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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 生命的世界,第,2,节 生物与环境的相互影响,一、教材分析：,一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解,“,人与生物圈应该和谐发展,”,的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以,“,探究温度对霉菌生活的影响,”,为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。,二、教学目标：,1,知识：,(1),列举环境中的非生物因素对生物的影响。,(2),列举环境中的生物因素对生物的影响。,(3),列举生物对环境的适应。,2,能力：通过探究活动,尝试学习,“,提出问题,”“,设计简单的对照实验,”“,观察记录实验现象,”,“,分析实验结果和得出结论,”,等实验步骤。,3,情感、态度与价值观：,(1),认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；,(2),了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。,三、提前准备,教师,:,（,1,）,指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。,（,2,）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。,学生：,（,1,）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。,（,2,）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。,四、重点与难点,重点：,1,生物因素和非生物因素,;,2,生物对环境的适应；,3,活动：“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。,难点：,活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。,五、教学方法：,1,启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。,2,活动,“,探究温度对霉菌生活的影响,”“,测量不同植被环境的空气温度和湿度,”,均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。,六、学习方法：,通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。,七、学情分析：,本课时在认识了生物多样性的基础上，以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。,“探究温度对霉菌生活的影响”是初中生物的第一个探究性实验，其目的是使学生学习探究活动的一般过程，实践如何用实验的方法去研究解决问题，学生兴趣大，参与积极性高，但实验结果不一定成功，教师应注意课前指导，并注重通过评价肯定和激励学生。,八、教学过程：,（一）复习提问，导入新课：,启发学生列举生活中熟悉的生物受到,环境影响的实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导,入新课,.,使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。,非生物因素,生态因素,（光、水、温度、空气、土壤等）,生物因素,（影响某种生物生活的其他生物。）,（二）新知学习：,1,展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。,（环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。）,温度对生物的影响,大雁南飞,蛇要冬眠,水域的污染 对 生 物 生 活 的 影 响,水中动物死亡,浮游生物过度繁殖,活动：,“,探究温度对霉菌生活的影响,”,。学生阅读课本,15,页，初步了解实验过程；再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。,条件,温暖潮湿,低温潮湿,方法,将馒头置于塑料袋中，结扎袋口，将实验装置放在温暖环境里。,将馒头置于塑料袋中，结扎袋口，将实验装置放在低温环境里。,实验,预测,实验,结果,活动：探究温度对霉菌生活的影响,温暖环境,低温环境,(,天后,),讨论：,2,该实验说明了什么问题？,1,根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食品容易长出霉菌？,答：面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品。,答：霉菌适于生活在温暖的环境里。,学生观察课本第,16,页图片，教师引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外，还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图：,寄居蟹,狮子捕食斑马,启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。,叶,茎,根,退化成刺，可以减少水的散失,非常发达，吸收深处水分。,绿色肥厚，储存大量的水，且代替叶进行光合作用。,学生阅读课本,17,页，小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式：保护色、警戒色与拟态。,九、随堂练习：,生态因素包括和。,非生物因素包括、等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？,生物因素是指，它包括和的相互影响，你能举出一些例子吗？,在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？,第二课时,一、教材分析：,本课时在上一课时知识的基础上，以活动,“,测量不同植被环境的空气温度和湿度,”,为核心，探究生物对环境的影响。,该设计非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但由于需要实际测量，所以要精心组织，并由此活动引出绿色植物对环境的有益影响，再由学生举出其它类生物对环境造成有益影响和不利影响的实例，从而帮助学生初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存的这一基本生物学观点。,二、教学目标：,1,知识：列举生物对环境的影响。,2,能力：通过测量实验,尝试学习,“,测量,”“,记录实测数据,”“,用曲线图表达实验结果,”,等实验步骤。,3,情感、态度与价值观：（,1,）了解生物与环境的关系，渗透环保意识；（,2,）树立,“,生物与环境是一个不可分割的整体,”,的观点；,三、提前准备,教师,:,（,1,）,培训小组长,学会使用干湿计。,（,2,）,制作生物影响环境的多媒体课件。,学生：,（,1,）以小组为单位，测量校园内不同植被环境的空气温度和湿度，并绘成曲线图。,（,2,）收集生物影响环境的有关资料。,四、重点与难点：,重点：,生物对环境的影响；,活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。,难点：,活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。,五、学情分析,本课时通过多媒体对图片的展示，使学生认识到生物能影响环境，形象、直观，易于理解。通过,“,测量不同植被环境的空气温度和湿度,”,探究实验，使学生了解、巩固探究实验的过程，加深学生对生物影响环境的认识，培养学生严谨、求实的科学态度，一丝不苟的科学精神，有利于学生创新精神的培养与实践能力的提高。,六、教学过程：,（一）创设情境，引入新课。复习第一课时所学内容，同时引入：生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也影响环境。例,:,讨论：,蚯蚓对它生活的环境有哪些影响？,（二）交流测量活动过程、结果,1,以小组为单位，学生用投影仪展示相对湿度的曲线图，同时汇报测量校园不同植被环境的空气温度和湿度情况。,师生共同总结：绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。,教师进一步引导：我们要提倡植树造林和绿化大地，创建适合人们生活的环境。,实地测量,实测记录表：,时间：,_,地点,项目,不 同 植 被,裸 地,草 坪,灌木丛,干球温度,湿球温度,相对湿度,讨论：,1,为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？,答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地则不需要。,答：三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。,2,为什么每个实测地点要记录个数据的平均值？,上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？为什么？,答：裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度的影响。,相对湿度曲线图：,讨论：观察该曲线图，我们发现了什么？,（三）小组讨论,:,生物对环境造成有益影响的实例。,森林能净化空气、调节气候,青蛙能捕食农业害虫,然后思考问题：为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕还草？,（四）小组讨论：生物对环境造成不利影响的实例。教师抓住时机对学生进行环保教育。,蝗虫啃食庄稼,人类工业生产排放废气,（五）总结与反思：通过本节课的学习，我们获得了什么启示呢？,生物与环境是一个统一的有机整体。为了人类自身，我们要保护环境。,七、随堂练习,在特定温度下空气中实际含水量与最大含水量的百分比叫,_,。,绿色植物对环境都有,_,和,_,的作用，这与绿色植物的,_,有密切关系，说明植物,_,影响环境。,3,试分析：为什么城市的城区、郊区的天气预报的数值不完全一致？,在饭店中有一道菜叫,“,炸田鸡,”,，所谓田鸡就是青蛙。试问：如果人类大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？,八,、,议一议,
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