统编版高中语文下册《烛之武退秦师》ppt课件

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（,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,本文所叙内容发生在鲁僖公三十年(公元前630年)，当时正值春,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册 烛之武退秦师优秀课件 （41页）统编,春秋是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的春秋，春秋和左传是编年体史书。,春秋经文，言简义深，如无注释，则无法了解。,注释春秋的书，有左氏、公羊、谷,(,榖,),梁三家，称为春秋三传。另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读春秋。,春秋与左传的关系,左传，全称春秋左氏传，原名左氏春秋，汉朝时又名春秋左氏,春秋内传左氏，汉朝以后才多称左传。,左传,相传是春秋末年鲁国的左丘明为，,与公羊传、谷梁传合称“春秋三传”。,也是,中国第一部叙事详细的编年体史书,，共三十五卷，是儒家经典之一且为,十三经,中篇幅最长的。,记述范围从公元前,722(,鲁隐公元年,),至公元前,468(,鲁哀公二十七年,),。,左传以春秋为本，并采用周志晋乘郑书楚杌等列国资料，通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目。司马迁史记,十二诸侯年表说：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。”,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,春秋是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的春秋,按年、月、日顺序编写的史书体裁。如,春秋,、,左传,、,资治通鉴,等。,按不同的国家编写的史书体裁。如,国语,、,战国策,等,。,以人物传记为中心的史书体裁。如,史记,、,三国志,等。,编年体,国别体,纪传体,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,按年、月、日顺序编写的史书体裁。,左传,也是一部富有文学价值的历史散文著作。,左传,善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代历史散文的典范。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,左传也是一部富有文学价值的历史散文著作。左传,鉴赏分析全文,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,鉴赏分析全文统编版高中语文下册 烛之武退秦师优秀课件 （,晋侯、秦伯,围郑，,以其无礼于晋,，且,贰于楚,也。晋,军,函陵，秦,军,氾南。,晋侯、秦伯,：,晋文公、秦穆公,。,五级爵位制,。（公、侯、伯、子、男）,以：连词，,因为。,于：对。无礼于晋：,于晋无礼；,贰于楚：,于楚贰。状语后置句,贰，,从属二主。,数动。,贰：古义：从属二主；今义：“二”的大写,军：,驻扎。,名词动词，省略句,晋,军,（于）,函陵，秦军,（于）,氾南。省略句,晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾经对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。,介绍背景,秦晋围郑。为下文的情节发展埋下伏笔。,其：代词，,郑国,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵,秦晋围郑示意图,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦晋围郑示意图统编版高中语文下册 烛之武退秦师优秀课件,秦、晋围郑发生在公元前,630,年,(,鲁僖公三十年,),。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：,一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前,632,年,(,鲁僖公二十八年,),的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。,郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前,632,年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。,故事背景,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这,重耳过郑（公元前,637,年）,这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔詹劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”（诸侯各国流亡的公子这么多,哪能全都招待?）为由，不听叔詹劝告，对重耳不礼。这就是课文中,“以其无礼于晋”,一事。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,重耳过郑（公元前637年）统编版高中语文下册 烛之武退秦师,晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前,632,年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。,一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军,。,两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。,故事背景,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也,第一段：,秦晋围郑,。共有五个分句，语言简练，从情节发展上是事件,开端,，,思考：第一段,哪两个,方面为下文烛之武,成功,劝退秦师作了铺垫。,这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。,总结：,秦晋围郑，来势凶猛； 弱小郑国，危如累卵。,两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,第一段：秦晋围郑。共有五个分句，语言简练，从情节发展上是事件,秦军,晋军,开端,秦晋围郑,发展,高潮,结局,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦军晋军开端秦晋围郑发展高潮结局统编版高中语文下册 烛之武,佚之狐,言于郑伯,曰：“国危,矣,，,若使,烛之武见秦君，,师,必退。”公从,之,。,若,：如果。,使,：派遣,师,：秦国军队。