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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/6/16,#,单元总结课,（二）,深情回忆人与事 礼赞品格与精神,单元总结课（二）深情回忆人与事 礼赞品格与精神,1,回忆性散文：,藤野先生,回忆我的母亲,人物传记：,列夫托尔斯泰,美丽的颜色,回 顾,回忆性散文：回 顾,2,1,任务一,回顾回忆性散文的阅读过程，明确阅读重点与方法。,学习任务,2,任务二,回顾传记的阅读过程，明确阅读重点与方法。,1 任务一回顾回忆性散文的阅读过程，明确阅读重点与方法,3,回顾你的阅读过程，说说你了解的“回忆性散文”，试着归纳这类文章的阅读方法。,任务一：,回顾回忆性散文的阅读过程，明确阅读重点与方法。,回顾你的阅读过程，说说你了解的“回忆性散文”，,4,A,同学：,两篇文章都写了与人物相关的多件往事，都刻画了典型的人物形象。比如，,藤野先生,写了“添改讲义” “关心解剖实习”等事件，刻画了藤野先生治学严谨、毫无民族偏见的恩师形象；,回忆我的母亲,写了“母亲用自己的聪明勤劳，维系一家人的吃穿用度”“母亲支持我参加新军和同盟会”等事件，塑造了母亲勤劳能干、有远见的形象。所以，我认为回忆性散文是记叙往事，赞美人物精神的一类散文。,A同学：,5,刻画人物,赞美精神,记叙事件,刻画人物赞美精神记叙事件,6,B,同学：,这两篇文章都回忆了过去的事件，都表达了对所写人物的怀念之情。所以，回忆性散文是通过回忆过去的事件，表达对过去的人或事怀念之情的一类文章。,记叙事件,怀念之情,B同学：记叙事件怀念之情,7,C,同学：,这一类文章都是按时间顺序来记叙往事的，所以阅读时要抓住时间顺序，梳理文章的主要内容。比如,藤野先生,是按自己在东京，去仙台，在仙台的时间先后顺序来写的；,回忆我的母亲,也是按时间顺序记叙母亲的一生的。,C同学：,8,时间,顺序,主要,内容,去仙台,在仙台,在东京,时间主要去仙台在仙台在东京,9,回忆性散文，,是散文的一种，是以记叙为主要表达方式，以写人记事为主要内容，通过记叙过去的事件，刻画人物，以抒发作者情思为最终目的的一种文体。,回忆性散文,主要内容,文章主旨,回忆性散文，是散文的一种，是以记叙为主要表达方,10,回忆性散 文,典型 事件,人物形象,作者情思,回忆性散文要素及关系结构图,回忆性散 文典型 事件人物形象作者情思回忆性散文要素,11,一、回忆性散文“读什么”,1. 梳理作者,人生经历,，概括文章所写的,典型事件,，明确文章内容“是什么”。,一、回忆性散文“读什么”,12,去仙台,在仙台,在东京,赏樱花,学跳舞,途中见闻,添改讲义,纠正解剖图,关心解剖实习,了解中国女人裹脚,匿名信事件,看电影事件,人生经历,典型事件,如藤野先生,:,去仙台在仙台在东京赏樱花途中见闻添改讲义人生经历典型事件 如,13,2. 把握文章所刻画的,人物形象,。,如回忆我的母亲：,母亲形象：勤劳俭朴、宽厚仁慈,有远见、识大体,同情革命、支持革命,14,3. 理解作者抒写的丰富多彩或复杂多样的情感，,明确作者“为什么写”。,如藤野先生一文中作者的丰富情感：,（1）作者对藤野先生真挚的,感激,与深切的,怀念,。,（2）作者强烈的,民族自尊心,和,爱国之情,。,3. 理解作者抒写的丰富多彩或复杂多样的情感，,15,二,、回忆性散文“怎么读”,首先，要梳理文章的逻辑脉络。,介绍作者与对方相识的机缘,初次交往的印象,自己与,对方,熟识的过程,与,对方,不同寻常的关系,对方,对作者的影响,作者对,对方,的评价和怀念之情,二、回忆性散文“怎么读”,16,二、回忆性散文“怎么读”,其次，要抓住典型事件，分析人物形象特征。,回忆性散文一般会用大量笔墨记叙,典型事件,，而记叙这些事件的,重要目的之一,就是展现人物的性格、品质、精神等形象特征。,二、回忆性散文“怎么读”,17,二,、回忆性散文“怎么读”,第三，要理解作者表达的丰富情感。,（1）品味文中饱含情感的语句,和,作者的评价性语句,。