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,语文园地,本,单,元的,文章,，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！,本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，,语文 六年,级 下册,语文园地,第四单,元,语文 六年级 下册语文园地第四单元,一个好的开头,，,可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾,，,可以增强文章的感染力，令人回味无穷。,交流平台,一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结,文章的开头,文章的结尾,1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。,十六年前的回忆,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一,遍，低声,对母亲说,:“妈,，昨天是,4月28日。,十六年前的回忆,回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？,文章的开头文章的结尾 1927年4月28日，我永远忘不,我发现了十六年前的回忆这篇文章的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应。,这样写加深了读者的印象。,我发现了十六年前的回忆这篇文章的开头和结尾在内容,文章的开头,文章的结尾,世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?,世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?,世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?,藏戏,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,那个星期天,回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？,文章的开头文章的结尾 世界上还有几个剧种是戴着面具演出,藏戏的开头以三个反问构成排比，强调了藏戏的特点，给人以深刻的印象。,匆匆以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。,藏戏的开头以三个反问构成排比，强调了藏戏的特点，,文章的开头,文章的结尾,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,草原,男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。,那个星期天,回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？,文章的开头文章的结尾 这次，我看到了草原。那里的天比别,我发现了草原这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，把自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。,那个星期天随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。,我发现了草原这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，,再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。,再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来,文章的开头,文章的结尾,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,匆匆,文章的开头文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,我,发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。,我发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出可以,打开书，小组内找出一些文章的开头和结尾，试加分析。,打开书，小组内找出一些文章的开头和结尾，试加分析。,我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时间、地点、人物、事件，简洁明了。结尾也是自然性结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。,我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时,词句段运用,读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。,词句段运用 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些,这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流,这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。,这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努,小拓展,这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。,诗,句,写的是,什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？,粉骨碎身,浑不怕，要留清白在人间,。,小拓展 这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲,这句诗选自己亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的高尚品格。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,这句诗选自己亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的高,1,联系,课文，想一想下面的,外貌和神态描写,对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。,从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。,1 联系课文，想一想下面的外貌和神态描写对刻画人物有什,1,扁鼻子军官的,目,光立刻变得凶恶可怕,，他向前弓着身子，伸出两只大手,。,啊,！,那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵,，,向两边拉。,这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。,1 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头,不,很大,，圆,眼,，,肉鼻子,，,两条眉很短很粗，,头上永远剃得发亮,；,腮,上没有多余的肉，脖子,可是,几乎与头一边儿粗。,这,段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆,日积月累,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,常将有日思无日，莫把无时当有时,。,书到用时方恨少，事非经过不知难,。,日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫,。,用心地栽花,，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；,而折,下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树,。,比喻,想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 用心地栽花，施肥、灌,良药苦口利于病,，忠言逆耳利于行,。,药,虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的,行为。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 药虽然很苦，但是对病,树欲静而风不止，子欲养而亲不待,。,树,想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已,等不及过世,了。事情的发展往往不能随着人的愿望。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树想静静地呆一会，可,常将有日思无日，莫把无时当有时,。,好,了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样,铺张浪费。,书到用时方恨少，事非经过不知难,。,知识,总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。,常将有日思无日，莫把无时当有时。 好了要常想想以前贫困,活学,活用,平时，我们经常听到一些大人们说：,“,这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。,”,你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？,我用,“,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,”,这句话来劝人们。,活学 平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙,小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？,我打算用,“,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,”,来劝他。,小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。 、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,
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