别饿坏了那匹马 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10*,别饿坏了那匹马,1.,课文主要讲了一件什么事？,2.,你觉得文章中的残疾青年是一个什么样的人？,3.,从文中哪些语句可以看出残疾 青年美好的心灵？有感情地朗读你找出的句子，并说说你的体会。,有感情地朗读这些句子，感受青年美好品质。,他依然宽厚地对我一笑。,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳 子。,“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,有感情地朗读这些句子，感受青年美好品质。,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：,“,过来，让我看看你的马草。,”,他认真地看过马草后，冲里屋叫道：,“,碧云，你出来一下！,”,“,别别别,”,他急了，,“,碧云！碧云！,”,他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，,“,你放下！等碧云来拿！,”,“,回来！,”,他在身后喊道，,“,那马会踢伤你的！,”,4.,从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（）、（）和（）描写来展现人物的美好心灵，这种写作方法值得我们学习。,5.,文中除了残疾青年具有着美好的心灵，你还看到了谁的善良和美好？,6.,文章用“别饿坏了那匹马”作为课题，请你说一说这同一句话分别出现在哪里？在不同场合出现的用意分别是什么？你怎样理解题目的意思？,7,.,我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许,“,我”在这一刻都会想些什么呢？,8.,课文几次提到的马，实际上是不存在的，残疾青年一个善意的谎言，让“我”感觉到了他对“我”的关心。你身边有这样感人的事迹吗？与大家交流事例，说说感受或展示你搜集到的相关图片。,善意的谎言是美丽的,父母的一句谎言，,让涉世不深的孩子脸若鲜花；,知己的一句谎言，,让脆弱的心灵变得无比坚强；,老师的一句谎言，,让彷徨学子不再困惑，健康成长；,医生的一句谎言，,让恐惧的病人由毁灭走向新生,有了这善意的谎言,和谐生活将更加美好；,身边阴霾（,mi,）将逃之夭夭；,心中疑惑将分外明朗；,生命之花将重新绽放。,善意的谎言编织的都是美好的希望。,如果我们能用真心来把这段真情继续延续下去，那将是一件非常有意义的事。请你选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。,心存感激 传递真情,