某酒业市场营销策略及发展规划课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,紫轩酒业市场营销策略及发展规划,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,紫轩酒业市场营销策略及发展规划紫轩酒业市场营销策略及发展规划36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生业市场营销,P及发展规划,目录,紫轩介绍,市场分析,营销环境分析,四、营销策略,五、发展规划,英语教学中培养学生自主学习能力更显得尤为重要，那是因为：1.英语学习的特点决定学习者应该具备自主语言学习能力。我们课堂教学时间极为有限，教学内容多，信息量大，覆盖面广。因此，老师在课上传授的语言知识与技能不可能立即被学生全部掌握，学生需要一个课外自主学习巩固的过程，通过不断的自我操练，尽可能地消化课堂上大量的语言输入。2.中学英语课标内容决定中学英语教学必须注重培养学习者的自主语言学习能力。中学英语教学以传授基本语言知识为主要任务，同时加强语言基本技能的训练教学目标是听说读写基本英语这就要求教师帮助学生有计划的安排自己的英语学习。那么英语教学中该如何培养学生们的自主学习能力，笔者认为农村初中学生自主学习英语的能力应从课前引导，课堂吸引，课后渗透三个环节入手。,一、课前指引,1.设立学习目标。让学生知道自己在某一阶段的学习目的和要求，如需要掌握多少语言知识，听说读写的能力要达到何种水平，要掌握哪些学习技能，教学目标和教学方法是什么；在老师的明示和点拨的基础上，学生根据自己的能力和课程需求制定短期的学习目标，包括时间的安排和学习内容。,2.分析学生的需求。需求是外语学习最基本的动机因素。如果学生没有学习需求，没有学习的愿望和目标，培养自主学习就无从谈起。教师可通过调查问卷形式向学生提供语言学习的一系列目标，并提供达到这些目标可采用的方法，需求分析可帮助学生认真思考学习目的，进一步明确学习目标和需要掌握的技能，它是促使学生走向自主学习的一个重要步骤。,3.制定计划。为了帮助学生更好的安排课堂内外学习活动，培养学生计划、监控评价能力，教师可以和学生共同制定学习计划。计划的内容一般包括：学习目的、全体的学习计划，学习资料、计划完成的日期等，以督促学习者进行自主学习。,二、课堂吸引,1、指导学生有序预习，培养学生自习能力。英语教学预习是一个十分重要的环节，学生预习的好坏，对课堂教学的效果有着很重要的影响，教师应具体指导学生预习的方法，让学生自己编写预习提纲，通过有序预习能力的培养让学生养成良好的学习习惯，以此培养学生自主学习的能力。,2、创设问题情景，培养学生思维能力。激发学生情感，激起学生学习的兴趣，为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，借此学生的注意力，营造宽松，和谐的学习氛围。因此，教师首先要充满感情，善于搭建师生感情的桥梁。教师应将微笑带进课堂，将鼓励带进课堂，将趣味带进课堂。其次要积极运用现代化教学技术和手段，千方百计创设良好的教学情景，极大的激发学生的求知情趣，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。,3、创设情景意境，激发学生求索意识。英语课本涉及的内容、题材很广泛，可以说包罗万象，有科普、小说、人物、历史、天文、地理、等等，教师应从培养学生自主学习能力的角度出发，突破课文的束缚，创设可供学生求知探索的空间，从而激发学生的求知欲。,4、体现主导地位，形成学生能力。精讲要求教师课堂讲授须扼要，突出重点，说明难点，把基本原理、基本知识和基本技能讲的精确、精练，并富于启发性，耗时要少，效率要高。所谓“精讲”首先内容上要得其精要，抓住要点、重点。其次方法上要得其精巧，要做到启思导疑，收?l自如，再次训练上要精当，练其重点，练其扩展，练其迁移。一言以蔽之，精讲要落实到学生良好学习习惯的培养，落实到学生自主学习能力的提高和发展上。,三、课后渗透,1.课后用英语记日记或周记。让学生每周或每天写一篇学习日记，对学习过程进行回顾与分析，用英语记日记或周记是学生对课堂内外的语言学习经历和成效进行反思的有利工具，如学生可以写下对语言学习活动的评论并对之进行分析与思考，从中发现不足和收获，同时也有助于提高学生自我意识、自我分析和自我评估的能力。,2.自我评估。自我评估是学习者评估自己英语自主学习的能力的一项重要技能。引导学生自我评估，教师的作用至关重要，教师可介绍一些自我评估的方法，让学生利用创优设计的测试题自我测试或用自己创造的方法自我测验，自我评估的好处在于它使学生对学习责任更加敏感，有利于自主学习的培养。,3.讨论。教师可以组织设计安排以班级或小组为单位开展话题讨论，例如（1）列出优秀语言学习者的基本特征，让学生对自己的学习风格或方式做有意识的反思和总结，认识到自己的优点，同时接受更有效的学习风格与方式，（2）讨论学生对自身角色以及教师的期待，让学生重新认识自己，给自己一个正确的定位，期待教师应从哪些方面、做那些事情来帮助自己学习。,总而言之，教学的目的是让学生会学，学生能力的培养，就是在传授知识的同时，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题的科学方法最终能使学生自主学习，在教师与学生构成的教学双边活动中，学生是学习成功的第一要素，是学习成败的关键，只有他们树立起了正确的观念，对自己的学习负起责任才能积极主动的学习，只有教师积极引导，带动学生开展形式多样的自主学习活动，满足每一个学生需求和爱好，帮助他们学会管理自己的学习，剖析自我的学习特征，选择合适的方法，才能提高学习质量。