现代文阅读作用题(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,-,作用题,高考,易出,题型,:,1,、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；,2,、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果，即,作用是什么,；,3,、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。,提问方式：,这样写有什么作用,(,或好处、效 果）？,提问变式：,1,）为什么这样写？,2,）为什么要写这一内容？,3,）删去这一部分可以吗？,一般命题形式：,典型引路：,2,、,（,浙江卷）,迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。,请赏析,乌米,中“我”的形象与作用,。（,6,分）,1,、（高考全国卷,I,）第,16,题：“文章第五段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？,这样写有什么好处,？”（,6,分）,（高考语文全国卷,I,）第,17,题：“文章后一部分写到了戈壁石，,这对表现文章主旨有什么作用,？请简要分析。（,6,分）,规律探索：,“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下六个方面：,开头的作用,结尾的作用,过渡的作用,人称的作用,手法的作用,行文段落类,人称表达类,鉴赏技巧类,环境作用类,环境,场景的作用,一、行文段落类,解题思路：,(1),确认指定段落在行文中的位置。,(2),明确段落的作用，明确答题的方向,(,一般从,结构、内容、效果,三个角度入手,),。,答题格式,：结构,+,内容,+,效果,（一）开头的作用,开头语段的作用往往是：,照应文题，统领全文；首尾呼应，强化主旨；引出下文，为下文做铺垫；设置悬念，引发阅读兴趣；渲染氛围，奠定感情基调,等。,练习：,08,年四川卷,我爱水,第,17,题,文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（,8,分）,答案：,水是海的必要元素，作者爱“什刹海”源于自己对水的喜爱，正是什刹海的水清澈、灵动，才让作者如此赞叹，如此陶醉在它的灵性之美中，将自己的生活乐趣融于其中，水之乐，得之心而寓之水也，爱水，更衬托了作者爱什刹海了。,为了照应题目，作者便从“我爱水”写起，轻易将读者引入了作者的情感领域，为下文做铺垫。作者优美的语言，精辟的言论点出了他爱水的原因和滨水而居的喜悦，为下文写什刹海的美丽和对什刹海的怀念作铺垫。,-2,分,-5,分,文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（,8,分）,答案示例：,一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相呼应；一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，,因而写什刹海的篇幅比较多,。,（二）结尾的作用,结尾语段的作用一般是：,照应开头，首尾统一；总结全文，归结主旨；深化主题，强化情感；卒章显志，点明题旨；言有尽而意无穷，引发读者思考,。,练习,（,08,全国卷,1,第,17,题）,文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（,6,分）,答案,：,表现了作者内心凄楚的情感；与上文相呼应，让文章的主题更加鲜明，也为全文做了一个很好的总结。,表现了作者不希望阳关还是沙漠，作者希望阳关有人情味，有绿洲，对古诗人这样描写阳关感到不满。借用诗句抒发自己的情感，把情感道得淋漓尽致，还增添了文章的文学色彩，使读者读起来琅琅上口，体现了阳关的苍凉美，点明了文章标题。,-2,分,-3,分,答案：,表现了作者对阳关的喜爱和赞美之情。今非昔比的阳关埋葬了苦酒与伤感，熠熠生辉。引用诗句使这种今非昔比的美更诗意化，更加贴近作者的心灵，突出了主旨的表达。,-4,分,文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（,6,分）,答案示例：,第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。,第二问：回应文章开头的提问，否定了古人眼中阳关凄凉悲惋的看法，突出今天阳关的富饶美丽；使文章前后照应，并强化了作者的观点。,（三）过渡的作用,过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。,练习：（,07,年江西卷第,17,题）,“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用,?,请简要分析。（,5,分）,答案：,承上启下的过渡作用。将风景与气质联系起来，为上文作小结，同时也替下文起了个头，说明个人气质与写风景的联系会是存在并真实的。