,饱含情感的语句,作者情感的流露,评价性语句,作者情感态度的直接体现,二、回忆性散文“怎么读”,18,二,、回忆性散文“怎么读”,（,2,）借助典型事件，理解作者情感。,回忆性散文中的叙事，最终是为表达作者情感服务的。,如回忆我的母亲：记叙事件，一方面是刻画母亲的形象，同时还表达了作者对母亲,的,感激之情。,二、回忆性散文“怎么读”,19,二,、回忆性散文“怎么读”,（3）文章中,两个,“作者”在不同时间表达情感,的不同,。,如：在仙台求学时对藤野先生的,情,感，,与20年后在北京,时,对藤野先生的,情,感,是不同的,；,在阿长与山海经一文中,，,“童年鲁迅”对阿长的情感，与“成年鲁迅”对阿长的情感也是不同的。,二、回忆性散文“怎么读”,20,思考：,回顾传记与回忆性散文的阅读过程，比较这两类文章之间的不同之处，请结合具体内容进行说明。,思考：,21,A,同学：,回忆性散文记叙的事件多，对人物的描写少；传记中记叙的事件少，对人物的描写比较多。如,藤野先生,写了七八件事，,回忆我的母亲,大大小小写了十几件事。而,列夫,托尔斯泰,用了大量人物描写，却只写了托尔斯泰接待来访者的一个场景，,美丽的颜色,也是只写了居里夫人发现镭这一件事的经过。,任务二：,回顾传记的阅读过程，明确阅读重点与方法。,A同学：任务二：,22,B,同学：,这两类文章的侧重点不同。回忆性散文重在表达对往事或人物的情感，传记则重在展现人物的精神。比如,回忆我的母亲,主要表达对母亲的感激、怀念与赞美之情，,美丽的颜色,则主要赞美居里夫人热爱科学、献身科学的伟大精神。,B同学：,23,思考：,回顾阅读课文的过程，比较两篇传记，说说你了解的“传记”，试着归纳这一类文章的阅读方法。,思考：,24,A,同学：,两篇传记都展现了传主非凡的精神，我认为传记是通过人物描写、具体事件展现人物精神的一类文章。如,列夫,托尔斯泰,主要通过描写人物的眼睛表现列夫,托尔斯泰的伟大精神，,美丽的颜色,是既有人物描写，又有对发现镭的过程的叙述，表现居里夫人的科学精神。,A同学：,25,B,同学：,阅读人物传记要注意抓住人物描写、具体事件分析人物的精神品质。比如列夫托尔斯泰中对人物眼睛的描写，体现了托尔斯泰非凡的洞察社会的能力与自我剖析的精神；美丽的颜色则通过居里夫人在艰苦的条件下发现镭的经历，展现了她热爱科学、献身科学的精神。,B同学：,26,什么是传记？,传记是文学体裁的一种，主要记述人物的,生平事迹,，一般由他人记述的，称为“他传”，自述生平的，称为“自传”。,主要内容：人物的生平事迹,什么是传记？,27,传记与回忆性散文的不同：,传记与回忆性散文的不同在于，回忆性散文记叙事件是为了展现人的形象，最终是为了抒发作者的情感，是一个“寄情于事”的过程。而传记中则少有作者自身情感的明显表述，传记的重点是通过,典型事件,展现传主的,主要,成就,、,突出传主的,精神世界,。,主旨：人物的精神世界,传记与回忆性散文的不同：,28,传记的要素及关系结构图,生平事迹,主要成就,精神世界,传记的要素及关系结构图生平事迹精神世界,29,一,、,传记“读什么”,1.,阅读传记，,要,明确传主人生经历中的,典型事件,、,突出,成就,。,2.,阅读传记，要注意,感受传主的人格魅力，探,知,传主的,精神世界,。,传记阅读最主要的任务就是了解传主的内心世界，,感受其人格力量与精神,力量,。,一、传记“读什么”,30,二、,传记“怎么读”,1.,以时间为序,，,理清传主的人生经历，概括典型事件，,理解传主独特的个性、品质等形象特征。,时间顺序,人,生,经,历,典型事件,形象特征,二、传记“怎么读”时间顺序人生经历典型事件形象特征,31,二、,传记“怎么读”,2.,品味文章中引用的传主的语言，,借助典型事件，,感受其精神世界。,“言为心声，行为心表。”,言,传主语言,行,典型事件,心,精神,世界,二、传记“怎么读”言行心,32,工欲善其事，必先利其器。,课堂小结,工欲善其事，必先利其器。课堂小结,33,
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