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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有的人,授课：柴彩娥,1949,年，臧克家来到了北京。,10,月,19,日是鲁迅先生逝世,13,周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了,有的人,这首短诗。,写作背景,朗读诗歌，思考问题：,诗歌前四节中每节有两个“有的人”，它们的意思是否相同呢？,“有的人”,每节诗前两句都是指反动统治者。,每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。,1,、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。,前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。,2,、有的人,/,骑在人民头上：,“,呵，我多伟大！,”,有的人,/,俯下身子给人民当牛马。,一个,“,骑,”,字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；,“,呵，我多伟大,”,刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用,“,俯下身子给人民当牛马,”,刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。,对于鲁迅先生，则用,“,俯下身子给人民当牛马,”,刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。,有的人,/,俯下身子给人民当牛马。,3,、情愿作野草，等着地下的火烧。,这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫,野草,，他在,野草,的,题辞,里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”,4,、把名字刻入石头的,/,名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方,/,到处是青青的野草。,把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。,青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。,只要春风吹到的地方,/,到处是青青的野草。,品味词语,你觉得诗中哪些词语用得形象生动？为什么？请细心揣摩，大家一起来交流吧！,1,、有的人,活,着，他已经死了；有的人死了。他还,活,着。,第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。,这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？,2,、有的人,/,骑,在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人,/,俯下身子给人民当牛马。,“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。,这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？,3,、骑在人民头上的,/,人民把他,摔垮,；给人民作牛马的,/,人民永远记住他！,人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。,这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？,三读诗歌,思考：,诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？,这里运用了对比的手法。,1,、每一小节前后两句话构成对比。,2,、第二小节和第五小节构成对比。,3,、第三小节和第六小节构成对比。,4,、第四小节和第七小节构成对比。,请找出文中具体运用对比的手法的地方。,领悟诗歌主旨,这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的,对比,，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。,小结,学习了这首诗，我们懂得了哪些,知识和道理？,一，人应该怎样活着？,二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？,要,为人民，为社会，要勤勤恳恳，,乐于奉献。这样的人生才有价值。,骑在,人民头上的，终被人民打倒,甘愿为人民献出一切的人，则在,人民心中永生。,一,.,本文的表现手法是,什么？,对比,你还,知道哪些为人民服务的典范,？,袁隆平,李素丽,大搞科研,兴国利民,全心全意,做好本职,学过了本,诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读,有的人,有感”，主标题就要自己拟了。,拿起笔来，写一写你自己的感受吧！,我也要像作者一样用对比写一首诗,作为,21,世纪的小学生，,我们应该,怎,么,做,？,把,鲁迅的俯首甘为孺子牛,的精神化为自己学习的动,力，刻苦努力，发奋图强,以期学有所成，报效祖国,报效人民！,老师赠语,向鲁迅先生学习，做真正有价值的人！,欣赏：,八荣八耻歌,
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