教科版科学四年级上册全册ppt课件教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教科版,(,科学,),四年级,（,上册,),全册课件,精品,教科版(科学)四年级 全册课件 精品,1,我们关心天气,1,.1,我们关心天气1.1,2,一、认识,天气,现象,天气是指我们居住的地区，在某个时间的天气变化。,一、认识天气现象 天气是指我们居住的地区，在某个时,3,晴,雷雨,多云,多云转晴,阴转多云,阴转多云,小雨转阴,中到大雨,小雨,暴雨,小雨,多云转雷雨,晴,这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？,晴雷雨多云多云转晴阴转多云阴转多云小雨转阴中到大雨小雨暴雨小,4,图中各种符号表示什么意思？,?,图中各种符号表示什么意思？?,5,晴,晴转多云,多云,阴,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷阵雨,雨夹雪,小学,中雪,大到暴雪,冰雹,霜冻,雾,东风,西风,南,风,北,风,晴晴转多云多云阴小雨中雨大雨暴雨雷阵雨雨夹雪小学中雪大到暴雪,6,降水：,小雨、中雨、大雨、阵雨、暴雨,云量：,晴、多云、多云转晴、阴,雪：,小雪、大雪、中雪、暴雪,风：,1,级、,2,级、,3,级等,我们能把这些天气现象分类吗？,降水：小雨、中雨、大雨、阵雨、暴雨云量：晴、多云、多云转晴、,7,二、今天的,天气,怎么样,?,用一些,词,和,句子,描述今天的天气。,二、今天的天气怎么样?用一些词和句子描述今天的天气。,8,观察天气：,描述今天的天气。,晴空万里,观察天气：晴空万里,9,蓝 天,白 云,蓝 天,10,下大雨啦,下大雨啦,11,漫天飞雪,漫天飞雪,12,银装世界,银装世界,13,春风吹拂着湖面,春风吹拂着湖面,14,你能用什么方法知道天气,?,想一想,你能用什么方法知道天气?想一想,15,知道天气的方法,1,、天气预报,2,、收音机,4,、蚂蚁、燕子等小动物,3,、上网、打电话、短信订阅,知道天气的方法1、天气预报2、收音机4、蚂蚁、燕子等小动物3,16,天气对我们生活的影响,刮风了,下雨了,下雪了,天气对我们生活的影响刮风了下雨了下雪了,17,在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。网状图”能使这种联系变得更加清晰。,在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮,18,天气日历,1,.2,天气日历1.2,19,说一说：,生活中常见的天气现象,晴,多云,雨,说一说：生活中常见的天气现象晴多云雨,20,沙尘暴,雪,雾,说一说：,生活中常见的天气现象,沙尘暴雪雾说一说：生活中常见的天气现象,21,今天天气怎么样，谁能具体说说？,开学那天又是怎样的天气？,记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。,天气日历作用：,1,、记录和分析气象信息；,2,、总结以往的气象规律；,3,、预测今后的天气变化,今天天气怎么样，谁能具体说说？开学那天又是怎样的天气？记录着,22,天气现象,晴,阴,多云,大雨,雾,雪,天气符号,小 小 气 象 员,天气现象 晴 阴多云大雨雾 雪天气符号小 小 气 象 员,23,小 小 气 象 员,范例：天气日历,一天的天气并不仅仅只有一种,小 小 气 象 员 范例：天气日历一天的天气并不仅仅只有一种,24,活动：今天的天气日历,室外观察天气,5,分钟，做好记录，完成作业本。,活动提示：,1,、在什么地方测量温度最合适？,2,、如何区别多云和阴天？,3,、贴上多种不同的天气符号。,活动：今天的天气日历活动提示：,25,挑战活动：,月气象员,挑战活动：月气象员,26,日气温变化折线统计图,日气温变化折线统计图,27,月气温变化条形统计图,月气温变化条形统计图,28,温度与气温,温度与气温,29,测量,温度,测量,30,玻璃管,刻度,液面,液泡,玻璃管刻度液面液泡,31,温度计的使用,小活动：测量手心温度,1,、要把温度计放在手心,1,2,分钟。,2,、温度计的液柱稳定时再读数。,3,、读数时，视线要与温度计的液柱平行。,温度计的使用 小活动：测量手心温度1、要把温度计放在手心1,32,测量点,教室里,走廊上,阳光下,大树旁,气温,室内外温度记录表,时间：,年 月 日,1,、测量室内温度。把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录,2,、测量室外温度。选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。,测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温室内外温度记录表时间：,33,室内外温度的比较,大树旁,走廊上,教室里,阳光下,1,、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？,2,、哪一个温度可以反映当地的气温？,室内外温度的比较 大树旁 走廊上教室里 阳光下1、室内外的温,34,室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。,百页箱,室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。百页箱,35,同一地点不同时间气温的测量,测量时间,清晨,8:00,上午,10:00,中午,13:00,下午,16:00,傍晚,18:00,气温,地点,：（ ）,气温的测量,操场,10,16,25,20,15,同一地点不同时间气温的测量测量时间清晨8:00上午10:00,36,什么时间气温最高？什么时间气温最低？,一天中气温的变化有什么规律吗？,气温数据柱形统计图,清晨 上午 中午 下午 傍晚,10,16,25,20,15,什么时间气温最高？什么时间气温最低？气温数据柱形统计图清晨,37,日气温变化折线统计图,你能从图中发现什么有价值的信息？,日气温变化折线统计图你能从图中发现什么有价值的信息？,38,风向和风速,风向和风速,39,北风,西风,东南风,风向图,风向：风吹来的方向。