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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考新突破,物理,(,广,西,),*,专题综合强化,第二部分,专题八实验与探究题,专题综合强化第二部分 专题八实验与探究题,1,一、控制变量法,【例,1】小红同学在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水的表面上方空气流动速度有关的结论,一、控制变量法,(1)通过A,、D两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的_,_有关的结论,(2)通过_,两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关的结论，该实验的主要研究方法是_,(3)小红同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下，在两块相同的玻璃板上，分别滴上温度相同的一滴和两滴水(,如甲、乙两图)结果发现甲图中水先蒸发完，于是她得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越_，蒸发越快从实验设计环节看，她没有控制水的_相同,表面上方空气流动速度,A,、C,控制变量法,小,表面积,(1)通过A、D两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的_,控制变量法,通常只要看到“控制,不变”“与有关”等字眼或对探究的问题有多种猜想的时候就是应用了控制变量法,控制变量法,【,方法指导,】,1,明确需要探究的是实验对象和哪一个因素的关系，哪些因素保持不变,2,根据控制变量的思想，套用“控制不变，改变，观察”,3,总结结论：若探究的因素对物理量有影响，套用“当相同时(一定时)，越，越”的句式或写成“与有关”的句式，若探究的因素对物理量无影响，套用“与无关”的句式,【方法指导】,二、转换法,【例,2】为探究“动能大小的影响因素”，科学小组利用斜面、钢球、木块等器材进行了如图所示的实验,实验中通过比较木块_,_,_来判断钢球动能的大小,被推动的距离,二、转换法实验中通过比较木块_来判断钢,【,例,3】,在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，小明同学用一块海绵、一张小桌子和一个砝码，做了如图所示的一系列实验，请注意观察、分析，并回答下列问题：,【例3】在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，小明,(1)实验中小明通过比较海绵的_,_来确定压力作用效果的大小,(2)分析比较图甲、图乙的实验现象，乙图中小桌子上加砝码是为了_(,选填“增大”或“减小”)压力；可以得出结论：当_相同时，压力越大，压力的作用效果越明显,(3)上述实验用到的主要方法是_,_和控制变量法,凹陷程度,增大,受力面积,转换法,(1)实验中小明通过比较海绵的_来确定压力,转换法,对于不便于直接观察的物理量或不能直接测量的物理量，将其转化成便于直接观察或可以直接测量的物理量的研究方法叫做转换法,【,方法指导,】,若题目中出现“通过来确定的大小”“通过来判断的大小”的句式，可判断为转换法,转换法,三、数据处理,【例,4】利用如图所示的光具座以及蜡烛、凸透镜、光屏等器材，进行“探究凸透镜成像规律”的实验,三、数据处理,实验小组在探究凸透镜的成像规律后，得到了如下数据：,实验序号,物距,u,/cm,焦距,f,/cm,像的性质,像距,v,/cm,1,30,10,倒立、缩小实像,15,2,25,10,倒立、缩小实像,16.7,3,15,10,倒立、放大实像,4,14,10,倒立、放大实像,35,5,30,12,倒立、缩小实像,20,6,30,15,倒立、等大实像,30,实验小组在探究凸透镜的成像规律后，得到了如下数据：实验序号物,(1),正确操作后，表中实验序号3的像距应为_cm，此次的像比实验序号4的像_(选填“大”或“小”),(2),从数据可得到结论：物距一定时，焦距越大，所成的实像像距越_.,30,小,大,(1)正确操作后，表中实验序号3的像距应为_cm，此次,【,例,5】,测量额定电压为3.8 V的小灯泡的额定功率，电路连接好后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片进行三次测量，数据记录如表所示,实验次数,1,2,3,电压表示数,U,/V,3.0,3.8,4.5,电流表示数,I,/A,0.30,0.34,0.36,根据表格数据可知，小灯泡的额定功率为_,_,_W,1.292,【例5】测量额定电压为3.8 V的小灯泡的额定功率，电路连接,【方法指导】,1分析数据得出结论,在一定时，与有关或与无关；在一定时，随的增大而增大(或减小)；分析比较实验次数1与2(或2与3)得到某一结论,2根据实验数据计算物理量,一般出现在测量性实验中，如速度、机械效率、电阻、电功率等处理这类问题时一定要明确实验原理，选择正确的计算公式，注意各物理量的对应关系和单位的统一,【方法指导】,中考专题 精练,中考专题 精练,类型,1光学重点实验,一、探究光反射时的规律,1如图所示是探究“光反射时的规律”的实验装置图，把平面镜放在水平桌面上，再把一张可以沿,ON,向前或向后折的纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的,ON,垂直于镜面,类型1光学重点实验,(1)一束光贴着纸板沿,EO,射到,O,点，反射光沿,OF,方向射出，如果把纸板,OF,的右半边向后折，此时,_(选填“有”或“没有”)反射光，反射光线将_(选填“在”或“不在”)向后折叠的纸板上，这说明反射光线、入射光线和法线在_,_内,(2)如果一束光沿,FO,方向射到,O,点，它反射后沿图中的_方向射出,有,不在,同一平面,OE,(1)一束光贴着纸板沿EO射到O 