人教版小学语文上册一年级教材研说

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程资源的开发与利用,说建议,说教材,说课标,一年级语文上册,教学内容知识树,人教版小语一年级上册教学内容知识树,1,13,8,20,6,6,入学教育,口语交际,语文园地,汉语拼音,课文,识字,每个单元,导语,五篇课文,语文园地,读读比比,我会连,我会读,我会找,人教版小语一年级上册单元知识树,我会读,读读背背,我会写,读读画画,我会说,了解单元内容,起到导向作用。,课后练习,课文文本,1,选文典范，富有时代气息，贴近儿童生活实际。,如,阳光,，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，讲阳光比金子更宝贵。,我多想去看看,，讲述了住在山里的儿童对天安门的向往，对祖国的热爱。,雨点儿,讲两个小雨点的不同理想。,自己去吧,鼓励孩子自己学会生活的本领，蕴含着对独生子女自强自立的企盼，很有现实意义。,借生日,讲述家庭生活中的一个小故事，体现了母女间的真情。,雪孩子,讲雪孩子为了从火中救出好朋友小白兔，不惜牺牲自己。,小熊住山洞,讲小熊和他的爸爸爱护树木，不舍得砍树造房子，一直住在山洞里。课文从儿童实际生活出发，激发了他们学习语文的兴趣。,2,课文题材、体裁丰富多样。,课文的题材丰富，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。,从体裁上看，有古诗，如,静夜思,；有儿童诗，如,四季,比尾巴,雪地里的小画家,；有童话，如,小松鼠找花生,一次比一次有进步,；有散文，如,阳光,。,课文从各个侧面、各个角度丰富儿童的文化素养，提高学生的思想认识。,3,安排不同的课文形式，便于学生自主学习。,教材安排了两种形式、两种要求的课文。除了一般的课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文，全文不注拼音，教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种方式，独立认字、阅读。激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。,设计了内容丰富的课后练习。,课后练习的设计，形式多样，重点突出，有利于在语文实践活动中，巩固语文知识，提高语文能力，发展思维。,（,1,）问题的设计具有开放性。,如,一次比一次有进步,的练习题是：燕子妈妈为什么夸小燕子？,小松鼠找花生,的问题是：花生真的被摘走了吗？,雪孩子,的问题是：雪孩子还会回来吗？,小熊住山洞,的问题是：动物给小熊送鲜花时会说些什么？,问题既联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，创造性地运用语言，才能完成学习任务。教学时，不要用统一的，所谓标准答案去要求学生，而要尊重学生的见解。,（,2,）重视语文基础知识的复习巩固。,有词语的练习。如，读词语，用学过的字组成新词，既复习生字，又积累新词。有反义词、形容词、叠词的练习，词语的搭配练习，还有读句子，说句子的练习,（,3,）练习形式丰富多样。,有些练习的设计，体现了学科间的沟通，体现与生活的联系，培养学生的动手能力、观察能力和语言表达能力。如，识字（一）第,3,课第,2,题的问题是：“你在家里做些什么？”，要求学生看图并联系实际，说说在家里做什么家务劳动。,63,页的说说画画，配合,四季,的学习，把自己喜欢的季节画一画。,75,页的“我会说”，配合,静夜思,的学习，观察夜晚的天空，并与同学交流。这些练习，有利于学生在语言实践中综合运用所获得的语文能力。,课文,课后延伸、,拓展,课后练习,读读说说,我会写,读读背背,朗读课文,背诵课文,会写,3-4,个生字,发展思维，扩展,课内学习的内容,文本,感受课文的美,人教版小语一年级上册课例知识树,说话时要,有礼貌；关心身边的事情，能,勇于表明自己的态度。,语文园地,知识树,我会填,口语交际,读读背背,日积月累,复习巩固学过,的汉字，说好普通话,通过琅琅上口的儿,歌让学生了解知识，有很,强的实用价值。,通过练习，复习学过,的汉字、笔画和笔顺，,培养学生良好的,书写习惯。掌握识字的方法,看看读读,儿歌,人教版小学语文一年级上册语文园地知识树,读读说说,积累句子,口语交际教学要注意的问题：,1,口语交际课的图，是进行口语训练的凭借，是要训练的主题，不是看图说话，不要过多地说图的内容。,2,口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。,3,口语交际的关键是调动学生互助，互相交流、互相讨论、辩论，培养、锻炼与人交流的能力。,4,对于语言不连贯、用词欠妥，不要作过急的要求，等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正。,教材特点,知识树,人教版小语一年级上册教材特点知识树,综合性,科学性,时代性,趣味性,适用性,学拼音、识,字、发展语言,结合起来,课后练习和,语文园地中设,计多种内容,和形式,要求认的字,都是常见的，,出现频率是,最高的,要求写的字，,都是最常用,的，最简,单的,爱国,主题,自主,锻炼,愿望,赞扬,关爱他,人品格,蕴含着,保护环,境的教,育因素,各部分编排意图,主动学、玩中学,内容兼顾地方，,难度适中，,分量适当,自己去吧,借生日,和,平平搭积木,爷爷和小树,和,小熊住山洞,我多想去看看,课程资源的开发与利用,说建议,说教材,说课标,本册教材的,学习目标,口语交际,阅读,汉语拼音,识字写字,人教版小语一年级上册学习目标知识树,能借助汉语拼音,识字、正音、学,说普通话。,学会汉语拼音，能读准,声母、韵母、声调和整体,认读音节，能准确地拼读,音节，正确书写声母、韵母,和音节。,对读物中的内容,感兴趣，乐于,与他人交流。,喜欢阅读，,感受阅读,的乐趣。,学习借助读,物中的图,画阅读。,学习用普通话,正确、流利地,朗读课文。,学说普通话,，逐步养成说,普通话的,习惯。,能认真听别人,讲话，努力了解,讲话的主要,内容。,能与别人交,谈，态度自,然大方，有,礼貌。,有表达的自信心。,积极参加口语,交际，踊跃发表,自己的意见。,掌握汉字的基本,笔画，能按笔顺,规则写字。字写得,正确、端正、,整洁。,初步养成正确的,写字姿势和良好,的写字习惯。,喜欢学习汉,字，有主动,识字的愿望。,认识常用汉字,400,个，会写其中,的,100,个。,课程资源的开发与利用,说建议,说教材,说课标,教学策略,人教版小语一年级上册学习目标知识树,在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。,识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。,阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。,语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。,口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。,课程资源的开发与利用,说建议,说教材,说课标,课堂教学,资源和课外,学习资源,各地区,学校与社区,教师,蕴藏着自然、社会、人文,等多种语文课程资源,学校应积极创造条,件，努力为语文教学配,置相应的设备,争取社会各方面的,支持，与社区建立,稳定的联系，给学生创设,语文实践的环境，开,展多种形式的语文,学习活动。,高度重视课程资源的,开发与利用，创造性地,开展各类活动，增强学生在,各种场合学语文、用语文,的意识，多方面提高,学生的语文能力,教科书、教学挂,图、工具书、其,他图书、报刊等,电影、电视、广播、网络,自然风光、文物古迹、风俗民情，,国内外和地方的重要事件，,以及日常生活话题等,