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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,托起绿色的希望,人民教育出版社 课程教材研究所 刘冬辉,2011,版美术新课标、新课本解读,托起绿色的希望,沅江政通实验学校 易介东,走入,人教版课程标准美术教科书,新中国教育出版事业从这里开始,我们的追求,编写一套有中国特色的符合美术教学实际的,新时代教科书,本套教材修订的依据,（一）全面认真贯彻落实,九年义务教育美术学科课程标准（,2011,版）,（以下简称新课标）精神与要求。,经过近十年的实验，新课标有了极大地提高。其目标体系更加科学完善；教学内容与要求更加符合学科目标与教学要求；理论表述与实质要求更加契合，尤其是其评价体系和具体建议，更符合新课改的整体精神；新课标的,“,标准,”,更为具体而可行。因此，本套教材紧紧扣住新课标的基本精神和基本要求，在美术学科改革与教材质量上，均有了飞跃性的进步。,美术课程总目标：,美术课程总目标按,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”,三个维度设定。,美术课程分目标：,美术课程分目标从,“造型,表现,”、“设计,应用,”、“欣赏,评述,”、“综合,探索,”,四个学习领域设定。,新课标中总目标和分目标没有改变,（,二）重视教材十年实验的评价。,此次教材修订的一个最好条件是实验期超长。由于实验地域广阔，实验条件多样，所以实验周期很长。因此，认真总结实验经验和教训，甄别实验中的资料，特别是教育行政部门、教学指导机构和广大师生的意见和建议，成为教材修订的另一重要依据。这将大大提高教材的品质和适用性。,调查研究,（一）深入实验区进行调研,在,10,年的实验过程中，我们曾多次组织人员去各地进行调研，了解教材的使用情况。此外，许多专家和教材的编写者，在教材的培训过程中，也多次征求过一线教师对本套教材的使用意见和建议。,2007,年以来，我们还多次组织各省市的教研员和北京地区有丰富教学经验的教师进行研讨，对本套教材的修订献计献策。总之，通过对实验区教师进行调研，使我们收集到许多反馈意见，一方面使我们看到了本套教材与其他版本教材的不同之处，另一方面也使我们看到了本套教科书还存在的一些不足。,（二）设计问卷进行调查,2009,年,3,月，我们还设计了,新课改后中小学美术教材的比较研究调查问卷,，其中包括初中教师、小学教师、初中学生、小学学生,4,种调查问卷，调查的地方有：山东的济南、临沂、日照、德州、济宁、滨州、烟台、东营；山西的太原、吕梁；贵州的贵阳、遵义、黔西南、福尔、凯里、毕节、安顺、六盘水、都匀；黑龙江的鹤岗；辽宁的本溪、沈阳等地，共计发放问卷,3240,份，其中初中教师,153,份，初中学生,1676,分；小学教师,138,份，小学学生,1273,份。,总之，通过回收上来的问卷调查，我们掌握了许多数据和信息，为我们修订教材提供了很好的思路。,学生的感受,这套美术新课程实验教科书对初中学生在美术知识和技能、表达方法方面的学习帮助较大，也有助于培养他们的合作精神。他们普遍认为：通过教科书的学习，,“,知道了一些中国的画家和作品。,”,“,学会与同学合作完成一件艺术作品。,”,“,对我们学校或教室的环境美化，有了自己的看法。,”,“,学会了贺卡、请柬、标志或海报的设计。,”,“,知道了中国画的特点,”,通过问卷调查可以看出,优点：,（,1,）编写的指导思想符合,基础教育课程改革纲要（试行）,和课程标准的精神。,（,2,）能坚持正确的政治方向，渗透社会主义核心价值观，注重对学生的思想道德教育。,（,3,）教材的内容广度和深度与课程标准一致。,（,4,）教材的学科内容适应了时代发展的需要。,（,5,）教材的内容能符合学生的年龄特征和学习心理规律。,不足：,（,1,）教材在如何引导学生学习方面还存在一些问题。如教材上缺少知识点和技法步骤的演示。这样不便学生自主学习和掌握。,（,2,）教材某些内容和方法有一定难度，受诸多因素影响，有一些教学活动，难以走出校园。,（,3,）教材的版式还不够讲究，图片的选择也不够精致。,为此,通过本次修订，整套教材要坚持并达到以下目标：,1.,符合党的教育方针，符合修订后的课程标准的要求，同时形成本套教材的特色。,2.,体现社会主义核心价值体系，培养学生社会责任感。引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。