,北风西风东南风风向图风向：风吹来的方向。,40,风 向,北,南,东,西,东北,东南,西北,西南,风吹来的方向,北风,东风,东南风,由北向南吹的风,由东向西吹的风,由东南向西北吹的风,风 向 北南东西东北东南西北西南风吹来的方向北风东风东南风由,41,风向标的箭头指向,=,风吹来的方向,有哪些方法可以用来确定方位？,测量风向：,风向标的箭头指向=风吹来的方向有哪些方法可以用来确定方位？,42,风 速,风每秒钟行进多少米,风速测量仪器：风速仪。,风 速 风每秒钟行进多少米风速测量仪器：风速仪。,43,注意：,箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。,风向标的箭头指向的是,风吹来的方向。,动动手,:,制作风向标,注意：风向标的箭头指向的是风吹来的方向。动动手:制作风向标,44,使用自制的风向标测量风向时应注意：,第一，明确所在的,方位,是正确判断风向的基础。,第二，风向的观测活动一定要在室外,空旷,的地方进行。,使用自制的风向标测量风向时应注意：,45,动动手,:,制作风向标,动动手:制作风向标,46,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,47,制作雨量器,制作雨量器,48,降水是天气的一个基本特征,降水形式,雨,雪,冰雹,雨量器：测量降水量的仪 器,看一看,降水是天气的一个基本特征 降水形式雨雨量器：测量降水量的仪,49,看一看,雨量器原理,看一看雨量器原理,50,看一看,几种简易雨 量器,看一看几种简易雨 量器,51,做一做,1,、找一个,直筒透明,杯（或饮料瓶）。,2,、用尺子在纸条上画好刻度，单位,毫米,。,3,、将纸条竖直,粘到杯外面,，使,纸条,0,刻度线和杯内底部对齐,。,简易雨量器制作步骤,做一做1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶）。简易雨量器制作步骤,52,53,云的观测,53云的观测,53,54,1、 为什么要观测云？,云的变化预示未来天气变化的重要征兆之一。,如飞机确定飞行高度时要考虑云量、云高和云状。,如人工降雨或人工消雹。,541、 为什么要观测云？,54,55,2、云是由什么组成的？,云是由大量的水滴或冰晶组成的。,552、云是由什么组成的？,55,3、回忆自己看到过的云，你联想到了什么？,棉花、羽毛、一些小动物及各种东西,56,3、回忆自己看到过的云，你联想到了什么？棉花、羽毛、一些小动,56,57,4、云的观测内容及要求,云的观测主要是：,估计云量,判定云状,测定云高,要求：,云的观测应尽量选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台上进行。,观测云时，如阳光较强，须戴黑色（或暗色）眼睛。,574、云的观测内容及要求云的观测主要是：,57,58,5、云量的观测划分晴天、多云、阴天,585、云量的观测划分晴天、多云、阴天,58,59,6、云分类,类型,形状,高度,特点,层云,扁平层状,接近地面,灰色、有时覆盖大部分天空、变厚会形成雨层云,积云,棉花堆状,高于层云,与晴好天气联系、能发展成积雨云,卷云,纤细雨状,高空中,在温度低的高空、由冰晶组成,596、云分类类型 形状 高度特点层云 扁平层状 接近地面灰,59,60,积云,60积云,60,61,积云,61积云,61,62,积雨云,62积雨云,62,63,积雨云,63积雨云,63,64,层云,64层云,64,65,雨层云,65雨层云,65,66,层云,66层云,66,67,层云,67层云,67,68,积云,68积云,68,69,层云,69层云,69,70,卷云,70卷云,70,71,积云,71积云,71,72,卷云,72卷云,72,73,卷云,73卷云,73,天气复习课,天气复习课,74,气温组,1,、温度计的使用有什么注意点？,2,、室内和室外温度一样吗？,如果不一样，哪个地方高？,3,、阳光下和背阴处的温度一样吗？,4,、哪一个温度可以反映当地的气温？,5,、一天当中，清晨、上午、中午、下午、,傍晚的温度有什么变化规律？,6,、最高气温和最低气温分别出现在什么时候？,7,、月气温测量记录的时候应该注意什么？,气温组1、温度计的使用有什么注意点？,75,气温,气温,76,风向和风速组,1,、什么叫风向？判断各个方向？,2,、风向测量用什么仪器？,3,、什么叫风速？,4,、风速测量用什么仪器？,5,、风速可以划分为几个等级？,6,、平时如何来感觉风速大小？,风向和风速组1、什么叫风向？判断各个方向？,77,降水量组,1,、降水形式有哪些？,2,、降水量测量用什么仪器？,3,、使用雨量器应该要注意什么？,4,、雨量器口径的大小是否对测量结果有影响？,降水量组1、降水形式有哪些？,78,某月降水量情况记录表,日期,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,降水量,0,0,0,5,14,5,0,0,0,0,15,0,0,0,12,日期,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,降水量,26,40,0,0,0,0,5,0,5,0,0,0,0,0,0,1,、本月中，下雨天共有（ ）天，其中小雨（ ）天，中雨（ ）,天，大雨（ ）天，暴雨（ ）天，大暴雨和特大暴雨（ ）天,2,、本月中，每周降水量统计如下：,周次,1,2,3,4,合计,降水量（毫米）,24,15,78,10,127,9,4,3,2,0,0,某月降水量情况记录表日期123456789101112131,79,云组,1,、根据云量，可以把天气分为哪几类？,2,、晴天、阴天、多云天气的云量分别是多少？,3,、气象学家将云分为哪几类？,4,、积云、卷云和层云的形状？,5,、积云、卷云和层云的位置关系？,5,、积云、卷云和层云和天气的关系？,云组1、根据云量，可以把天气分为哪几类？