,之,：代词，佚之狐的建议。,佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了，,如果,派遣烛之武去见秦君，秦国军队一定撤退。”郑伯同意了他的建议。,矣,：语气助词，表感叹，“,了、啊,”,从,：听从,言于郑伯，,应该是“于郑伯言”，状语后置,于,：对,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”,（烛之武）,辞曰：“臣,之,壮也，,犹,不如人；今老矣，无能,为,也,已,。”公曰：“吾不能早用,子,，今急,而,求,子,，,是,寡人,之,过,也,。然郑亡，,子,亦有不利,焉,！”,（烛之武）,许,之,。,之,：,助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。,犹：,尚且,为：,做（什么）,而：,连词，表,顺承,，“才”,是-也,：,是,，代词，这。,也,，判断句的标志。,之,：结构助词，的,烛之武,推辞,说：“我壮年时，,尚且,不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有,重用,您，现在危急之中求您，,这是我的过错,。然而郑国灭亡了，对您也不利啊,!”,烛之武就答应这件事。,已：,通“矣”，了，语气词,也已,：语气助词，表确定,子：,古代对成年男子的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。,焉：,语气助词，用于句末，表示感叹语气，相当于“啊”。,之：,代词，代这件事。,壮：,壮年，古时男子三十为壮,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”,烛之武，,河南,考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（,y,、养马的长官），大概相当于,西游记,里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。,冯梦龙,东周列国演义,烛之武其人,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,烛之武其人统编版高中语文下册 烛之武退秦师优秀课件 （4,思考：,佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？,未见其人,先知其才,侧面烘托,郑伯是如何说服烛之武的？,自责（情）,晓义（理）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,思考：佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？未见其人侧面烘托郑伯是,烛之武为什么能临危受命？,一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；,一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,烛之武为什么能临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以,秦军,开端,秦晋围郑,晋军,发展,临危受命,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦军开端秦晋围郑晋军发展临危受命统编版高中语文下册 烛之武,朗读第三段，思考问题。,烛之武运用了哪些方法来说服秦伯退兵呢？结果如何？请大家划分层次。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,朗读第三段，思考问题。 烛之武运用了哪些方法来说服,夜缒而,出。,（烛之武）,见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑,既,知亡矣。若,亡,郑,而,有益于君，敢,以,（之）,烦,执事,。,夜：,名词作状语，在夜里、在晚上。,亡：,使,灭亡，动,词的使动用法。,执事,：办事的官员，这里是对对方的敬称，您。,之：,省略句，指亡郑之事,在夜里，烛之武（被人）用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，怎么敢冒昧地拿（亡郑这件事）来麻烦您 。,而：,连词，表修饰。,既：,已经。,而：,连词，,表顺承。,缒：,用绳子栓着人（或物）从上往下送。,有益于君，,应该是于君有益，状语后置,以：,介词，拿、用。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,夜缒而出。（烛之武）见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣,烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”,?,这段采用了什么方法？,烛之武采用了,欲扬先抑，以退为进,的办法。对话开始，烛之武使秦伯认为烛之武是站在秦国的立场上，这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，为进一步说服秦伯提供了可能。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”?这段采用了什么方法,越国,以鄙远,，君知,其,难也。,焉用亡,郑,以陪,邻？,邻之,厚,，君之,薄,也。,2,、阐述利害，晓之以理,越过别国而把远地当作边邑，您知道是很难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国（晋国）增加土地呢？邻国的势力雄厚了，秦国的势力也就相对削弱了。,鄙：,名词的意动用法,把作为边邑。,远：,形容词作名词，远地，指郑国,。,以：,连词，表顺承。,其：,指示代词，代,“,越国以鄙远,”,这件事。,焉：,疑问代词，哪里,。,用：,介词，表原因。,亡：,动词，灭亡。,以：,连词，表目的，来。,陪：,增加,之：,结构助词，主谓之间取消句子独立性，不译。,形容词作动词，厚，变雄厚；薄，变薄弱,邻之厚，君之薄也。判断句。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。2,3,、以利相诱，为秦着想,若,舍,郑,以（之）为东道主,，,行李之,往来，,共其乏困,，君亦,无所害,。,如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待客人）的主人,，秦国,出使的人来来往往，郑国可以供给他们所缺少的资粮，对您秦国来说，也没有什么害处。,舍：,放弃（围郑）,以：,介词，把,为：,作为,之：,代词，代郑国。省略句,东道主：,古义，东方道路上（招待过客）的主人；今义，泛指设宴请客的主人。,行李：,外交使者。今义：出门所带的包裹,之：,结构助词，主谓之间取消句子独立性，不译。,共,：,通,“,供,”,，供给。,其,：,代词，代外交使者。,乏困,：,形容词用作名词，缺少的资粮。