,3.,教材内容体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。,4.,内容与结构体系符合学生身心发展规律，联系学生生活经验。以符合教与学规律的教材设计提高教学效率，使学生好学、乐学、会学。充分考虑不同地区的差异，关注学生不同的生活和文化背景、不同的学习风格和个性特点，体现教育公平。,5.,结构体系更加科学平衡，注重各册教材之间知识和能力体系的连贯性、层次性。与相关学科教材之间充分沟通与协调，发挥整体教学效益。,6.,精选教材内容，对内容过多、要求过高、难度过深、可行性差的部分进行调整，减轻学生过重的课业负担。,与前一版本相比，改进之处,围绕教学目标的三个维度要求进行修订,在教学体系构建中，教学目标力求立体化、科学化，即把目标进行了,“,知识与技能,”“,过程与方法,”“,情感态度和价值观,”,三个维度的设计，作为本套教材的总目标，并在内容、方法、结构、评价诸方面都进行全面审视与修改。,（一）围绕原教材,“,知识与技能,”“,过程与方法,”“,情感态度和价值观,”,的薄弱环节，进行修订。,十年前实验伊始，为改变我国美术课过分重视,“,双基,”,，忽视,“,情感态度和价值观,”,的状况，对,“,双基,”,压缩较多。此次修改后的新课标，对三维的目标体系作了调整，,“,双基,”,要求比较具体。本套修订教材细致对照标准，进行了认真落实，加强了,“,知识与技能,”“,过程与方法,”,的编订，使体现美术学科特征的知识点和基本技能更为明确，方法更为科学可行，大大彰显了美术课的学科特点。,（二）围绕新课标评价标准修订课文及作业要求。,新课标的一个亮点是，把科学的评价具体化。把总目标的三维体系落实到每个领域、每个学段。本套修订教材对初中阶段的课业围绕,“,评价建议,”,作了梳理，具体落实到每一单元、每一课，使教材服务课程改革的目标得以贯彻落实。,（三）难度和可行度的调整。,按照新课标要求，结合具体教学内容，对难度（教学环节、学习材料、方式方法等）作了实质性调整，使教材更有适应性和可行性。,1.,对单元课程内容的难易度按新课标的要求进行调整。,2.,精选教材中的图片，增补反映知识、技能的图片，提高图片清晰度，体现图片在教学中的实效性和示范性。,3.,在保持原来体例的基础上增加了导学，设置了若干教学栏目和教学活动环节，使教学内容和学习方式方法层次清晰，更趋合理。教材中的课文、学习要求等，注重启发并引导学生思考、学习、探究和创造。,4.,对教材的版式进行调整，增强了视觉阅读的科学性，既符合阅读规律，更有利于教学使用。使学习活动的条理得以清晰明确地呈现，形成了清晰大方的版式风格。,5.,每单元增加单元评价，以更好地检验三维目标的实现度，同时反映先进教育教学理念。,（四）具体修改内容。,教材实例,第一单元,什么是美术,第一课，重点分析,江山如此多娇,这幅作品，以此说明美术作品的创作立意与表现，使学生理解美术作品的创作过程。,第二课，介绍美术的门类，不同门类的艺术特征和功能，使学生对美术有个整体认识。,第二单元,多彩的学校生活,第一课，通过赏析画家表现人物的作品，了解表现人物的不同方式，强调在观察的基础上，去表现人物。结合学习活动设计，学习相关知识，进行体验练习。,第二课，通过观察，学习了解人物的结构、比例与运动关系，通过赏析画家作品，学习理解表现单独人物和有场景的人物的表现方法。学习方式突出分析与探讨。,第三课，通过观察分析校服的设计特点，了解服装设计的基本规律，并能进行设计体验。学习方式注重讨论评价,。,第三单元,传递我们的心声,第一课，通过生活中的变体美术字入手，学习字体的创意设计。拓展学习部分，了解中国汉字文化，通过对本民族文化的了解，增强民族情感认同。,第二课，通过生活中接触到的各种平面媒体形式，学习了解版面设计的规律和形式美法则。结合班级壁报平台，进行平面美术设计的体验与实践。,第四单元,美丽的校园,第一课，通过实景观察，思考如何进行写生取景、构图，在此过程中，学习相关的取景、构图、透视知识。结合实景与写生作业的展示分析，引导学生进行体验练习。,第二课，第一部分学习立体造型的方法。,第二部分通过对校园的实地考察，从功能的角度进行规划，在此基础上，将立体造型的作品进行组合、排列，完成校园整体规划设计，并进行展示。,通过赏析实例作品，学会从功能和审美结合的角度去鉴赏的方法。,第五单元,实用又美观的日用产品,辅助系统,谢谢大家的观看和聆听,祝大家幸福安康！,
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