,80,9.10,9.17,33,东风晴 积云,31,北风晴 积云,9.11,9.12,9.13,9.14,9.15,9.16,9.18,9.19,9.20,9.21,9.22,9.23,32,西北风多云 积云,29,西风阴 层云,33,东北风晴 积云,28,小雨,西风 层云,7mm,30,雷阵雨,东风 积云,71mm,31,晴东北风 积云,31,东南风多云 层云,32,南风晴 积云,33,东南风晴 积云,30,东南风小雨 层云,5mm,31,东南风 晴 积云,9.109.1733 东风晴 积云31北风晴 积云9.1,81,各种天气状况,晴天 天；阴天 天；,多云天 天；其他 天；,常见的天气,晴天 阴天,多云天 其他,出现过哪些类型的云,积云 层云 卷云,云的统计表,6,1,2,4,分析云量的变化,各种天气状况晴天 天；阴天,82,9.10,9.11,9.12,9.13,9.14,9.15,9.16,9.17,9.18,9.19,9.20,9.21,9.22,9.23,33,东风晴 积云,32,西北风多云 积云,29,西风阴 层云,33,东北风晴 积云,28,小雨,西风 层云,7mm,30,雷阵雨,东风 积云,71mm,31,晴东北风 积云,31,北风晴 积云,31,东南风多云 层云,32,南风晴 积云,33,东南风晴 积云,30,东南风小雨 层云,5mm,31,东南风 晴 积云,天气日历制作,9.109.119.129.139.149.159.169.,83,小小气象员播报厅,怎样描述这今天的天气？,这一段时间里的气温、降水量、风和云量给我们的生活带来了什么影响？,综合分析,小小气象员播报厅怎样描述这今天的天气？这一段时间里的气温、降,84,总结,天气观察,降雨量,风向风速,气温,云量,1,、认识天气的某些特征。,2,、了解天气变化的一些规律。,总结降雨量风向风速气温云量1、认识天气的某些特征。,85,1.,水能溶解一些物质,1.水能溶解一些物质,86,1,、什么是溶解？,2,、你能用上溶解说一两句话吗,？,1、什么是溶解？,87,没放入水中的食盐是什么样的呢？,没放入水中的食盐是什么样的呢？,88,实验器材：,烧杯、药匙、玻璃棒、食盐、水,1,、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。,2,、轻轻的搅拌几下后观察。,3,、再搅拌一会儿，静置，观察。,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,食盐在水中,实验器材：烧杯、药匙、玻璃棒、食盐、水1、取一平匙盐，放在烧,89,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,沙子,沙子在水中,1,、没放入水中的沙子是什么样的呢？,2,、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。,3,、轻轻的搅拌几下后观察。,4,、再搅拌一会儿，静置，观察。,实验器材：,烧杯、药匙、玻璃棒、沙子、水,物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子沙子在水中1、没放入水,90,沙子在水中时，我看到了,食盐在水中时，我看到了,没有溶解,食盐在水中,沙子在水中,我们的结论：,溶解,沙子在水中时，我看到了食盐在水中时，我看到了没有溶解,91,面粉在水中,1,、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。,2,、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。,3,、把它放置一会儿，观察。,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,沙子,面粉,面粉在水中1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。物,92,1,、把面粉放在水里，观察：,与沙,+,水比较 与盐,+,水比较,请问：更像前者还是后者？,2,、然后搅拌，观察：,与沙,+,水比较 与盐,+,水比较,请问：更像前者还是后者？,3,、静置一会后，观察：,与沙,+,水比较 与盐,+,水比较,请问：更像前者还是后者？,1、把面粉放在水里，观察：,93,请问：面粉在水中溶解了吗？,物质,不搅拌,搅拌后,放置一会后,食,盐,颗粒慢慢变小,颗粒慢慢消失,颗粒消失,沙子,不变,不变,不变,面粉,不变,分散在水中,沉淀在水底,请问：面粉在水中溶解了吗？物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐颗粒,94,过滤实验,1,、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。,2,、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。,3,、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢引流液体进入漏斗。,2,3,过滤实验1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。2、让,95,过滤：,过滤：,96,过滤实验,1,、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。,2,、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。,3,、略倾斜玻璃棒，一端靠着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。,2,3,过滤实验1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗。2、让,97,烧杯,漏斗,铁架台,玻璃棒,烧杯漏斗铁架台玻璃棒,98,过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物,过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物,99,食盐、沙、面粉在水中的比较,不搅拌,搅拌后,放置一会儿,过滤后,食盐,颗粒慢慢变小,颗粒慢慢消失,颗粒消失,没有出现颗粒,沙,不变,不变,不变,沙留在滤纸上,面粉,不变,分散在水中,沉淀在水底,面粉留在滤纸上,现在你认为：面粉溶解了吗？