减少，这也减少了儿童本体感觉学习的机会。学前班教育更是剥夺了幼儿学习本体感觉的机会。,儿童本体感失调的原因,家庭教育的误区：,父母对儿童寄予很高的希望，迫不及待对儿童进行过早教育、过度教育，在学校学习之余重视各种培训班学习，为孩子报名参加各种各样的补习班，唯独忽视了儿童应有的户外运动；此外，随着电视、电脑、,VCD,等各种媒体过多地进入孩子的生活，家中又缺乏适合孩子的活动项目，儿童应有的活动减少，在成长过程中容易出现本体感差的现象,。,儿童本体感失调的矫治策略,本体感是天生的，但更加需要后天的运动来强化和完善它。本体感是需要关节、肌肉等各组织合作协调运动的，所以，只有在后天的运动中，才能够使得本体感的感官协调统合更好、更加完善。虽然在孩子一岁以内就可以对他进行本体感的训练，但一般而言，训练孩子本体感的最佳年龄在,4,岁,12,岁。科学实验表明，孩子在,8,岁以前，运动感知的发育基础比较好，而,80%,的大脑细胞都在这个年龄阶段成熟，所以这个年龄段的孩子可塑性最强，训练效果也最好。,儿童本体感失调的矫治策略,在具体训练矫治中，使肌肉紧张、收缩的运动都是很有效的本体感觉刺激训练，因为肌肉紧张、收缩有助于中枢神经系统本体感觉信息的输入。例如，婴儿期的翻身、滚翻、爬行训练，幼儿期的拍球、滑梯、平衡等训练，儿童期的跳绳、踢毽子、游泳、打羽毛球等训练,此外，孩子舔、咬、撕、拉、拽，游泳、摔跤、拔河、爬绳、搬运货物、踩童车等都对他们本体感的发育有非常重要的作用。,儿童本体感失调的矫治策略,家长需要多给孩子自由活动的机会。但是，不少家长怕孩子摔着，不让孩子到处爬；过早使用学步车，没让孩子爬就直接走路；老抱着孩子，而不让他自己活动；让孩子看电视、看书、学琴、学画多，运动少，结果阻碍了孩子本体感的发展，以至影响后天的学习能力。此外，要注意对孩子的口腔肌肉训练，口腔肌肉的训练与语言能力有关；家长不要一听到孩子哭就把孩子抱起来，可以适当地让孩子哭一哭，让孩子感受自己不同的音调、音量，使大脑神经与声带肌肉联系起来。如果是人工喂养，给孩子的奶嘴上的孔不要太大，让孩子通过嘬、吸、咬等动作训练口腔肌肉；小孩子都爱吃手,一开始吃自己的拳头，后来是手指，从,4,个手指吃到,1,个手指，这是孩子对自己身体感觉的分化，家长不要限制。,儿童本体感失调的矫治策略,精细运动的训练方面，家长要允许孩子涂鸦、拆东西，鼓励孩子用剪刀，穿珠子，鼓励孩子捏泥巴、面团等；家长还要注意训练孩子的生活自理能力，让孩子学习使用筷子，自己洗脸洗手、擦屁股、系鞋带、扣扣子；有的家长看孩子手笨，老让孩子用勺子吃饭、穿不用系鞋带的鞋子、替孩子擦屁股等等，更不让孩子做家务。家长不认为这些与学习有什么关系，其实会严重影响孩子的心理能力的发展。越是手笨、动作慢的孩子，越应多锻炼。大脑指挥手干活的过程与大脑指挥手写字的过程是一样的，手笨、协调性差的孩子，写作业也会很慢。,儿童本体感失调的矫治策略,另外，家长还要尽量创造条件让孩子走出高楼与孤独，让孩子在与人的交往和沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉运动统合能力。在日常生活中，家长不要用溺爱或者不信任的目光包办孩子的一切，只要可能，孩子的事就让孩子自己去做。这样，孩子不仅乐意、有积极性，而且可以不断提升了自己的心理素质。,“本体感”训练游戏,手影儿：这但是晚上在屋中常玩的一种小游戏，用手做成一些姿势，灯光一照，在墙上显出好玩的影象。其作用在于通过一些有趣的表象吸引幼儿活动自己的肌肉关节，形成本体觉。,指头立毛掸：找一鸡毛掸，将扎有鸡毛的一端朝上，光的一端立于手心或手指上，身体随鸡毛掸倾斜而走动，使鸡毛掸立于手心或手指长久不掉下来，还能做鸡毛掸在手上移动和倒手等花样儿动作。,同时，家长应尽可能让孩子参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。适当的体育活动不仅使孩子健康、充满活力，而且能刺激、调整、提高孩子的本体统合能力。