,所害,：所字结构，,介词动词组成名词性词组,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,3、以利相诱，为秦着想 若舍郑以（之）为东道主，行李,且君尝,为,晋君,赐,矣，,（晋君）,许君焦、瑕，,朝济而夕设版,焉，君,之所知,也。,况且,，您,曾经,给予晋惠公恩惠，他,答应,给您焦、瑕这两个地方，然而，他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。,4,、引史为例，巧设离间,为：,给予,赐：,动词作名词，,恩惠,庖丁,为,文惠君解牛,济：,渡河,而：,连词，表顺承,朝、夕,：名词作状语，在早上；在晚上,设版：,修筑防御工事,之：,结构助词，主谓之间取消句子独立性，不译。,所知,：所字结构，,介词动词组成名词性词组,焉：,兼词，于之 在那里,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,且君尝为晋君赐矣，（晋君）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所,秦立晋君（公元前,651,年）,这一年，晋献公死，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公，并且派兵护送晋惠公回国。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。,背景介绍（二）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦立晋君（公元前651年）背景介绍（二）统编版高中语文下册,惠公背约（公元前650年）,晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前,651,年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。,背景介绍（二）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,惠公背约（公元前650年）背景介绍（二）统编版高中语文下册,夫,晋，何,厌之,有？”既,东封,郑，又欲,肆其西,封，若不,阙,秦，将,焉,取,之,？阙秦,以利,晋，唯君,图,之。,晋国有什么满足的呢？在东边使郑国成为晋国的边界后，又想,向西扩张它,的疆界，如果不,侵损,秦国，晋国将从哪里取得他们所贪求的土地呢？使秦国受损来让晋国受益，希望你考虑这件事,!”,唯：,句首语气词，表示希望。,图：,考虑。,何厌之有：,有何厌，“之”宾语前置的标志。,5,、推测未来，劝秦谨慎,厌：,通,“,餍,”,，满足,夫：,用在句首，发起议论。f,东、西：,方位名词作状语，向东；向西。,封：,名词使动用法，使成为疆界。,肆：,形容词用作动词，延伸，扩张,其：,代词，它,封：,名词，疆界,阙：通“缺”,动词的使动用法，使减少,焉：,疑问代词，哪里,之：,代词，土地,以：,连词、表目的，来,利：,名词的使动用法，使获利,之：代词，代,“,阙秦以利晋,”这件事,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，,秦军,开端：,秦晋围郑,发展：,临危受命,晋军,夜缒而出,高潮：,劝退秦师,欲扬先抑，以退为进,阐明利害，晓之以理,以利相诱，为秦着想,引史为例，巧设离间,推测未来，劝秦谨慎,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦军开端：秦晋围郑发展：临危受命晋军夜缒而出高潮：劝退秦师欲,秦伯,说,，与郑人,盟,，,使,杞子、逢孙、杨孙戍,之,，,乃,还 。,说,：通“悦”，高兴,使,：派遣,秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。并派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是，秦伯就率军回国了。,烛之武怎样劝退秦师,？赏析其高妙的劝说艺术。,盟,：名词作动词，结盟,之,：代指郑国,乃,：于是，就,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。 说：通“,烛之武说辞的艺术技巧,善于揣摩心理,善于分析利弊,善于利用矛盾,机智善辩的外交家,以“利”巧攻心理,以“害”巧析形势,以“史”巧施离间,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,烛之武说辞的艺术技巧善于揣摩心理机智善辩的外交家以“利”巧攻,子犯请击,之,，公曰：“不可。,微夫人之,力不及此。,因,人,之,力,而敝之,，不仁；失,其所与,，不,知,；,以,乱,易,整，不武。吾,其,还也。”亦,去之,。,子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋文公说：“不行。假如没有那人的力量，我是到不了这个地位的。依靠了别人的力量,却,又去损害他，这是不,仁义,的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；以混乱相攻代替联合一致，这是不,符合武德,的。我们还是回去吧。”晋军也撤离了郑国。,之,：代词，指秦军,微,：假如、如果,夫,：指示代词，那,f,夫人,古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。,之,：结构助词，的,因,：依靠,敝,：形容词作动词，损害,其,：代词，自己,与,：结交、同盟,知,：通“智”明智,以,：用,易,：替代,其,：表示祈使，还是,去,：离开；今义：往，到,之,：代指郑国,之,：代秦国,而,：连词、表转折,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋文公说：“不行。假如没有那人,思考：晋文公为什么不进攻秦国军队？,主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。,对秦国心怀感恩之心，“义”作祟。,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,思考：晋文公为什么不进攻秦国军队？ 主要是晋文公并不昏,秦军,开端,秦晋围郑,发展,临危受命,夜缒而出,高潮,劝退秦师,晋军,结局,秦晋退兵,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,秦军开端秦晋围郑发展临危受命夜缒而出高潮劝退秦师晋军结局秦晋,结构思路,郑,危在旦夕,烛之武,转危为安,晋秦围郑,临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦军乃还,晋亦去之,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,结构思路郑危在旦夕 烛之武转危为安晋秦围郑 临危受命夜缒而,感谢观看,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,统编版高中语文下册,烛之武退秦师,优秀课件 （,41,页）,感谢观看统编版高中语文下册 烛之武退秦师优秀课件 （41,