,食盐、沙、面粉在水中的比较不搅拌搅拌后放置一会儿过滤后食盐颗,100,溶,解,2,、没有沉淀,不能用过滤方法分离,在水中均匀分布,1,、在水中看不到颗粒,溶2、没有沉淀在水中均匀分布1、在水中看不到颗粒,101,物质在水中是怎样溶解的,物质在水中是怎样溶解的,102,食盐在水中溶解了！,食盐在水中是怎么溶解呢？,食盐在水中溶解了！食盐在水中是怎么溶解呢？,103,想不想亲眼看看物质的溶解过程？,它的名字叫,高锰酸钾,给大家找了一位朋友,它能实现大家的愿望,想不想亲眼看看物质的溶解过程？它的名字叫高锰酸钾给大家找,104,化学品名： 高锰酸钾,深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。,易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解，生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。,实验室制氧气。也可以用做消毒剂、漂白剂。,吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤。刺激皮肤。浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。,化学品名： 高锰酸钾 深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光,105,高锰酸钾的溶解,想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点,好？,高锰酸钾的溶解 想一想：高锰酸钾颗粒放多点好还是放少点好？,106,实验指导：,1.,高锰酸钾的用量不要太多，放入太多的高锰酸钾反而不易观察溶解的过程,.,2.,放入高锰酸钾后，要立即从杯子的侧面进行观察。,3.,仔细观察高锰酸钾刚进入水中时的状态，并做好表格第一格的记录。然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，做好表格第二格的记录。继续观察水 和高锰酸钾混合物静止时的变化，也做好表格第三格的记录。,实验指导：,107,实验器材：,烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺,高锰酸钾的溶解,实验操作：,在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。,注意观察：,高锰酸钾的变化,水的变化,实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺高锰酸钾的溶解实验,108,高锰酸钾颗粒放入水中后，,迅速沉入,了水底，高锰酸钾经过的水里出现了,紫色的条痕,，高锰酸钾外部先化成极小的颗粒,分散,到水中去了。沉降在底部的高锰酸钾周围慢慢出现紫色的,云雾状的水域,，更多的高锰酸钾微粒分散（板书）到水里去了。,搅拌之后,紫色的范围,不断,扩大,，烧杯内的,水,全部,变成,了,紫红色,，高锰酸钾颗粒,均匀,地分布（板书）于水中。,澄清、紫色,的液体。,高锰酸钾颗粒放入水中后，迅速沉入了水底，高锰酸钾经过的水里出,109,这是一个什么过程？,高锰酸钾从可见到不可见的过程,水从无色到紫色的过程,紫色由浓变淡的过程,这是一个什么过程？高锰酸钾从可见到不可见的过程,110,面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录,面粉,沙,食盐,高锰酸钾,能否看见颗粒,分布是否均匀,是否有沉淀出现,能否用过滤的方法分离,是否溶解,能,否,是,能,否,是,否,否,是,否,否,是,是,能,否,否,否,是,能,否,面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录面粉沙食盐高锰酸钾能,111,液体之间的溶解现象,液体之间的溶解现象,112,想一想,想一想,113,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,114,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,115,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,116,新内容,新内容,117,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,118,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,119,课外实验,课外实验,120,实验方法,实验结果,胶水和水,先下沉，慢慢的溶解,洗发液和水,先下沉，慢慢溶解,醋和水,溶解,酒精和水,溶解,食用油,不溶解,小结,实验方法 实验结,121,不同物质在水中的溶解能力,不同物质在水中的溶解能力,122,猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？,食盐和小苏打在水中的溶解能力,讨论：这个实验怎样做才比较公平？,猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？食盐和小苏打在水中的,123,观察食盐和小苏打,观察食盐和小苏打,124,实 验 计 划,实验主题：,食盐和小苏打在水中的溶解能力比较,我的猜测：,实验类型：,对比实验,相同条件：,同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌。,改变条件：,分别放入食盐和小苏打,实验方法：,每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。,实 验 计 划实验主题：食盐和小苏打在水中的溶解能力比较,125,食盐和小苏打在水中的溶解能力,物质,50,毫升水溶解物质的份数,溶解能力的比较,食盐,小苏打,思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？,水,50,毫升，食盐和小苏打各,20,克，每,2,克一份事先分好。