高考诗歌鉴赏专题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二模薄弱点诗歌鉴赏,答题规范及易失分的原因分析,大江中学高三语文组,一、古诗鉴赏一般步骤：,1.,初读：明确诗歌类型。,2.,精读：“五看”：看题目，看作者，看注释，看诗句，看题干。,确认诗歌,写什么,、,为何写,、,怎么写,，,3.,研读：读题干，最后整合答案规范答题。,课前复习,二、古诗常考题型：,1.,分析意境题,2.,分析诗歌情感题,3.,分析技巧题,4.,分析语言题,炼字题,一词领全诗题,分析语言特色题,课前复习,方法,分 析 意 境 型,提问,形式,：,这首诗营造了一种怎样的意境？,这首诗描绘了一幅怎样的画面？,从“情”和“景”的角度赏析。,答题步骤,:,1,、描绘诗中的画面,2,、概括氛围特点（准确）,3,、分析思想感情（具体）,答题套路：,这首诗描绘了一幅,的画面，营造了一种,的氛围，从而表达了作者,的情感（心情，心境）。通过,等意象（景物描写），构造了一幅,的画面，抒发了诗人,的思想感情。,分析诗歌情感,提问,形式,：,这首诗体现了诗人什么样的思想感情？,答题步骤,:1,、,表述诗人的思想情感（明确）,2,、,用原诗句证明此情感（具体）,答题套路,：我认为这首诗体现了诗人,，原因是,（从原诗中找到理由并分条陈述）,方法,5,分析全诗情感,分析表达技巧,提问形式,：这首诗用了怎样的表现手法？,请分析这首诗的表现技巧。,诗人是如何抒发自己情感的？,答题步骤,：,1,、指出用了何种手法,2,、结合具体诗句，加以阐释,3,、分析表达效果。,答题套路,：这首诗用了,的表现手法（艺术手法，修辞手法），如,（结合诗句，具体展开）,，从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者,的情感（心情，心境）。,方法,6,检测表达技巧,炼 字 型,提问形式：,指定诗中一个字与别字比较优劣；,指定诗中某字问好不好并说出理由；,诗中某一字问好在何处；,请找出诗中传神的字并分析理由。,答题步骤：,1,、明确某个字用得好。,2,、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）,3,、描述该字所在诗句的景象,4,、揭示作者传达的深层情感（可加手法分析）,5,、评价表达效果（突出了,作用）,答题套路,：,某字在诗中的意思是,，生动形象地写出了,的情景，淋漓尽致地表达了作者,的情感。,方法,一词领全诗型,提问形式,：某词贯穿全诗，请结合诗句分析。,答题步骤,：绝句逐句分析，律诗逐联分析。,方法,8,分析语言的深层含义一词领全诗型,分析语言特色,提问形式,：这首诗在语言上有何特色？,请分析这首诗的语言风格。,谈谈此诗的语言艺术。,答题步骤,：,1,、点明语言特色（一两个词）,2,、结合相关诗句分析（具体）。,3,、分析表现了作者怎样的情感（具体）。,答题套路,：这首诗的语言特点是,，如,，这种风格很好地表达了作者,的情感。,（,清新自然,、朴实无华、,华美绚丽,、明白晓畅、,多用口语,、委婉含蓄、,雄浑豪放,、笔调婉约、,简练生动,）,方法,9,分析语言的深层含义语言特色,二模试卷诗歌鉴赏分析失分原因,9(1),学生答案展示一：,情景交融，前两联写了战士们在战场上交战的情景，体现战争的惨烈。对比衬托，后两联写战败后胡人的喜悦与都人盼望官军内心的急切悲伤形成对比，反衬出人们的悲伤。（,1,分,）,失分原因,:,1.,审题不清，,答非所问。,9(1),学生答案展示二：,首联写孟冬十郡的良家子鲜血都洒在陈陶水泽之中。颔联原野空旷，天空晴朗，四万义军同日牺牲。颈联写群胡归来用血洗剑，饮酒狂歌。尾联写都人面向北啼哭，盼望官军到来。全诗以,“,悲,”,字贯穿。,（,0,分,）,失分原因,:,2.,以译代析，没,有分析。,9(1),学生答案展示三：,首联描写了安史之乱血流成河的景象，颔联写四万义军全军覆没，体现其,“,悲,”,。颈联写胡军打胜仗归来的欢乐之景，与上两联相对比，更显,“,悲,”,。尾联都人期望官军来解救他们，再显其,“,悲,”,。（,2,分,）,3.,笼而统之,，以空对空，没有内容。,阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。,征人怨 柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,(2),诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。