,认识“前庭平衡觉”,早在,1969,年，美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（,AyresA.J,）已经指出，前庭平衡觉是人类生活和学习实际需要的最基本最重要的感觉。儿童成长过程中通过视、听、嗅、味、触、重力感、摩擦等来调节前庭平衡系统，大脑在接受外部信息时，会指挥前庭平衡系统对功能区的协调、整合、统一做出多种正确的反应和信息反馈。在某种程度上讲前庭平衡系统是脑部发育的基础，对孩子的学习成绩有着较重要的影响。,案例介绍,小学一年级,6,岁的英某，上学第一天学习了“,a,o,e”,和“,0”,的写法，感觉挺好；第二天学习了“,i,u,”,和“,1”,的写法，感觉也挺好；第三天学完“,b,p,m,f”,和“,2”,的写法后就开始犯糊涂了：“圆圈加个棍儿的那个圆圈干吗老是上下串游？”，“小鸭子,2,是向那边游来着？”；在后来学习了“,q”,和“,p”,之后就更迷糊了，数学的“小旗,4”,也不知道刮的是东风还是西风、“秤钩,5”,勾向哪边经常搞混、“茨菰,6”,和“气球,9”,偶尔也反了、“拐棍,7”,也拿到右手了,语文汉字书写“二”、“三”横的长短经常搞反、“七”和“九”易混、生字认读缓慢、汉字书写常出错,一个月下来就厌倦上学了。有经验的老师都知道，对英某来说，难的还在后面呢！语文的阅读、数字认读与书写、竖式对齐、借位退位、几何图表等等涉及到空间关系的学业对他来说都将是“拦路虎”，因为他是典型的前庭平衡觉失调的孩子！,前庭平衡失调儿童的表现,在学习和生活中存在一定的视觉空间判断障碍，常常观测距离不准；左右不分；方向感不明；分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏；协调能力差，动作笨拙、笨手笨脚；常打碎东西；经常磕磕碰碰、跌倒、撞人；空间定向困难、转圈就晕；不记路常有头晕或跌倒的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被高举，怕搭乘电梯；不喜欢玩秋千；,前庭平衡失调儿童的表现,在学校里则表现得好动不安，注意力无法集中，上课不专心，爱做小动作，喜欢捉弄人；浮躁，爱发脾气，常遭受挫折、丧失信心，影响情绪；常写错字、写反字、读反；丢三落四；他们比一般儿童更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与他人分享快乐，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，儿童太靠近或撞了别人还造成人际关系紧张，有些儿童还可能出现语言发育迟缓，说话晚，语言表达困难等。,儿童前庭平衡失调的可能原因,儿童的前庭平衡觉是先天在母体内初步形成的，出生后的被抱、被摇晃、自己翻身抬头、爬行、走动得到进一步加强与巩固，为个体的视知觉中的空间关系发展奠定基础。,如果母亲怀孕期间，运动不足、保胎、胎儿胎位不正、羊水过多等都会导致胎儿前庭平衡机能发育迟缓。胎儿在母体内是悬浮在羊水之中的，母亲的运动会导致胎儿的臀部等部位接触到胎盘的内壁，从而使胎儿产生一种不舒服感，胎儿感受到姿势发生变化后会本能地设法调节自己的身体，以使保持悬浮状态，胎儿的这种运动是其前庭平衡觉、触觉学习的基础。,儿童前庭平衡失调的可能原因,胎位不正的胎儿本来其前庭平衡就没有正确定位，空间、方位等处于混沌或错觉之中，是典型的先天不足。保胎的母亲往往由于害怕运动后产生激烈反应导致流产，因此常常拒绝运动，胎儿在母体内所得到的刺激相对有限，导致孩子前庭平衡系统和触觉系统发展先天不足，感觉运动统合失调表现明显。羊水过多的母亲，尽管自己运动较多，但由于孩子在更多的羊水保护之中很难有机会与胎盘内壁接触到，导致孩子失去诸多必要的触觉和前庭平衡觉学习机会，诱发感觉运动统合失调。,儿童前庭平衡失调的可能原因,儿童早期活动不足，爬行不够也会导致前庭平衡失调。儿童从仰卧向俯卧过度的过程是儿童练习颈部肌肉的过程，儿童在抬头的过程中视野由过去的仰视到俯视完全发生了改变，有的甚至旋
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