,食盐和小苏打在水中的溶解能力物质50毫升水溶解物质的份数溶解,126,物质,50,毫升水溶解物质的份数,溶解能力的比较,食盐,7,9,份（约,18,克）,食盐的溶解能力强,小苏打,2,3,份（约,5,克）,启示：不同的物质在水中的溶解能力是,不同,的,。,食盐和小苏打在水中的溶解能力,物质50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较食盐79份（约1,127,溶解的快与慢,溶解的快与慢,128,怎样能够加快物质的溶解？,搅拌,热水,碾碎,物质少,水量多,怎样能够加快物质的溶解？搅拌热水碾碎物质少水量多,129,对比实验,改变的条件：1个,不改变的条件：多个,对比实验改变的条件：1个,130,研究的问题,我的猜想,不同条件,相同条件,溶解快慢,搅拌 快,慢,不搅拌 快,慢,研究结论,实验一,检验搅拌能否加快溶解,搅拌能加快溶解,一个搅拌，一个不搅拌,1.,食盐的量,2.,水量,3.,同时放盐,4.,水温相同,研究的问题我的猜想不同条件相同条件溶解快慢搅拌 快,131,搅 拌,改变的条件：,不改变的条件:,一杯搅拌、一杯不搅拌,水温、食盐量、水量、观察时间相同、同时放,搅 拌改变的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌水温、食盐量、水量、,132,热 水,改变的条件：,不改变的条件:,一杯热水、一杯常温水,水量、食盐量、都（不）搅拌、观察时间相同、同时放,热 水改变的条件：一杯热水、一杯常温水水量、食盐量、都（不,133,改变的条件：,不改变的条件:,碾 碎,一杯中的糖碾碎、一杯中的糖不碾碎,。,水量、糖量、都（不）搅拌、,观察时间相同、同时放 。,改变的条件：碾 碎一杯中的糖碾碎、一杯中的糖不碾碎。水量、,134,小 结,1,、搅拌能加快溶解,2,、热水可以加快溶解,3,、,碾碎可以加快溶解,4,、对比实验中要控制条件,小 结1、搅拌能加快溶解,135,100,毫升水能溶解多少食盐,100毫升水能溶解多少食盐,136,在比较食盐和小苏打的溶解能力时已经发现食盐在水里的溶解不是无限的，到了一定的量，盐会不溶解的。,往水中不断地,加盐，盐能不断的溶解吗？食盐在水中能无限溶解吗？,100,毫升水能溶解多少食盐,在比较食盐和小苏打的溶解能力时已经发现食盐在水里的溶,137,食盐,小苏打,17.5克,15克,50毫升,不同物质在水中的溶解能力有大有小，那么一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？能用确切的数据来说明他的溶解能力是多少吗？,食盐小苏打17.5克15克50毫升 不同物质在水中的溶解,138,我们怎样来研究食盐在一杯水中的溶解量，知道它的溶解能力的量？请同学们参考课文中的一些学生对话提示，并结合前一节课的经验，想出实验的方法。,探讨研究“食盐的溶解量”的方法,我们怎样来研究食盐在一杯水中的溶解量，知道它的溶解能力的量？,139,思考：,我们该重点解决哪几个小问题？,怎样准备100毫升的水？,怎样放盐？,一份一份的放入，每份,4,克。等一份完全溶解后再加入一份；直到不能溶解为止。,怎样称量和记录？,4,克,思考：一份一份的放入，每份4克。等一份完全溶解后再加入一份；,140,请看列出的实验条件,实验条件：,（1）、一杯水（,100毫升,）、盐,40克,（,30毫升,）,（2）、每次投入等量的盐（,1份4克,）共,10份,（4）、等溶解完了,第一份,再放,第二份,，直到加入的食盐不能再溶解,（5）、到食盐不能溶解为止算出共溶解了,几份，,算出是,多少克,。,根据这些确定的量，同学们对照课文中的研究计划，来制定本小组的研究方案。,请看列出的实验条件实验条件：,141,我们的研究计划,一、研究的问题：,一杯100毫升的水中可以溶解多少克食盐,?,二、所需器材：,三、我们加入食盐的方法：,我们的研究计划一、研究的问题：,142,我们的研究计划,一、研究的问题：,一杯100毫升的水中可以溶解多少克食盐？,二、所需器材：,三、我们加入食盐的方法,：,等溶解完了,第一份,再放,第二份,，直到加入的食盐不能再溶解,10张,40克 100毫升,4克,总重量,5克,我们的研究计划一、研究的问题：10张40克 100毫升,143,我们的研究记录,加入的食盐量/克,1份,4克,2份,8克,3份,12克,4份,16克,5份,20克,6份,24克,7份,28克,8份,32克,9份,36克,是否溶解,我们的实验结果,一杯100毫升的水中可以溶解,克食盐。,其他小组的实验结果,最多的，溶解,克食盐。,大多数，溶解,克食盐。,最少的，溶解,克食盐。,我们发现,最后溶解在第（ ）份，,100,毫升水的溶解量达到（ ）克。,我们的研究记录加入的食盐量/克1份2份3份4份5份6份7份8,144,什么叫,最后溶解？,到食盐再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”，这时计算,最后溶解在第几份？,溶解量是最后一份数减,去一份数。,什么叫到食盐再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”，这时,145,我们的研究记录,加入的食盐量/克,1份,4克,2份,8克,3份,12克,4份,16克,5份,20克,6份,24克,7份,28克,8份,32克,9份,36克,是否溶解,我们的实验结果,一杯100毫升的水中可以溶解,36克,克食盐。,其他小组的实验结果,最多的，溶解,克食盐。,大多数，溶解,克食盐。,最少的，溶解,克食盐。,我们发现,最后溶解在第（,9,）份，,100,毫升水的溶解量达到（,36,）克。,我们的研究记录加入的食盐量/克1份2份3份4份5份6份7份8,146,实验完成后来交流实验中的发现：大多数小组溶解了多少克食盐？溶解量最多的是多少克？最少的是多少克？产生不同结果的原因是什么？,实验完成后来交流实验中的发现：大多数小组溶解了多少克,147,像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做,饱和溶液,。,100毫升水（溶剂）能溶解的量（溶质）即（饱和溶液）叫做“溶解度”，食盐在水中的溶解度是,36,克,通过今天的实验可以得出一个结论,一定量的水只能溶解一定量的食盐,为什么有的组溶解量少，有的组溶解量多？