2012年如何指导学生解答探究题

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,如何指导学生解答探究性习题,如果要顺利地完成科学探究 实验,就要对科学探究有一个清楚的认识!,一、对科学探究的认识：,（1）了解科学探究的基本过程应该经历提出问题、查资料、猜想与假设、设计实验方案、进行实验操作、观察并记录实验现象和分析并得出结论等阶段。,（2）知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。,一、对现象和原理的分析：,（1）能够对实验现象进行分析并得出结论。,（2）能够分析得出实验药品、仪器、装置的选择原理和实验操作的原理,。,二、填探究报告和归纳能力：,（1）能用文字、图表和化学语言等书面方式比较明确地表述问题、探究过程、现象和结论。,（2）能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。,（3）能对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论,。,三、实验方案的设计及评价：,（1）能提出有探究价值的问题。,（2）能对问题可能的答案作出猜想或假设，并对猜想或假设作出论证。,（3）能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案，方案设计中体现控制实验条件的意识。,（4）能从原理是否可行、操作是否简便、是否符合经济性原则等角度对化学实验方案进行评价。,（5）能够对探究结果的可靠性进行评价。,（6）能够对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。,实验与探究题考查的内容,：,提出问题,建立假设,设计实验方案,得出结论,科学探究的基本环节：,交流评价,进行实验,一、考查探究中提出问题或猜想的,能力,二、考查设计和实施实验的能力,三、考查解释和表达科学探究结果的能力,LETS GO !,一、结论型（知识运用型）,组别,相同的铝片,浓度相同的酸,反应片刻后添加某种试剂（少量,）,添加试剂后的反应现象,结论,1,1g铝片,5mL盐酸,Na,2,SO,4,无明显变化,_和 _离子对反应无影响,2,1g铝片,5mL盐酸,NaCl,明显加快,_离子对反应有促进作用,酸根离子,1小明同学在学习酸的性质时，他用大小，外形均相同的铝片分别和H,+,浓度相同的稀盐酸、稀硫酸反应。他意外地发现：铝片与稀盐酸反应放出气泡的速度明显快于与稀硫酸反应放出气泡的速度。是什么原因导致了反应现象的差异呢？小明从微观角度分析得出，H,+,浓度相同的盐酸、硫酸中，只是所含_不同。,小明提出了以下猜想：,Cl,-,能促进铝和酸的反应，SO4,2-,对反应无影响；,Cl,-,对反应无影响，SO4,2-,能抑制铝和酸的反应；,Cl,-,能促进铝和酸的反应，SO4,2-,能抑制铝和酸的反应；,他进行了如下实验探究：,针对上述探究过程回答下列问题：,（1）请将表格中的空格补充完整；,（2）上述猜想_是成立的；,（3）若将第2组实验中添加的试剂NaCl改为HCl气体，能否完成探究任务？请说明原因。_。,练1,已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：Na,2,0,2,+2H,2,0=2NaOH+H,2,0,2,，过氧化氢又能分解放出氧气。,小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。,请你对此现象进行探究。(只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果),假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。,方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。,假设二：_。,方案二：_。,生成的氧气使溶液褪色。,向稀NaOH溶液中滴加几滴酚酞试液，通入氧气观察,指示剂变质或氢氧化钠溶液太浓或过氧化钠变质等,二、评价型,2,在做氢氧化钠的性质实验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化钠固体的试管中，触摸试管有灼热感，他马上得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同学提出异议：热量不一定是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。,（1）你认为乙同学提出异议的理由是,。,（2）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述实验进行了探究：,提出问题：氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？,猜想与假设：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。,实验方案：可能用到的实验仪器与药品：,氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管,实验过程：（请补充完成下列空格）,（,3）丙同学取步骤反应后所得的溶液，继续进行探究。他向溶液中滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液不变色。因此他得出溶液呈中性的结论。你认为他的结论是否正确？（填“是”或“否”）,，理由是,。,实 验 步 骤,实 验 现 象,实 验 结 论,步骤,取适量NaOH固体放入烧杯中，加入适量的水，,。,。,步骤,，用胶头滴管将稀盐酸滴入到步骤,所得的溶液中。,。,氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。,固体氢氧化钠溶于水放热,搅拌并用温度计测温度,温度计示数升高,将所得溶液冷却至室温，,温度升高,溶液呈酸性酚酞也是无色,否,三、分析型,1,小李和小王两位同学对碱式碳酸铜Cu,2,(OH),2,CO,3,受热完全分解后的黑色固体产物的成分进行探究。