,答：怨,年年岁岁频繁调动,，怨,时时刻刻练兵备战,，怨,气候酷寒,，怨,景色单调,。,9(1),学生答案展示四：,前两联写景叙事，描写士兵民众浴血奋战，壮烈牺牲后的场景，渲染了悲凉忧伤的氛围，凸显悲痛。后两联抒情，统治者依旧寻欢作乐，人民苦盼军队，更突显心中,“,悲,”,。（,2,分,）,4.,答题不规范。,9(2),学生答案展示一：,用了反衬（以乐景衬哀情）的手法。通过写原野开旷，天空晴朗，没有作战之声，反衬出唐军全部被杀害，诗人内心的悲痛之情溢于言表。（,0,分,）,5.,读不懂原文，把握不准意境及作者的感情。,9(2),学生答案展示二：,借景抒情，诗人以原野空旷，天清无声的寂寥悲凉景象抒发心中的悲凉之情。以动衬静，用野外寂静的环境反衬战争的激烈。（,0,分,）,6.,不能吃透命题人的意图导致答题方向偏差。,审题不清。,失分原因总结：,1.,审题不清，,答非所问。,2.,以译代析，没有,内容,。,3.,笼而统之，以空对空。,4.,答题不规范。,5.,读不懂原文，把握不准意境及作者的感情。,6.,不能吃透命题人的意图导致答题方向偏差或答题要点遗漏。,7.,卷面马虎，书写潦草。,竹窗闻风寄苗发司空曙,李 益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。,开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。,何当一入幌，为拂绿琴埃。,【,注,】,苗发、司空曙是李益诗友。,诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请结合下面三联，对此作具体说明。,课堂练习,1,诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请结合下面三联，对此作具体说明。（,3,分）,（,1,）颔联：,微风,吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。颈联：,微风,吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）尾联：希望,微风,吹进帘幔（拂去尘埃）,课堂练习,1,秋日酬王昭仪,汪元量,愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。,黄金台愧少知己，碧玉调将空好音。,万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。,庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。,【,注释,】,汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去。黄金台：在今河北易县东南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，遂以为名。碧玉：,“,碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。,”,(,乐苑,),劲气：寒气。,(1),“,愁,”,是这首诗的诗眼，诗的首联、颔联是如何表现这种浓愁的,?,（,2,分）,(2),诗的后两联使用了哪种表现手法,?,请结合诗句分析作者的思想感情。（,6,分）,课堂练习,2,参考答案：,(1,),首联通过写斟酒、挑灯、看剑、流泪等,动作、神态（细节描写）,来表达愁绪；（,1,分）颔联,用典抒情,，写空有黄金台，枉调碧玉歌，表达自己的孤寂惆怅。（,1,分）,(2),情景交融（借景抒情，渲染，烘托，衬托也可,),的手法。（,2,分）颈联写秋风万叶，衬托其孤寂悲切；写孤灯夜雨衬托其故国之思。尾联以景结情，用梧桐夜雨，寒气萧萧，构成凄切悲凉的意境。（,2,分）抒发了深沉悲切的亡国之痛故乡之思。（,2,分）,方法总结（对策）,1.,读懂诗歌。,2.,审清题意。,3.,规范答题。,古诗词鉴赏,答题指津顺口记,鉴赏诗词,莫,要,慌,平心静气细,思量,先从,标题,来入手,再借,注解,来相帮,诗中,意象,要注意,暗示,形象,和,思想,题干,务必要精读,一,字,一,句,不能放,扣,住,词句,来作答,自己,不,要,乱主张,作业：,