,达到36克的就达到了饱和溶液，没达到的就是不饱和,。,像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和,148,最后要求大家把杯中的盐水收集起来，以供下节课继续研究时使用。,最后要求大家把杯中的盐水收集起来，以供下节课继续研究时使用。,149,分离盐和水的方法,分离盐和水的方法,150,观察：上一节课留下来的浓盐水,有办法使杯底的盐继续溶解吗？,思考：为什么杯底会有盐呢？,用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。,观察：上一节课留下来的浓盐水有办法使杯底的盐继续溶解吗？思考,151,把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？,如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？,？,把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻,152,浓盐水加热蒸发实验,浓盐水加热蒸发实验,153,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,154,也可用铁片或铁勺做蒸发实验,浓盐水加热蒸发实验,也可用铁片或铁勺做蒸发实验浓盐水加热蒸发实验,155,蒸发皿中的白色颗粒,用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。,食盐颗粒,蒸发皿中的白色颗粒,颜色,形状,大小,其他,蒸发皿中的白色颗粒用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色,156,盐不会跟着水一起蒸发，分离出来的白色颗粒颜色、形状及大小和盐接近，白色颗粒放入水中能溶于水，白色颗粒就是原来溶解的盐。,盐不会跟着水一起蒸发，分离出来的白色颗粒颜色,157,我们的发现：,盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。,课外探究：,1,、盐的这一特点在生活中有什么应用？,2,、糖、味精、高锰酸钾会不会这样？,我们的发现：课外探究：,158,生活中的盐从哪里来的呢？,生活中的盐从哪里来的呢？,159,海水晒盐工艺过程,海水晒盐工艺过程,160,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,161,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,162,听听声音,听听声音,163,想一想什么样的物体会发出声音,1,、固体会发出声音吗？,2,、液体会发出声音吗？,3,、气体会发出声音吗？,想一想什么样的物体会发出声音1、固体会发出声音吗？2、液体会,164,实验：,1,、相同物体发出的声音是否相同。,2,、不同物体发出的声音是否相同。,实验：1、相同物体发出的声音是否相同。2、不同物体发出的声音,165,实现目的：固体、液体、气体都能发出声音。,试一试：,实现目的：固体、液体、气体都能发出声音。试一试：,166,实验结论：,1,、相同物体可以发出的强弱不同的声音。,2,、不同物体发出的声音是不相同的。,实验结论：1、相同物体可以发出的强弱不同的声音。2、不同物体,167,听起来尖锐、响亮的声音称之为高音。,听起来低沉、粗重的声音称为低音。,听起来尖锐、响亮的声音称之为高音。 听起来低沉,168,实验：描述自己听到的声音。,用不同的力度来敲打铁钉、音叉，并用声音的高、低、强、弱来描述一下自己听到的声音。,实验：描述自己听到的声音。 用不同的力度来敲打,169,实验结论,实验器材,轻轻击打时声音的描述,重一点击打时对声音的描述,大音叉,小音叉,大铁钉,中铁钉,小铁钉,弱音 低音,强音 低音,强音 高音,弱音 高音,弱音 低音,弱音 低音,弱音 高音,强音 低音,强音 低音,强音 高音,实验结论实验器材轻轻击打时声音的描述重一点击打时对声音的描述,170,课外延伸：,1.,音乐和噪音,音乐是有规律的悦耳动听的声音，能使人愉快、兴奋。噪音是无规律的令人烦躁的声音，影响人们的正常工作、学习和休息。,2.,噪音的危害,噪音除了干扰人们的休息和睡眠，降低工作学习效率，较强的噪音还会引起耳部的不适。如：耳鸣，耳痛，听力损伤等，造成神经衰弱，引发心血管疾病，甚至引起神经系统紊乱、精神障碍、内分泌紊乱等。,课外延伸： 1.音乐和噪音,171,教科版四年级上册第三单元第,2,课,声音是怎样产生的,教科版四年级上册第三单元第,172,你认为，,声音是怎样产生的,？,“,造”音和“静”音大赛,1.,制造出一些声音，方法不重复。,2.,让正在发声的物体立刻静音。,3.,有什么发现？或者有什么问题？,你认为，声音是怎样产生的？,173,使物体发出声音,实验,1,：锣鼓,1.,用力按压,锣、鼓，有没有发出声音？,2.,轻轻敲打,锣、鼓，有没有发出声音？,3.,用力击打,锣、鼓，观察有什么现象。,使物体发出声音实验1：锣鼓1. 用力按压锣、鼓，有没有发,174,使物体发出声音,实验,2,：钢尺,用力弯曲,钢尺，钢尺有没有发出声音？,轻轻拨动,钢尺，钢尺有没有发出声音？,使物体发出声音实验2：钢尺用力弯曲钢尺，钢尺有没有发出声,175,使物体发出声音,实验,3,：橡皮筋,用力拉伸,橡皮筋，橡皮筋有没有发出声音？,轻轻拨动,橡皮筋，橡皮筋有没有发出声音？,使物体发出声音实验3：橡皮筋用力拉伸橡皮筋，橡皮筋有没有,176,实验：使物体发出声音,物体,发声方法,观察到的现象,锣,鼓,钢尺,橡皮筋,音叉,水,我们发现：声音是物体（ ）产生的。,敲击,敲打,拨动,拨动,敲击,流动,锣面轻微振动,鼓面上下振动,上下振动,来回振动,音叉振动,水面出现波纹,振动,实验：使物体发出声音物体发声方法观察到的现象锣鼓钢尺橡皮筋音,177,探究：发声物体真的都在振动吗,1.,敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。,探究：发声物体真的都在振动吗1.敲击音叉，快速放入水中，水面,178,探究：发声物体都在振动吗,2.,在鼓上放几颗米，敲鼓，观察有什么现象。,探究：发声物体都在振动吗2.