凡尔赛华盛顿体系

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,世界历史,九年级下册,第,3,课,凡尔赛华盛顿体系的确立,说课,新野县新航中学 乔瑞征,一、设计思想,二、教材分析,三、学情分析,四、教学方法,五、教学过程,六、板书设计,七、预期效果,谢谢指导,学起于思，思源于疑。通过设置连串的问题，紧密相扣的各个环节，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，让学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导，让学生学会自学，学会合作学习，提高学生的综合能力。重视教学过程学生的参与性、探究性，使学生体验主动探究学习的乐趣。,第一部分：设计思想,教学重难点：,教材地位：,第二部分：教材分析,教学目标,：,第二部分：教材分析,凡尔赛,华盛顿体系的确立,是九年级,世界历史,下册第,3,课的内容，从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下指通过凡尔赛,华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。,30,年代，德、意、日法西斯国家为摧毁凡尔赛,华盛顿体系，挑起了第二次世界大战。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。从世界格局的演变来看，凡尔赛,华盛顿体系在世界近现代史上的国际格局变化中占有举足轻重的地位。,二、教学目标,本节课的授课对象是九年级学生，经过前两年的历史学习，他们已经初步具备了能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，但他们的分析、归纳和逻辑思维能力还有待于提高。依据学生的认知水平、教材内容的地位和作用以及,课程标准,要求，我确定本课的教学目标如下,:,第二部分：,教材分析,情感态度与价值观：,能力目标：,知识目标：,第二部分：,教材分析,第二部分：,教材分析,（,1,）、通过本课学习，使学生了解,凡尔赛和约,、,九国公约,的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。,（,2,）、通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识,凡尔赛和约,是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是一战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；,（,3,）、通过本课的学习，使学生对一战后资本主义世界国际关系的基本格局,“,凡尔赛,华盛顿体系,”,有一个初步的认识。,第二部分：,教材分析,（,1,）、通过揭示美国在,九国公约,中宣称的,“,尊重中国的主权、独立与领土的完整,”,的旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。,（,2,）、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；获得归纳、综合、分析、比较历史信息的能力；在交流、讨论、思考中培养学生的历史思维，能够用历史语言表述问题。,第二部分：,教材分析,通过了解中国在两次会议上的遭遇，使学生认识到,“,弱国无外交,”,，从而激发学生的爱国主义情感和为建设强大的祖国而努力学习的热情。,第二部分：,教材分析,三、教学重难点,本节课的重点是：,凡尔赛和约,和,九国公约,。,本课的难点是,:,凡尔赛,华盛顿体系能给世界带来和平吗？,第二部分：,教材分析,因为德国是,“,一战,”,的主要战败国，对德国的处理是巴黎和会的重要内容，同时，,凡尔赛和约,是凡尔赛体系的重要组成部分，条约内容体现出巴黎和会分赃的实质，还体现了帝国主义在重新分割世界过程中的勾结与矛盾。由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为二战爆发的重要原因。华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序，特别是通过华盛顿会议，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。因此，确定这两个问题为重点内容,凡尔赛,华盛顿体系是世界现代史上的一个重要历史概念，这一概念比较抽象，初中学生理解有较大难度，而内部又孕育着矛盾，理解起来就难上加难，教材又只是以纲要的形式出现，因此，把它确定为本课的难点。,第二部分：,教材分析,九年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，具备一定的提取有效信息和自主学习的能力，能够在充分阅读教材的基础上掌握基本史实，初步具备了分析问题和解决问题的能力。但本节课所涉及的政治、经济、军事和外交方面知识较多，学生的认知水平和分析、理解能力有限，仍需教师的点拨和指导。,第三部分：学情分析,第,四部分,：,教学方法,依据：,新课程的一个重要理念，就是要培养学生的自主合作探究,能力，所以我在教学过程中采用情景教学法和问题教学法，贯,彻落实我校实施的“五环节”教学方法，倡导开放、互动的教,学方式来组织实施本节课的教学，让学生在情景和问题中增强,学习的兴趣和主动性，激发他们的潜能，发展他们的个性。,教 法,:,情景教学法和问题教学法,第,四部分,：,教学方法,依据：,通过学生自己读书、自己质疑、自己探究，在自主合作探究中积极参与、体验、感悟，把书本知识转化为自己的知识，把自己的知识转化为能力和品质,真正贯彻学生主体性原则。,学 法,:,自主合作探究,第,四部分,：,教学方法,依据：,充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维能力。,手 段,:,多媒体课件,第,五部分,：,教学过程,(,一,),创设情景,导入新课,(,二,),阅读质疑，自主探究,（三）多边互动，合作探究,（四）精讲释疑，感悟升华,（五）总结归纳，应用反馈,1,、第一世界大战的起止时间,?,2,、第一世界大战爆发的根本原因是什么？,3,、战争的性质和结果如何？,忆一忆,教师在总结学生回答的基础上指出：,一战后帝国主义各国依据变化的实力重新,分割世界，建立了新的国际秩序，由此导,入新课。简单几句，既交待了凡尔赛,华,盛顿体系的承前启后作用，又轻松自然地迅速,导入新课。