,承上启下。文章开头以泰山为例，写出了许多哲学家和诗人都写过泰山，但大多都不尽人意，因为他们性格、气质不一。启下写“我”的气质与泰山迥异，难写泰山，从而引出人贵有自知之明，我们需要认识我们的微小，平常，更进一步安于微小与平常。,-2,分,-4,分,“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用,?,请简要分析。（,5,分）,答案示例：,这句话在文章结构上,承上启下,：一方面，它承接上文，是对,上文不同文人所写泰山的归结,；另一方面它开启下文，交代了,作者自认为写不了泰山的主要原因,，进而转入,对泰山封禅的叙写,。,二、人称表达类,解题思路：,(1),确认人称的运用或变化。,(2),了解每一种人称的作用，明确答题的方向。,第一人称,叙述较为,亲切,自然，便于直接、自由地表达情感，给读者以,真实感,。,第二人称,便于直接对话，利于交流情感，,增强亲切感,，同时使,抒情更加强烈感人,。,第三人称,能够,直接客观,地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有,全知全能,的特点，灵活自由,。,(3),结合内容分析其具体作用。,练习：（,08,年浙江卷第,21,题）,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析,乌米,中“我”的形象与作用。（,6,分）,答案：,“我”是一个善良，有怜悯之心的人。且“我”是本文的线索人物，文章根据“我”的所见所闻来写，更突出文章的真实感。,-3,分,答案：,“我”是一个同情乌米的人，因为乌米的结局是显而易见的，她永远也等不到她的亲人，只能一人默默死去，“我”又是一个敬佩乌米的人，因为她相信她的亲人始终会回来，她将永远怀着希望活下去。“我”也是乌米骤然丧失至亲的悲惨遭遇和满怀希望地坚强生活下去的见证者。,“我”是具有同情心的一个人物，是主人公乌米悲惨命运的见证人，是串联该故事的线索人物。通过“我”的所见所闻，揭示了乌米的悲惨命运，与乌米当时内心的希望。使文章更具真实感。,-4,分,-4,分,答案示例：,形象：,对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。,作用：,使文中的人和事更具有真实感；“我”是贯穿全文的线索；借“我”的感触揭示全文主旨；通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。,三、鉴赏技巧类,表达技巧一般指,修辞手法,和对比、衬托、白描、象征、想象等,表现手法,。,解题思路,：,(1),确认所用手法。,(2),结合文句内容，明确如何运用手法。,(3),结合语境，明确常见手法的作用。,（核按钮,p187-p189),步骤：用什么 怎么用 有何作用,答案：,文章题目为“碧云寺的秋色”，重点在“秋色”，大量运用描写色彩的词更是体现了“色”字。缤纷的色彩使人感觉仿佛进入了油画天堂，一幅幅绚丽、多彩、明艳的油画吸引了我们。,（,1,）用大量描写色彩的词语，更加深刻地、形象地写出了秋景的美丽与多彩，表达了作者心目中的秋天是多彩与美丽的。,（,2,）使美丽秋景的样子更加形象具体地呈现在读者面前。,练习：（,08,年北京卷）,本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？,-2,分,-3,分,答案示例：,第一问：,文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。,第二问：,文章在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。,四、环境,场景描写的作用,作用从以下四个角度考虑：,渲染气氛、奠定基调,（环境角度）；,烘托人物、暗示其命运,（人物角度）；,推动或转换情节,（情节角度）；,揭示文章主旨,（主题角度）。,练习,（,08,年宁琼卷）,12.,小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（,6,分）,答案：,渲染了文章寒冷寂静的环境气氛，奠定了本文清冷的基调，前后呼应，推动故事继续发展，为下文人物的出场与情感表达作铺垫，情景交融。,-3,分,答案：,第一次：,渲染环境的寒冷，为全文定下冷色调，引导人物出场，引人入胜。,第二次：,烘托人物当时不安的心情，主人公记住了二十年之约，即使环境恶劣，也离不开这份情，与寒冷形成对比，写出了主人公的良心未磨灭。,-3,分,答案示例：,第一次写：烘托自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。,第二次写：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄楚、矛盾，同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。,小结：,开头的作用,结尾的作用,过渡的作用,人称的作用,手法的作用,环境（场景）作用,看清题目要求,理清解题思路,结合语言环境,联系文章主旨,谢谢！,再见！,