在鼓上放几颗米，敲鼓，观察有什么,179,探究：发声物体都在振动吗,3.,在桌上放一杯水，拍打桌面，观察现象。,探究：发声物体都在振动吗3.在桌上放一杯水，拍打桌面，观察现,180,在力的作用下，一个物体,不断重复,地做,往复运动,，这种运动称为,振动,。,声音是由,物体的振动,而产生的。,我们身上有个敏感感受振动的器官：,我们说话发声是什么器官在振动？,耳膜,声带,在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动,181,选择题,1.,用击打过的音叉轻轻触及水面，水面（ ）,A,没有变化,B,产生波纹,C,迅速上升,2.,用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（ ）,A,受到力,B,断裂,C,振动,3.,人说话的声音是由（ ）振动产生的。,A,嘴唇,B,喉咙,C,声带,C,C,B,选择题CCB,182,判断题,（ ）,1.,敲一下锣，在一段时间里都能听到锣声，是因为锣一直在振动。,（ ）,2.,橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。,（ ）,3.,物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。,判断题 ,183,探究题,我们平常说，听到蚊子“嗡嗡”叫。真的是蚊子,在叫？你能利用今天的知识解释这一现象吗？,探究题,184,教科版四年级上册第三单元第,3,课,声音的变化,教科版四年级上册第三单元,185,声音,强弱,的变化,唱,：,1 2 3 4 5 6 7,想：这是声音的什么变化？,声音,高低,的变化,音高,声音强弱的变化唱：1 2 3 4 5 6 7 ,186,声音,强弱,的变化,独唱：,1,（哆）,合唱：,1,（哆）,想：这是声音的什么变化？,声音,高低,的变化,音量,声音强弱的变化独唱：1（哆） 合唱：1（哆）声音高低的变化,187,同个音叉，敲的力度不同。,音高变不变？音量变不变？,轻,敲,重,敲,同个音叉，敲的力度不同。轻敲重敲,188,同个音叉，敲的力度不同。,音高不变，音量变。,轻敲,重敲,同个音叉，敲的力度不同。轻敲重敲,189,小音叉,大音叉,不同音叉，敲的力度相同。,音高变不变？音量变不变？,小音叉大音叉不同音叉，敲的力度相同。,190,小音叉,大音叉,不同音叉，敲的力度相同。,音量不变，音高变。,小音叉大音叉不同音叉，敲的力度相同。,191,不同音叉，敲的力度相同。,音量不变，音高变。,同个音叉，敲的力度不同。,音高不变，音量变。,不同音叉，敲的力度相同。同个音叉，敲的力度不同。,192,轻轻拨动,用力拨动,声音强弱,振动幅度,大,小,强,弱,实验操作,观察比较,声音强弱,的变化,轻轻拨动用力拨动声音强弱振动幅度大小强弱实验操作观察比较声音,193,观察比较,声音强弱,的变化,振动,幅度越大,，声音就越,强,。,振动,幅度越小,，声音就越,弱,。,观察比较声音强弱的变化振动幅度越大，声音就越强。,194,杯子序号,1,号,2,号,3,号,4,号,预测,第一次实验,第二次实验,第三次实验,观察比较,声音高低,的变化,低,较低,较高,高,低,较低,较高,高,低,较低,较高,高,杯子序号1号2号3号4号预测第一次实验第二次实验第三次实验观,195,观察比较,声音高低,的变化,敲,1,个杯子加水音高变化,敲,4,个不同水杯音高变化,观察比较声音高低的变化 敲1个杯子加水音高变化 敲4个,196,1.,拨橡皮筋，使它发声。,2.,把橡皮筋拉紧，再拨。,3.,放松橡皮筋，再拨弹。,橡皮筋发出的声音有什么变化？,橡皮筋松 振动慢 声音低,橡皮筋紧 振动快 声音高,1. 拨橡皮筋，使它发声。 橡皮筋松 振动慢,197,很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。,很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。,198,很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会有什么变化。,很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。,199,声音的强弱可以用,音量,来描述。,单位：分贝（,dB,）,振动,幅度越大,，声音越,强,；,振动,幅度越小,，声音越,弱,。,声音的高低可以用,音高,来描述。,单位：赫兹（,Hz,）,物体振动得,越快,，发出的声音就越,高,；,物体振动得,越慢,，发出的声音就越,低,。,声音的强弱可以用音量来描述。,200,判断题,（ ）,1.,一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动快。,（ ）,2.,声音的强弱与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强。,（ ）,3.,声音的高低与强弱是同一回事。 （ ）,4.,声音的强弱用音量来描述，声音的高低用音高来描述。,判断题,201,2.,声音高低的变化规律,（,1,）高低,（,2,）低高,（,3,）低高,2.声音高低的变化规律,202,探索尺子的音高变化,探索尺子的音高变化,203,声音的,强弱,用,音量,来描述，单位是：分贝（,dB,）振动幅度越,大,，声音越,强,，振动幅度越,小,，声音越,弱,。,声音的,高低,用,音高,来描述，音高是描述物体振动,快慢,的一个量，单位是：赫兹（,Hz,）。振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。,声音的强弱用音量来描述，单位是：分贝（,204,探究的问题：,尺子伸得越出，音高会发生变化吗？,我的猜想：,尺子伸得越出，音高越高。,材 料：,尺子,实验过程：,先将尺子伸出,8cm,拨动尺子，将尺子伸出,12cm,，将尺子伸出,16cm,，将尺子伸出,20cm,，都用相同的力拨动，仔细观察。,实验现象：,尺子伸得越出，音高越高。,尺子伸得越出，音高越高，振动越快。,实验结论：,探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？