,（1）小李根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出以下猜想：可能是碳，可能是氧化铜，可能是碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是,；,（2）小王根据碳的化学性质，认为猜想可以排除，理由是,；,（3）为验证、猜想，他们设计如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸，振荡，待完全反应后静置观察现象。若猜想正确，现象应该是,；若猜想正确，现象应该是,。,化学变化过程中元素种类不变，且氧化铜和碳都是黑色,在加热条件下，氧化铜和碳能发生化学反应,试管中溶液不变色，黑色固体不溶解,试管中溶液变为蓝色，黑色固体全部溶解,2 某学校研究性学习小组，以一工厂生产过程中产生的废弃物,“,红色铁泥,”,为研究对象，探究红色物质的成分，请你参与他们的活动。,小组讨论,甲观点：红色物质是铜,乙观点：红色物质是氧化铁,丙观点：红色物质是氢氧化铁,丁观点：红色物质是氧化铁和氢氧化铁的混合物,查阅资料,该厂,“,红色铁泥,”,主要是生产过程中使用铁触媒（一种催化剂）后的废弃物，除红色物质外，还含有通常不与酸、碱和氧气反应的物质。氢氧化铁受热易分解,提出假设,乙、丙、丁三种观点存在合理性,实验验证,取适量,“,红色铁泥,”,晒干，称量其质量为m,1,g,将,“,红色铁泥,”,置于坩埚中充分加热并在干燥器中冷却后，称量其质量为m2g,请回答下列问题：,当m,1,m,2,时，则红色物质为,。,当m,1,m,2,160m,1/,214时，则,“,红色铁泥,”,中一定含有氧化铁吗？,（填写,“,一定,”,或,“,不一定,”,），理由是,。,假定,“,红色铁泥,”,中,“,红色物质是氢氧化铁,”,，请写出回收,“,红色铁泥,”,中的铁元素制得,“,铁红,”,（化学式为Fe,2,O,3,，是红色油漆的重要原料）过程中的化学方程式：,；,；,。,3,某校化学兴趣小组的同学对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分析测定结果，发现各类洗发液的 pH差别较大，约在 79之间，护发素的 pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。,【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？,【设计实验】,收集某人的5束头发，分别放在盛有不同pH的溶液的烧杯中，静置约30min。,将各束头发取出，用纸巾吸干液体观察并实验结果如下表。,实验结论_,_,_,【分析交流洗发时使用洗发液和护发素的顺序是，_。,原因是；_。,在不同pH溶液中浸过后,pH=3,pH=5,pH=7,pH=8,pH=12,头发的光泽,无明显变化,无明显变化,无明显变化,黄,黄、无光泽,头发拉断的,不易断,不易断,不易断,易断,极脆,碱性溶液对头发有损害，酸性溶液对头发没有影响。,先用洗发液，后用护发素,护发素和洗发液发生中和反应，使头发保持中性或酸性，对头发有利,四、设计型,1,某化学课外活动小组进行了一系列的实验探究，请按要求作答：,（1）实验室可用Zn粒和稀硫酸制H,2,，甲同学按图（1）所示,配制实验所需的稀硫酸，你认为他的操作是否正确？,。,（若正确，请填,“,正确,”,，若不正确，请指出错误的地方）,（2）按要求从以下A,E装置中选择（填装置的字母序号）。,乙同学要制取并收集H,2,应选择,；丙同学要收集一瓶O,2,，,应选择,。,错误1：将水加入到浓硫酸中 错误2：在量筒中稀释,BC 或BE,C,（3）小松同学探究B装置后，作了改进，改进的装置如图（）,所示。检查图（）装置气密性的方法是,（4）小松同学使用图（）装置制取CO,2,，现有Na,2,CO,3,固体、,块状大理石、稀HCl和稀H,2,SO,4,，应选用的试剂是,（填序号）；反应进行过程中，关闭该装置中的止水夹a 后，可以观,察到的现象是,。,（5）小亮同学也改进了B装置，改进的装置如图（）所示，与,B装置相比较，图（）装置以分液漏斗代替,漏斗，,其优点是,；,橡皮管的作用是,。,关闭a（或止水夹），然后向长颈漏斗中加入水至形成一段水柱为止；静置，水柱高度不变，则装置不漏气。,液面下降，反应液被压回长颈漏斗，反应液与块状固体脱离，反应停止,可随时滴加反应液（或稀盐酸），从而控制得到气体（或CO,2,）的量,使分液漏斗与试管内的压强相等，便于分液漏斗中液体的滴下。,2【,05潍坊,】维生素C又名抗坏血酸，易溶于水，易被氧化，能与碘反应。人体缺乏维生素C可能引发多种疾病。某研究性学习小组对它研究如下：,（1）猜想：维生素C可能具有酸性？,（2）实验方案：,提供试剂：维生素C片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、pH试纸。,根据以上试剂，请你帮助他们设计出两种实验方案，并写出实验现象：,实 验 内 容,实 验 现 象,方案,方案,：,（3）结论：维生素C具有酸性。根据维生素C的性质，判断下列物质中能与维生素C反应的是（）。,A.金属镁 B.食盐 C.氢氧化钠 D.硫酸铜,将维生素C片溶于蒸馏水配成溶液，向其中滴加石蕊试液；溶液变红色,。,将维生素C片溶于蒸馏水配成溶液，用玻璃棒蘸取溶液滴在pH试纸上，跟比色卡比较；pH试纸变红色或pH小于7。,A、C,（4）某同学联想到西红柿等蔬菜、水果中含有丰富的维生素C，放置时间长短是否对维生素C的含量产生影响。他设计了如下实验方案：,把新鲜西红柿和放置一周的西红柿分别捣碎，用纱布将汁液挤入两个烧杯中；,取两支盛有2mL蓝色碘的淀粉溶液的试管，分别滴加上述两种汁液，边加边振荡，直到蓝色刚好消失，记录滴数如下：,汁 液,新鲜西红柿的汁液,放置一周的西红柿的汁液,滴 数,12,20,请回答下列问题：,你认为西红柿中维生素C含量高的是,。,你从中得到的启示是,。,新鲜的西红柿,有坏血病的病人要多吃含维生素C高的蔬菜和水果；要吃新鲜的蔬菜和水果,1、,提出的猜想要准确合理,有利于方案的设计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信口,开河,；,解题时注意的问题,2、,设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的实验用品要恰当；实验方案理论上合理，实际上可行，操作上简便易行、安全，另外还要经济环保。,3、,结论一定是对假