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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,造福人民的经济制度,山西大学附中 郭海兵,说,课,流,程,一,三,五,七,说教材,说目标,说方法,说板书,二,说学生,四,说重难点,六,说流程,一、,说,教材,本课是建设中国特色社会主义经济的主要内容，最近召开的十八届三中全会关于基本经济制度的最新表述是：,“,公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础,”,我个人的理解是：市场在资源配置中,起,决定性作用，在巩固公有制的主体地位不变的基础上，,进一步,鼓励非公有制发展。本课的课标依据是,“,让学生知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同理想,”,因此，学好本课对于学生全面理解中国特色社会主义，更好承担起对国家民族责任具有深远意义。,二、,说,学生,从认知水平看,从思想现状看,从认知水平角度：初三学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具备一定的探究问题的能力。因此，,本节课应多为学生提供自主探究、合作学习的机会。,从思想现状角度：初中学生社会阅历少，对事物的理解会过于表面化。本节课要通过问题探究，情景活动培养学生从现象看本质，培养学生理解、分析说明问题的能力，例如：为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。,认知水平,思想现状,三、,说,目标,“,三步走,”,和,“,两个100年,”,发展战略；社会主义初级阶段的基本经济制度及确定依据；,结合我国的基本国情、体会坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因；体会多种所有制经济相互促进、共同发展的重要性。,从经济制度方面感受现代化建设的巨大成就，感受不同所有制经济不同的作用，,用平等的眼光看待非公有制经济；,让学生认识到国家和父母创造财富的辛劳，树立正确的经济观、金钱观，为后面的教材内容,学会合理消费，实现共同富裕、艰苦奋斗奠定基础。,四、,说,重难点,教学重点：,基本经济制度的的具体内容,教学难点：,基本经济制度的确定依据，公有制经济和非公有制经济，国有经济和集体经济区别和联系,五、,说,方法,教育家夸美纽斯在其,大教学论,中曾说：一切知识都是从感官开始的。,1,、情境教学法,通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进对知识的掌握。,2,、直观演示法,利用图片、表格、视频展示等手段，帮助学生更好地理解知识。,4、比较法,任何事物因比较而存在的,，比如公有制经济和非公有制经济的区别和联系,3,、活动探究法,以学生为主体，组织学生进行小组活动或分组讨论，使学生在探索中解决问题，并培养自学能力。,活动 1,音乐赏析,触动情感,越来越好,设计意图,:,（1）情感的角度：音乐最能打动人，用优美的歌曲,调动学生的热情,，提高学生听课效果。,（2）知识角度：让大家感受，,体验国家的强大，人民生活水平的提高。,六、,说,流程,1981,站,1990,站,2000,站,20,49,站,年,第一步,第二步,第三步,建国100年,“三步走”战略目标和“两个100年”战略目标,建党100年,2021,站,活动,2,形象比喻,整合知识,设计意图：,（1）直观性原则是教育学的重要原则，为了让学生更加直观形象地学习知识，,我将抽象的课本知识形象为一列高速行驶的,“,中国号列,车,”,浅显易懂。,（2）打通知识点之间联系，,整合,“,三步走,”,和,“,两个100年,”,战略目标,1981,站,1990,站,2000,站,20,49,站,年,第一步,第二步,第三步,解决温饱问题,总体上达到小康水平,中等发达国家水平,基本实现现代化,社会主义初级阶段完成,建国100年,“三步走”战略目标和“两个100年”战略目标,建党100年,全面建成小康社会,2021,站,活动,3,创设情境,激发兴趣,含义,地位,作用,国家态度,公有制经济,国有经济,集体经济,混合所有制经济中的国有集体成分,非公有制经济,私营经济,个体经济,外资经济,基本经济制度大家庭,设计意图,（1）新的课程理念强调：鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，充分调动学习的积极性。将课本知识以学生角色扮演的形式展开，有利于,增加学生主动探究知识的愿望,，同时也符合新的思想品德课程标准提出的：,“,思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受,”,的理念。,（2）通过表格的形式呈现基本经济制度的具体内容，有助于把零碎的知识系统化，帮助学生理清思路、,构建知识框架,。,活动 4,帮助别人,快乐自己,材料：,除夕，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。,李大爷说：“我们钢铁公司是国营企业，今年完成了一个投资近3亿元，能生产1,0,0万吨钢铁的项目。