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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,那树,王鼎钧,第一课时,学习目标,1.,通过诵读课文，能说出文章思路和概括主要内容。,2.,揣摩关键语句,，能,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。,预习检测,王鼎钧，台湾著名的散文家。,主要的 散文作品有?人生三书?(?开放的人生?人生试金石?我们现代人?),作者简介：,预习检测,佝偻 ：,倒坍 ：,屹 立：,汞 ：,铲 除：,碾 进：,戮 ：,gu lu,脊背向前弯曲。,tn,倒塌。,y,高耸挺立。,gng,一种有毒的重金属元素。,chn,铲除，彻底消灭。,nin,把东西轧碎或压平,l,杀。,学习生字词,踝 骨：,紊 乱：,虬 须：,刽 子手：,周道如砥 ：,hu,i,脚腕两旁凸起的局部。,wn,杂乱。,qi,卷曲的胡子。文中指树根。,gu,斩首行刑的人。,d,原意是用来形容周朝的政治清明，平均如一。文中形容公路的平坦，畅通无阻。,自学指导一,内容：课文。,方法：边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。,时间：8分钟。,要求：自读课文，理清思路，概括主要内容。,目标,1.,通过诵读课文，能说出文章思路和,概括主要内容。,自学检测一,全文可分为几局部？请分别概括其段意。,早期的大树,那树,近期的大树,人们质疑那树,现时的大树,那树惨遭被伐,1-5,6-8,9-11,理清思路，概括主要内容,全文大致可分三局部。,第一局部：早期的大树。,第二局部：近期的大树。,第三局部：现在的大树。,写大树的形象、经历和对人类“友善的情况,大树阻碍道路开展引起议沦，使人质疑其存在的必要性,作者对其最终命运作了关键性描述，并含蓄地表达了自己的情感。,提示：展现大树生命历程，各时期均有标志性语言。,理清文章思路的方法：,1.,整体把握,要点归纳,2.,抓关键句,自学指导二,内容：课文,方法：自学、交流、展示，教师点拨,时间：10分钟。,要求：跳读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。,目标,2.,揣摩关键语句,，能,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。,自学检测,(,二,),1.文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?,2.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生“绿着死两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?,要点归纳,1.,读重点段,2.,抓关键词,3.,明主旨句,当堂训练,1.给以下加点的字注音。,佝偻()倒坍()紊乱(),踝骨()引颈受戮()周道如砥(),2.请同学们速读课文,用简练的语言概括发生在“那树身上的故事。,3.文学常识填空。,?那树?体裁是 ,作者是 ,他是 (籍贯)当代作家。,g,u lu,t,n,w,n,hui,l,d,答案:(概括)那树屹立在路边很久,经济的开展让它成为了无用品,最终被砍伐,连根也被挖走。,散文,王鼎钧,台湾,
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