走一步再走一步

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走一步，再走一步,莫顿,亨特,1,、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的,人生哲理,。,2,、培养学生阅读能力和复述课文的能力。,3,、学习课文的,细节和心理描写,，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。,学习目标,作者介绍,莫顿,亨特（,Morton Hunt,），,美国,作家（,1927,1983,），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：,痛击,、,心理学的故事,、,走一步，再走一步,。,文体解读,本文是,叙事散文,。,散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。,按表达方式侧重点不同，可分为,叙事散文、抒情散文和说理散文,。散文的重要,特点是,“形散而神不散”,。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散指立意明确，主题鲜明而集中。,从课文内容看，标题,“,走一步，再走一步,”,是什么意思,?,“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要把大困难分解为小困难，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。,闷,热 训,诫,耸,立,迂,回,悬,崖,晕,倒,凝,视,纳罕,屡,次,嶙峋,啜泣,mn,s,ng,y,ji,xu,n,y,n,n,ng,n,h,n,l,检查预习,ln xn,chu q,瘦 骨 嶙 峋,shu,g,ln xn,xn jn,g,ru ti,o,心 惊 肉 跳,头 晕 目 眩,小 心 翼 翼,tu yn m xu,n,xio xn y y,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,五、辩字组词,解释词语,训诫,:,嶙峋,:,眩目,:,啜泣,:,纳罕,:,小心翼翼,:,告诫，教导。,形容人瘦削。,眼睛昏花。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,惊奇，诧异。,小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。,整体感知,理清文章脉络,划分好层次,（一）起因（13）换花样，爬悬崖。,（二）经过(4,15)被遗弃，困悬崖。,文章,脉络（三）结果（16,22）父指点，下悬崖。,（四）启示（23 ）获启发，步步下。,朗读与感悟,1.,体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章那些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧？,最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。,“全身颤抖，冷汗直冒”“心在,咚咚直跳,”“,心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧。,赏读与品味,2.,文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理变化的？杰利丢下“我”走时的心理是怎样的？,文章通过“这似乎能办得到”、“有了信心”、“信心大增”、“巨大的成就感”等心理描写来反映“我”,爬下,悬崖的心理变化。,杰利丢下“我”走时的心理是矛盾的，他既为我担心，又怕同伴嘲笑。所以，他跟同伴走了，又和“我”父亲一起来救“我”。,3.,父亲为什么不直接把“我”抱下来，他究竟是怎样想的？,父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练一下，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。,4.,你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？,父亲角度,这是一位真正爱自己孩子的父亲，,教子有方，,他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是,具体指导方法，让作者自己走一步，再走一步地下去,。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能炼成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。,孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。,母亲角度,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，并叫一大帮人来帮忙。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,杰利角度,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,品味亮点词语,方法：指出修辞手法，解释词语含义，分析表达作用。,1.“,我产生了巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？,2.“,我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？,不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。这是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。,再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生“巨大的成就感”作铺垫。,感悟精彩语句,方法：指出修辞手法，解释句子的含义，分析表达作用。,3.,如何理解“,下来吧，孩子，,他带着安慰的口气说，,晚饭做好了,”,？,采用心理暗示法，言外之意是：你下来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切而温和，能给孩子鼓励，稳住心态。,4.,朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时的重音应放在哪个字上，朗读这三句话的语气有什么不同？,重音应该放在“能”字上。第一句话是鼓励的语气，第二句话是半信半疑的语气，第三句话是信心十足的语气。,品味“脱险”部分。,学生朗读“脱险”部分。,思考：,1,、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心情有什么变化？,悬崖,走一步,再走一步,崖下,恐惧疲乏 有了信心 信心大增 成就感,害怕,顿时有了信心,信心大增,巨大的成就感,课文写我,爬下,悬崖走第一步时的动词是,“,移,、,伸、探、踩”，,这,四个动词突出了我的,小心翼翼,的心理。,心理变化,详,略,2,、这似乎能办得到。我,小心翼翼,地伸出左脚去,探,那块岩石，而且,踩,到了它。我顿时有了信心。,“,探,”,可否换成,“,踩,”,？,点拨：,不可以。“探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。,3,、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是,啜泣,了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。,为什么脱险后还要,“,啜泣,”,？这次,“,啜泣,”,和上次,“,啜泣,”,原因相同吗？,不同。第一次是恐惧和绝望；第二次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖,交流展示,4.,父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？,父亲,没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。,小结,一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。,问题一：“我”遇到了哪些困难？,二：“我”是怎么克服这 些困难的？,三：由此“我”得到了怎样的经验呢？,实 话 实 说,