八年级位置的确定说课课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,北师大版数学八年级上册,第五章,位置的确定,义务教育课程标准实验教科书,5.1,确定位置（一）,说课流程,教材分析,教学过程,四,一,教法分析,二,学法分析,三,教学效果预估,五,教学重点、难点,教学目标,教材的地位和作用,教材,分析,一,第五章 第一节 确定位置 第,1,课时,义务教育课程标准实验教科书北师大版数学八年级上册,平面直角坐标系、函数,教材所处的,地位和作用,会看简单的线路图,会在方格纸上用数对确定位置,数轴,知识储备,后续学习,本课内容,确定位置,承上,启下,（三）情感与态度目标：,1,、,在现实情境中感受生活中位置的确定离不开数据，体会数学与生活的密切联系。,2,、在自主探索、合作交流的过程中，学会与同伴交流，养成良好的合作意识。,教学,目标,（一）知识与能力目标：,1,、让学生感受现实生活中确定位置的必要性。,2,、掌握确定位置的方法，理解在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。,（二）过程与方法目标：,经历自主探索和合作交流的过程，观察、探索、比较、分析和概括现实生活中确定物体位置的各种方法，并能灵活运用各种方法确定物体的位置。,教学难点：,灵活运用不同的方法确定物体的位置,教学,重点,难点,教学重点：,（,1,）在现实情境中掌握确定物体位置的多种方法,（,2,）灵活地运用不同的方法确定物体的位置,借助多媒体进行展示，增加课堂容量和教学的直观性，突出重点、突破难点,教法,分析,引导,探究式教学法,以,“,创设情境,合作探究,应用拓展,”,为教学主线,二,学法,分析,立足于学生的,“,自主探究,”,，坚持,“,教为主导，学为主体,”,在教师的组织引导下，采用自主探索与合作交流的研讨式的学习方式，思考问题，获取知识，掌握方法。,三,教学过程,四,（一）情境引入（,3,分钟）,（二）合作探究（,25,分钟）,（三）学以致用（,10,分钟）,（四）畅谈收获（,5,分钟）,（五）拓展延伸（,2,分钟）,教学过程 （一）创设情境，激趣引入,神舟,6,号的安全返回，离不开科学家对它的位置的精准确定，在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的呢？它的位置是如何确定的？,5.1,确定位置（一）,教学过程 （一）情境引入,1,、在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢,?,若,A,点表示,-2,，,B,点表示,3,，则由,-2,和,3,就可以在数轴上找到,A,点和,B,点的位置,.,结论：,在直线上,确定一个点的位置一般需要一个数据,0,1,2,3,-1,-2,温故启新：,思考：在平面内，确定一个点的位置一般需要几个数据呢？,教学过程 （二）合作探究,探索新知：,1,、你能够用自己的语言描述自己所坐的位置吗？,（,1,）,“,2,组,3,号,”,是谁？他们是同一个位置吗？,（,2,）若,“,3,组,2,号,”,记作（,3,，,2,），则,“,2,组,3,号,”,记作什么？,（,3,）（,4,，,1,）表示什么含义呢？,从刚才的讨论和活动中，你知道在教室确定一个位置一般需要几个数据吗？,结论：用,“,组数,”,和,“,号数,”,两个数据来确定位置。,探索一：,教学过程 （二）合作探究,双号,单号,在电影院如何找到自己的座位？,（,1,）在电影票上,“,6排3号,”,与,“,3排6号,”,中的,“,6,”,的含义有什么不同？,（,2,）如果将,“,6排3号,”,简记作（6，3），那么,“,3排6号,”,如何表示？（5，6）表示什么含义？,（,3,）在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？,结论：用,“,排数,”,和,“,号数,”,两个数据来确定位置。,在电影院如何找到自己的座位？,（1）北偏东,40,的方向上有哪些目标？,要想确定敌舰,B,的位置,还需要什么数据,?,探索二,：,下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图,(,图中,1,厘米表示,20,海里,).,对我方潜艇来说,:,1,厘米,1,厘米,1.4,厘米,（2）距我方潜艇,20,海里处的敌舰有哪几艘？,（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？,结论：用,“,方位角,”,和,“,距离,”,两个数据来确定位置。,据新华社报道，,1976,年,7,月,28,日 凌晨,3,时,40,分，我国河北省唐山市发生里氏,7.8,级的大地震，震中位于唐山市吉祥路一带，即北纬,39,38,，东经,118,11.,这次地震中，有,24,万人丧生，是有史以来地震给人类造成的特大灾难之一,.,探索三：,110,115,120,125,130,135,140,40,45,35,唐山,39,38,118,11,你能在地图上找出震中,（北纬,3938,，东经,11811,）,的大致位置吗？,110,115,120,125,130,135,140,40,45,35,你能在这张地图上找到北纬,40,，东经,113,的城市吗？你能描述大连的大致位置吗？哈尔滨呢？,结论：用,“,纬度,”,和,“,经度,”,两个数据来确定位置,.,探索四,：,如图是西安市地图的一部分，如何向同伴介绍,“,省政府,”,所在的区域？,“,省图书馆,”,呢？,2,1,3,4,A,B,C,结论：用,“,区域定位,”,来确定位置同样需要两个数据。,1,、在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）,A,、,3,楼,5,号,B,、北偏西,40,C,、解放路,30,号,D,、东经,120,，北纬,30,2,、海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（）,A,、方位角,B,、距离,C,、失火轮船的国籍,D,、方位角和距离,教学过程 （三）学以致用,学以致用,3,、如图是一台探测雷达的屏幕，现在雷达上同时在,A,、,B,、,C,、,D,、,E,出现目标，如果你是雷达操作员，你如何向上级报告各目标点的位置？与同伴交流、合作完成下列报告：,（,1,）在北偏东,30,度方向上点,。,（,2,）与点,O,距离相等的点有,。,（,3,）点,B,位置是,。,（,4,）点,E,位置是,。,4,、举例说说，在平面内，确定一个物体的位置一般需要几个数据？,教学过程 （四）畅谈收获,谈一谈你这节课的收获！,作业：,1,、课本,：,习题,5.1,2,、用适当的方法向你的同学介绍你所熟悉的一处佛 冈旅游景点的位置；,教学过程 （五）拓展延伸,板书设计,5.1,确定位置（一）,知识点,例题 练习,教学效果预估,这一节课通过图片和提问这一情景创设，引入新知较恰当，切合实际。根据学习内容分类探索，培养学生比较、分析和解决问题的能力。通过合作交流提高学生语言表达能力。经历自主探究的过程让学生体验到探究的乐趣，从而调动学生学习的积极性。我相信在这节课中，通过设计问题和启发、引导学生进行探索，让学生悟出学习方法和途径同时形成积极的情感体验，会达到一个良好的效果。,