,第,五部分,：,教学过程,(,二,),阅读质疑，自主探究,出示自学提纲，小组成员自主预习,阅读教材,P,12-14,思考以下问题：,1,、巴黎和会是什么时候召开的？性质如何？,2,、巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？,3,、,凡尔赛和约,是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？,4,、,凡尔赛和约,对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？,5,、凡尔赛体系及作用。,6,、国际联盟建立于何时？受哪些国家控制？,自学提纲,1,阅读教材,P,14-15,思考以下问题：,1,、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？,2,、会议的发起国是谁？于何时召开？有哪些国家参加？会议上起主要作用的是哪些国家？,3,、会议签订了哪些条约？,4,、会议对中国问题是怎样规定的？,九国公约,的实质是什么？,5,、华盛顿会议有何影响？,自学提纲,2,第,五部分,：,教学过程,本环节，学生阅读教材完成学案自学部分，鼓励学生大胆质疑，从而使他们在自主学习中发现问题。教师指导学生加强小组成员之间的合作，并做好预习的笔记，找好每个问题的发言人，做到人人有事，人人有展示的机会,设计意图：,主要是通过学生独立阅读、思考问题的,方式来达到培养学生自学能力的目的,。,同时，初步感,知课文内容，为下一步的合作探究奠定基础,第,五部分,：,教学过程,（三）多边互动，合作探究,在学生自学的基础上，进入合作探究环节，各组同学将自己自学的结果展示出来同时将存在的疑惑提出来，由老师或其他小组成员解答；然后以板书形式小结本课知识，既落实以学生为主体的教学理念，又将本课内容构建成体系。教师进行点评并控制好课堂的气氛，能够让学生们尽情的展示，发挥。,设计意图：,展示环节不但是知识学习的环节，而且是培养学生集体分工与合作精神，发展学生能力的环节。培养学生自主学习的意识，主动参与、大胆质疑、与他人合作的能力，调动学生的学习兴趣。,第,五部分,：,教学过程,为了便于学生理解一些抽象的概念以及教学中的重点难点，构建一个完整的知识体系，我在这个环节又设计了几个讨论题进行知识延伸和迁移,（四）精讲释疑，感悟升华,法国总理克里孟梭,：,雪耻，收复失地，削弱和肢解德国,英国首相劳合,乔治：,保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位,美国总统威尔逊：,维护德国，抗衡英法，建立国联，逐步统治世界,巴黎和会三巨头和他们的如意算盘,凡尔赛和约,1916,年,6,月,领土,由法国收回阿尔萨斯和洛林,军事,禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过,10,万；莱茵河东岸,50,千米内，德国不得设防,政治,德国承认并尊重奥地利的独立,赔款,由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争,殖民地,德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分,讨论探究,1,巴黎和会的实质是什么？,设计意图：,学生感受到了巴黎和会一开始就不具有一般和会的那种和解气氛，各资本主义国家都是带着自己的目的来的，也就注定这个和会是一次大国的分赃会议。由结果分析性质，巩固前面所学的知识，锻炼学生透过现象看本质的能力。,凡尔赛和约,涉及中国的内容：,把德国在中国山东的权益转给日本,(,已实际拥有,),影响,:,引发了五四运动,结果,:,中国代表团拒绝签字,中国近代杰出外交家顾维均,五四运动中游行示威的爱国学生,讨论探究,2,巴黎和会上中国外交的失败说明什么？,设计意图：,通过多媒体播放直观感受巴黎和会的气氛，学生看到了中国在和巴黎会上处于无权地位，也影射出外交的后盾是经济和军事实力的竞争，说明了弱国无外交。从而从感情上升华。,讨论探究,3,参照战后德国和奥匈帝国疆域的演变，,谈谈你是如何理解下面两段话的：,法国元帅福煦,：这不是和平，这是,20,年的休战；,列宁：,整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上,设计意图：,培养学生读图及阅读材料的能力，认识到,凡尔赛,华盛顿体系只是暂时缓和了帝国主义国家之,间的矛盾，不可能从根本上消除帝国主义国家之间的矛盾。,第一条 除中国外，缔约各国协定：,（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；,（三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；,（四）不得因中国状况，,乘机营谋取特别权利,，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。,九国公约,1922,年,讨论探究,4,讨论毛泽东为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”,?,设计意图：,让学生进一步认识中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。,充分发挥历史课的德育功能，引导学生形成正确的价值观、培养,责任意识、忧患意识。,你怎样理解和评价,“凡尔赛,华盛顿体系”？有何感受？,自由 谈,设计意图：,本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。知道两次会议的结果形成了“凡尔赛,-,华盛顿体系”这一战后国际关系新秩序，为,20,年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。但由于隐藏了许多矛盾，这一体系必然不能持久，随着实力的变化、矛盾的激化，最终将走向崩溃，走向新的战争。,第,五部分,：,教学过程,（四）精讲释疑，感悟升华,本环节教师在提出问题后，启发、引导、点拨学生进行思考，努力解决，解决不了的，师生共同完成。,第,五部分,：,教学过程,（五）总结归纳，应用反馈,教师小结：,从凡尔赛,华盛顿体系建立的过程中，可以看出，强权外交的后盾是综合国力的增强，我们今天要提高综合国力，要求我们青少年目前唯一能够做到的就是努力学习，发奋图强。从思想方面升华，结束本节课。,作业反馈：,1.,以下条约中，在华盛顿会议