,一、实施创新能力实践学分项目训练的理论依据,1.“教学做合一”思想。中国伟大的人民教育家陶行知富有创造性地提出了“教学做合一”的思想。认为教育就是在“做”上学，在“做”上教，不能“读死书，死读书，读书死”，也不能“教师讲，学生听”，填鸭子似地一味灌输，而应“教”、“学”、“做”三者合一，寓教于乐。他说：教学做的是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”1。陶行知的“教学做合一”的教育理念，把“教”、“学”、“做”三者合一，使教师的主导作用和学生的主体作用在“做”这个实践过程中得到良性的运作，组成了一个有机的整体2。,2.“过程模式”理论。“过程模式”理论是斯坦豪斯（L.Stenhouse）在1975年出版的课程研究与开发导论（An Introduction to Curriculum Research and Development）中提出的。过程模式强调教育的方式而非教育的内容，强调学生如何学习而非教师如何教。强调学习者的主动参与和探究式学习，重视学生思考能力和创造性的培养3。,二、旅游管理专业本科生实施创新能力实践学分项目训练解决的现实问题,1.旅游业发展对专业人才创新能力培养的要求。国务院关于加快发展旅游业的意见（2009年国发（41）号文件）中指出：“进一步解放思想，加强统筹协调，转变发展方式，提升发展质量，把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。”4 我国将围绕这两大战略目标，积极推动旅游业的产业化、市场化、国际化和现代化发展，力争2020年我国旅游产业规模、质量、效益基本达到世界旅游强国水平。建设旅游强国，创新性旅游专业人才是根本保障，要求必须具备扎实的专业知识和综合的专业技能；拥有对新知识、新信息、新技术的获取、处理和灵活运用能力；具备多学科、多角度的发散思维能力；关注旅游业发展态势的职业敏感和超前的预测和决断能力。,根据旅游业对专业人才的需求，要加强创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。以适应旅游业发展需要为目标、以培养旅游管理专业高素质复合型创新性人才为根本任务、以培养学生的创新意识和创新能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，从培养学生创新意识和创新能力出发，构建教育教学内容体系。,2.旅游管理专业本科生创新能力培养中的现实问题。“创造性完成实际工作的专业执行力”是旅游管理专业本科人才创新能力培养的核心。旅游管理专业本科生创新能力的培养受多方面因素的影响，不仅需要涉及面宽且多元化的教学内容，还需要各种各样的教学方式和教学手段，其中，持续不间断地开放自由的实践教学尤其重要。目前国内旅游管理专业的实践教学环节普遍具有较强的集中性，大多集中于为期36个月的毕业实习，很难满足本科生实践创新能力培养的教学需要，也不利于学生在校期间基于实践经验的不断积累而达成创新能力的转化。因此，除了安排集中的教学大实习之外，应在四年的本科教学期间，搭建一个能吸引学生、训练学生、激励学生积极参与实践创新活动的平台，设计形式多样的旨在培养专业综合素养与创新能力的课外系列实践训练项目，通过不间断地给学生创造实践锻炼的机会，调动学生学习的自主性，提高旅游管理专业本科生创新能力。经过几年实践教学改革的探索，宁夏大学人文学院旅游管理专业尝试以培养学生的创新精神和创新能力为人才培养的切入点来优化人才培养方案，将8个固化于人才培养方案的创新能力实践学分以专业训练项目为实现载体，将课程理论教学与实践能力锻炼及时对接，适时将学生的知识转化为实践经验、并在经验的不断积累中有所创新。使学生在人才培养的全过程中，树立创新意识、学会创新思维、掌握创新方法、开发创新潜力，为他们在未来职业生涯中的可持续发展能力奠定扎实的基础。,三、旅游管理专业本科生创新能力实践学分项目训练的内容及实施形式,2009年，在宁夏大学旅游管理专业人才培养方案的修订过程中，根据关于加强学生创新精神和创新能力培养的实施意见（宁大校发【2008】75号）文件精神，为鼓励学生参加各类实践创新活动，增加了创新能力培养实践必修学分，这8个学分由学生参加导游技能训练、旅游公关活动策划、企业创意文案设计、旅游营销方案设计、旅游市场调研与统计分析、区域旅游业发展调研、饭店服务技能培训、旅游项目开发设计、中英文导游词创作、旅游文化创意、旅游景区规划设计等创新实践项目之中的48个项目修得，并将有关要求固化于人才培养方案之中，实现了创新能力训练进学分、进计划、进方案、进项目、进实训，实现了创新能力培养校内与校外的结合、理论与实践的结合、课堂教学与课外教学的结合。,1.各训练项目内容设计的要求。旅游管理专业本科生创新能力实践学分项目的设置主要考虑以下几个方面的需求因素：首先是满足学生可持续发展对终身学习提出的要求；其次是知识经济发展对旅游人才创新意识的要求；第三是适应旅游行业发展对旅游人才应具备的创新能力的要求；第四是要求考虑学生个性特征。因而，在训练内容设计上应符合如下原则：前沿性；动态性；灵活性；开放性。,2.各训练项目的实施形式。通过对教学计划、教学内容、师资队伍、活动形式、实践经费、实践基地等资源的整合，将创新能力训练项目与校内外各种文化科技活动、社团活动、社会调查、志愿服务、公益活动、专业实习等结合起来，搭建了一个基于广泛教育教学资源的、可使大部分学生受益的、可引发学生兴趣的、同时又具有一定深度的创新能力培养的教育平台。在各个项目的实施中，除了引读精讲、讨论之外，还利用个案研究、小组学习、口头交流、书面交流、实操训练、班级讨论、个