今年公司产值突破了3,0,亿元，利税达到5亿元。光年终奖金我就拿了5000元。”,李大妈说：“我们,的,服装厂是乡镇企业，以前只能接受外贸定单，加工儿童服饰和休闲服饰。今年我们引进了一套西服生产流水线,。,光是税收就上缴了30万元。我还拿了2000元红包。”,儿子李强说：“还说呢，我都累死了。我那个美容院生意好得不得了，请了18个员工，看来，我是没法跟你们出去旅游了。”,媳妇王芳说：“我开了,一家便利店,，,生意很好,。今年这个年过得美滋滋的。”,听着大家聊天，正在上初三的李明凑了过来，咱们一起讨论几个问题吧：,（1）一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济？,（2）,结合材料，结合课本,用表格形式,写出公有制经济和非公有制经济，国有经济和集体经济的联系和区别,设计意图：,著名教育学家苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，是唤起,学生,特有的对知识兴趣的重要条件。帮助李明，快乐自己，活动四结合老李一家人的对话,设计目的有三个：,（1）,帮助学生,巩固,理解基本经济制度的各项,内容,。,（2）,针对,学生,本块知识,的模糊认识，利用,构建表格,的形式从多个层面对比国有经济和集体经济，公有制经济和非公有制经济。这部分学生总结起来可能达不到那么全面，需要老师引领。,国有经济,集体经济,区,别,含义,生产资料和劳动产品,归_共同所,有的公有制经济,生产资料归_,共同所有的一种公有制经,济,涉及,的行,业,关系_,的重要行业,城乡各行各业,全体人民,一部分劳动者,国有经济与集体经济,的关系,国民经济命脉,国有经济,集体经济,区,别,作用,对于发挥社会主义制度,的优越性，增强我国的,_、国防实力和,民族凝聚力，具有_,作用,可以广泛吸收社会分散,资金，缓解_，,增加公共财富和国家税,收,地位,是国民经济的_,是公有制经济的,_,联系,都是_经济,；都是社会主义经济制度的重要,组成部分等,续表,经济实力,关键性,就业压力,主导力量,重要组成部分,公有制,区别,地位,内容,作用,政策,公有制,经济,是社会,主义经,济制度,的,基础,国有经济、,集体经济、,混合所有制,经济中的国,有成分和集,体成分,对发挥社会主,义制度的优越,性，增强我国,的经济实力、,国防实力和民,族凝聚力，具,有关键性作用,毫不动摇地,巩,固和发展,公有,制经济,公有制经济与非公有制经济,区别和联系,区别,地位,内容,作用,政策,非公有,制经济,是社会主,义市场经,济的重要,组成部分,个体经,济、_,_、,外资经济,调动社会各,方面的积极,性、加快,_发,展,_,非公有制经济的,发展，保护其合法,权益，并加强监督,和管理,续表,私营,生产力,鼓励、支持和引导,经济,公有制经济,非公有制经济,联系,（1）十八届三中全会最新表述：,公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础,（2）,课本表述：各种所有制经济平等竞争，互相促进，共同发展。,活动 5,刨根问底,追根溯源,1 为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度？,2 国家对待公有制经济态度和非公有制的态度为何不同？,设计意图：,以问题探究的形式,先,让学生互相讨论，更主要的是老师的适度讲解。,建立,两个问题,的,内在联系,，有助于学生全面理解难点。,结合我对十八届三中全会的最新表述的理解：一方面，我们是社会主义国家，,决定,了坚持公有制主体地位，公有制经济主体地位又,决定,了必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，,发挥国有经济主导作用，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。,另一方面，初级阶段的国情，生产力发展水平不高,决定,了多种所有制经济共同发展，多种所有制经济共同发展又,决定,了必须毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，,激发非公有制经济活力和创造力，完善产权保护制度。,刨根问底,社会主义,初级阶段,公有制,为主体,社会主,义性质,初级阶,段国情,多种所有,制经济共,同发展,国家态度：,鼓励引导非公有,制经济,决定,决定,决定,国家态度,：巩固发展,公有,制经济,决定,基本,经济制度,公有制经济,地位,（主角,）,内容,国家对公有制经济,态度：巩固，发展,非公有制经济,地位,内容,作用,国家对非公有制经济,态度：鼓励，支持，引导,是什么,为什么,国有经济,怎么做,集体经济,含义,地位,作用,作用,地位,含义,（,个决定,）,混合所有制经济中的国有集体成分,个体经济,公有制为主体,外资经济,社会主义,初级阶段基本国情,私营经济,多种所有制经济共同发展,决定,决定,七、,说,板书,请各位多多指教，谢谢！,1、本节课重点突出，对重点问题进行了点拨和讲解。,2、充分发挥小组合作学习的优势，充分发挥学生的主体作用，培养了学生自学能力和合作能力。,3、学生参与意识很强，学习热情很高。,八、,说,反思,
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