我的猜想：尺子伸,205,教科版科学四年级上册全册ppt课件教学,206,我知道了,尺子伸出桌面的长度（厘米）,我的猜想,我听到的,我看到的,音高的变化顺序,音高,振动快慢,音高,振动快慢,8cm,12cm,16cm,20cm,高,快,较高,较快,较低,较慢,低,慢,高较高较低低,音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。尺子伸出桌面越短，振动越快。它振动时发出的声音就越高；尺子伸出桌面越长，振动的就越慢，它振动时发出的声音就越低,。,高,较高,较低,慢,低,较慢,较快,快,我知道了尺子伸出桌面的长度（厘米）我的猜想我听到的我看到的音,207,教科版四年级上册第三单元第,5,课,声音的传播,教科版四年级上册第三单元第5课 声音的传播,208,远处的声音，是,怎么传,到耳朵里的？,我认为,远处的声音，是怎么传到耳朵里的？我认为,209,动画：玻璃罩里的闹钟,动画：玻璃罩里的闹钟,210,玻璃罩里的闹钟声音发生,怎样的变化,？,怎么解释这一现象？,闹钟继续发声吗？,玻璃罩里的闹钟声音发生怎样的变化？闹钟继续发声吗？,211,空气是传播声音的重要物质,。如果把玻,璃罩里的空气抽掉，里面成了,真空,，我们就只看见闹铃在动，却听不见声音。,空气是传播声音的重要物质。如果把玻,212,声音能通过,空气,传播。,那其他的物体能不能传播声音呢？,举例说明,（水下敲石头、写字、拍打墙壁等）,不同物体,传播声音的能力,一样吗？,声音能通过空气传播。,213,声音在不同物体中的传播,把材料的一端连接在音叉上,另一端放在同学的耳边倾听,敲击音叉，感受音叉的振动,比较不同物体传播声音区别,声音在不同物体中的传播把材料的一端,214,传声物体,铝箔,木尺,棉线,尼龙绳,能否听到音叉的声音,能否感受到音叉的振动,哪种材料传声效果好,声音在不同物体中的传播,能,能,能,能,能,能,能,能,好,好,一般,一般,传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳能否听到音叉的声音能否感受到音叉的,215,玻璃罩里的小闹钟声音传播路线,闹钟,空气,玻璃,空气,耳朵,让我们的耳朵听不到闹钟的声音，你有什么办法？,玻璃罩里的小闹钟声音传播路线闹钟空气玻璃空气耳朵,216,声音以,波的形式,传播的。,当,声波,遇到物体，会使物体产生振动。,声音通过物体的振动传播开来。,声音传播速度：,固体液体气体,物体的结构越紧密，传播能力越强。,声音以波的形式传播的。声音传播速度：固体液体气体,217,声波,的应用,蝙蝠捕食,利用地面传播声音能力比较强的特点，士兵根据地面上的马蹄声的轻重变化，判断出马的多少和远近。,伏地听音,声波的应用蝙蝠捕食利用地面传播声音能力比较强的特点，士,218,做一个“土电话”,声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？,想想办法怎样改进,让电话的效果更好,做一个“土电话”声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端,219,选择题,1.,利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（ ）从话筒传到听筒的。,A,空气,B,棉线,C,纸杯,2.,声音是以（ ）的形式传播的。,A,波,B,气流,C,直线,3.,把玻璃罩里的空气逐渐抽掉，玻璃罩里的闹钟铃声（ ）,A,越来越轻,B,越来越响,C,不变,A,A,B,选择题AAB,220,4.,月球上没有传播声音的（ ），所以人们不能直接听到对方说话的声音。,A,无线电设备,B,任何物质,C,空气,5.,写字的声音可以通过（ ）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。,A,纸,B,笔,C,桌面,C,C,4. 月球上没有传播声音的（ ），所以人们不能直接,221,空气是传播声音的重要物质。月球上没有空气，因此两个宇航员即使相隔很近，也不能直接通话，必须借助无线电设备。,空气是传播声音的重要物质。月球上没有空气，因此两个宇航员即使,222,教科版四年级上册第三单元第,6,课,我们是怎样听到声音的,教科版四年级上册第三单元第6课我们是怎样听到声音的,223,能让我们听到各种声音的耳朵，,你观察过吗？你知道些什么？,外耳,：收集传输声音,耳道,耳廓,ku,外耳,传递声波到中耳,能让我们听到各种声音的耳朵，外耳：收集传输声音耳道耳廓ku,224,外耳,：收集传输声音,中耳,：感受声音产生振动,听小骨,鼓膜,传递振动到内耳,将声波转化为振动,外耳：收集传输声音听小骨鼓膜传递振动到内耳将声波转化为振动,225,外耳,：收集传输声音,中耳,：感受声音产生振动,内耳,：振动转换刺激神经,耳蜗,听觉神经,听小骨,鼓膜,将振动转化为听觉信号,将听觉信号传递到大脑,外耳：收集传输声音耳蜗听觉神经听小骨鼓膜将振动转化为听觉信号,226,耳的结构示意图,耳廓,外耳 中耳 内耳,耳的结构示意图耳廓 外耳 中耳 内耳,227,耳朵的组成动画,耳朵的组成动画,228,观察比较“鼓膜”的振动,在“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑，用音叉在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音，观察“鼓膜”是怎样振动的。,观察比较“鼓膜”的振动在“鼓膜”,229,相同条件,不同条件,橡皮膜的振动情况,我们的猜测,实际的观察,声音的制造,点到橡皮膜,的距离相等,橡皮膜上方制,造的声音较强,橡皮膜上方制,造的声音较弱,制造声音,强弱相同,接受的声音离,橡皮膜较近,接受的声音离,橡皮膜较远,我们的发现,观察比较“鼓膜”振动的实验记录表,振动不明显,振动不明显,振动明显,振动明显,振动明显,振动不明显,振动明显,振动不明显,声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越强越明显。,相同条件不同条件橡皮膜的振动情况我们的猜测实际的观察声音的制,230,耳道,鼓膜,听小骨,耳蜗,听觉神经,传递振动到内耳,传递声波到中耳,将听觉信号传递到大脑,将声波转化为振动,将振动转化为听觉信号,将耳朵的