琵琶行（公开课）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,琵琶行,白居易,第 一 课 时,初读课文整体感知,教学目标,1,、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女 两人身世的相似性；,2,、掌握诗歌的表达技巧，体会借景抒情、情景交融的特点，把握诗人的情感变化过程；,3,、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；,4,、背诵全文。,作者介绍,白居易,(772-846),，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的,现实主义诗人,，是唐代诗人中作品最多的一个。,他,是,中唐新乐府运动,的主要倡导者，主张,“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”,其代表作,秦中吟,十首、,新乐府,五十首影响尤大。,白居易书,楞严经,写作背景,琵琶行,创作于元和十一年（年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作,赏花,新井,诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。,琵琶,行,琵琶行,原作,琵琶引,。白居易还有,长恨歌,。,歌、行、引是古代歌曲的三种形式,，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有,铺叙记事性质,的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化,。,本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇,叙事诗,。,1,注意以下字的读音,予,（,y,）,倡,（,ch,ng,）女,贾,（,g,）人,荻,（,d,）,铮,（,zhng,）,悯,然（,mn,）,转,徙,（,x,）,浔,阳（,x,n,）,捻,（,nin,）,抹,（,m,),挑,(tio,),六,幺,（,y,o,）,舫,（,f,ng,）教坊（,f,ng,),红,绡,（,xio,）,谪,居（,zh,）,还,独倾（,hu,n,）,间,关（,jin,）,呕哑,（,u,y,）,嘲哳,(zho zh,),霓裳,（,n,ch,ng,）,钿,头银,篦,（,di,n b,）,听课文录音,在正文前面，作者有一段小序。交代 、,和 。说明写作的原因，并为全诗定下了 的,感情基调。,时间,地点,人物,故事概况,凄切,2,、,琵琶行,是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？,叙述了诗人白居易谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女的故事。,3,学生朗读课文，疏通文意。,整体感知，理清全诗结构,江头送客闻琵琶,江上聆听琵琶曲,歌女倾诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,邀见歌女,演奏名曲,听者陶醉,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,琵琶行,琵琶行,白居易,第二 课时,1,、探究人物形象,2,、鉴赏音乐描写,1,、本文的主旨句是哪句？如何理解？,同是天涯沦落人，,相逢何必曾相识。,2,、,文中的琵琶女是一个怎样的形象？,年轻时：色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活中充满欢乐，但以色取悦于人，饱含悲苦,年长时：色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。,琵琶女形象,被侮辱被玩弄的乐伎,3,、文中的诗人形象,当年：,诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）,京官,而今：,谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（,谪居九江，凄凉落魄,）,谪官,琵琶女,同是天涯,沦落,人,白居易,4,、白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？,他们两人的遭遇揭露了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。,将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作,类比,，是非常难能可贵的，,可见他有尊重歌伎人格的进步思想,.-,后人为“同是天涯沦落人”对下联,1,、异地相逢泪涟涟,2,、共怀世间愁郁情,3,、共奏人间悲凉曲,4,、吟曲赋诗总关情,5,、共享高山流水情,鉴赏音乐描写,有感情的朗读文中描写音乐的段落,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。,主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。,环境描写：,渲染,悲凉,气氛，奠定全诗基调。,（,互 文,）,江头送客闻琵琶,第一次演奏：,朗读第一段,“,惨”！（离愁、沦落）,琵琶女,：寂寞,诗人、客人,：离愁（惨将别）,寻声暗问弹者谁？,琵琶声停欲语迟。,移船相近邀相见，,添酒回灯重开宴。,千呼万唤始出来，,犹抱琵琶半遮面。,1,、琵琶女出场,急切,欣喜,矛盾,含羞,第二次演奏：,朗读第二段,忽闻水上琵琶声，,主人忘归客不发。,侧面烘托,：,音乐的美,重闻琵琶青衫湿,第三次演奏：,感我此言良久立，却坐促弦弦转急。,凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。,满座皆泣,诗 人：重闻琵琶青衫湿,琵琶女：,却坐促弦弦转急,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。,弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。,轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。,冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,诗中运用那些手法来写音乐？,一、比喻。,二、叠词,三、叙议结合，曲中带情，妙语点睛。,琵琶女演奏,四、正面、侧面结合,旋律,幽咽凝绝,铁骑突出,曲终裂帛,琵琶女的情绪变化（以,声,传,情,）：,珠落玉盘,急切愉悦,低沉抑郁,激愤难平,撕心裂肺,情绪,余音绕梁,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声,已停，然而余音,绕,梁，经久不息,，人们还久,久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的,寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘,情和如痴如醉的神情，从,侧面烘托出琵琶女,技艺的高超绝妙,。诗人所创造的这个画面，,有着及其感人的艺术魅力。,赏析名句,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟,别时茫茫江浸月,唯见江心秋月白,绕船明月江水寒,“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”,一枝一叶总关情,离愁别绪,凄凉，愁惨,环境寂静，音乐美妙,冷落凄清，孤独寂寞,孤寂悲凉,体会借景抒情、情景交融的特点,技巧总结,1,、大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。,2,、正面描摹与侧面烘托相结合。,3,、巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。,4,、借景抒情、情景交融。,读,琵琶行,有感,毛泽东,人生,难得一知己,，,千古知音,最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。,明湖居听书,中也运用了这种手法。,写白妞开始（唱）的情景，,“,声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。,”,两者相较，你以为哪处更胜一筹？,琵琶行,写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。,明湖居听书,只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为,琵琶行,胜过一筹。,听蜀僧睿弹琴,李白,蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。,赏析,三四句正面描写蜀僧弹琴，“挥手”是弹琴的动作。“为我一挥手，如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。而“客心洗流水”，是说听了蜀僧的弹琴，自己的心好象被流水洗过一般地畅快，愉悦。“馀响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，馀音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。“不觉碧山暮，秋云暗几重。”是说诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！,这首诗描写音乐的独到之处是，,除了“万壑松”之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间的感情交流。,其实“如听万壑松”这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的主观感受来写的。,课堂总结,音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！,