点，反射光沿OF方向射出，,(3)某同学利用一套实验器材，选择入射角分别为15、30,、45的三条光线进行实验，结果得到了不同的数据，如表所示，经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，你认为表中数据与光的反射定律_,_(选填“相符”或“不相符”)，原因是错把,FOB,当成_角了,实验次数,入射角,反射角,1,15,75,2,30,60,3,45,45,不相符,反射,(3)某同学利用一套实验器材，选择入射角分别为15、30,(4)当入射光线逐渐靠拢法线，则反射光线将_(选填“靠拢”或“远离”)法线；当入射光线垂直于平面镜入射时，反射角为_.,靠拢,0,(4)当入射光线逐渐靠拢法线，则反射光线将_(选填“靠,二、探究平面镜成像的特点,2小明同学在做“探究平面镜成像特点”的实验时，所用的实验器材有带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏、刻度尺、两支外形相同的蜡烛,A,和,B,，实验装置如图甲所示,甲,乙,二、探究平面镜成像的特点甲乙,(1),实验室提供较厚和较薄的两块玻璃板，为保证实验效果，应选择_(选填“较薄”或“较厚”)的玻璃板做实验；选用两支相同的蜡烛，是为了比较像和物体的_关系,(2)在竖立的玻璃板前点燃蜡烛,A,，拿_,_(选填“点燃”或“未点燃”)的蜡烛,B,竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧观察，直至蜡烛,B,与蜡烛,A,的像完全重合,(3)移去蜡烛,B,，在其原来位置上放置一光屏，光屏上_(,选填“能”或“不能”)呈现蜡烛,A,的像，这说明平面镜成的是_(选填“虚”或“实”)像,较薄,大小,未点燃,不能,虚,(1)实验室提供较厚和较薄的两块玻璃板，为保证实验效果，应选,(4)当蜡烛,A,向玻璃板靠近时，像的大小_(选填“变大”“变小”或“不变”),(5)当玻璃板放置的位置如图乙所示时，蜡烛的像可能是图中的_(选填“,A,”“,B,”或“,C,”),不变,C,(4)当蜡烛A向玻璃板靠近时，像的大小_(选填“变大”,三、探究凸透镜成像的规律,3(2020云南,)现有如下器材：光具座、焦距为12.5 cm的凸透镜、光屏、蜡烛、火柴小明根据上述实验器材，进行了“探究凸透镜成像规律”的实验,(1)实验前应将蜡烛、凸透镜、光屏依次放到光具座上，把烛焰、凸透镜、光屏的中心大致调到_,_,_为了验证凸透镜的焦距是否等于12.5 cm，小明把蜡烛和凸透镜放在如图所示的刻度线处，把光屏移到光具座的_cm刻度线处，观察光屏上是否承接到等大、清晰的像经验证，凸透镜的焦距准确,同一高度处,75.0,三、探究凸透镜成像的规律同一高度处75.0,(2)实验进行一段时间后，发现光屏上烛焰的像上移了一段距离，在没有移动器材的情况下，造成上述现象的原因是_,_保持蜡烛、凸透镜的位置和高度不动，需将光屏_(选填“向上”或“向下”)移动，使烛焰的像呈现在光屏中央,蜡烛燃烧变短,向上,(2)实验进行一段时间后，发现光屏上烛焰的像上移了一段距离，,(3)分别把蜡烛放在如图所示的,A、B、C、D,四个点对应的刻度线处，在_点能够在光屏上承接到清晰、最大的烛焰的像，在_点所成像的性质与眼睛的相同,(4)实验结束后，小明又将一只眼镜片放在蜡烛与凸透镜之间且较靠近凸透镜，结果光屏上原来清晰的像变得模糊，将光屏远离凸透镜移动到某一位置时，光屏上又看到烛焰清晰的像，由此可知该眼镜片可用来矫正_(选填“近视”或“远视”)眼,C,A,近视,(3)分别把蜡烛放在如图所示的A、B、C、D四个点对应的刻度,4小伟用如图甲所示的实验装置探究“凸透镜成像的规律”，所用凸透镜的焦距为10 cm.,甲,乙,4小伟用如图甲所示的实验装置探究“凸透镜成像的规律”，所用,(1)小伟在组装器材时，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，并调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一水平直线上，这样做的目的是_,_,(2),实验过程中，凸透镜始终固定在光具座50 cm刻度线处当蜡烛距离凸透镜15 cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个倒立、_(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像,(3),接下来小伟将蜡烛向远离凸透镜方向移动一段距离，为了能在光屏上再次看到烛焰清晰的像，他应将光屏向_(选填“靠近”或“远离”)凸透镜方向移动，此时的像与步骤(2)中的像相比，大小将变_,使像成在光屏的中央,放大,靠近,小,(1)小伟在组装器材时，将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上,(4)如图乙所示，小伟将蜡烛固定在光具座10 cm,刻度线处，移动光屏，再次得到烛焰清晰的像，利用该成像规律制成的光学仪器是_,_(选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”)小伟发现，随着蜡烛燃烧变短，烛焰在光屏上的像会向_移动,(5),如果从蜡烛的一侧观察凸透镜的表面，也会看到一个蜡烛的像，这个像是由光的_(选填“折射”或“反射”)形成的,上,照相机,反射,(4)如图乙所示，小伟将蜡烛固定在光具座10 cm刻度线处，,类型,2力学重点实验,一、测量物体运动的平均速度,1小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：,类型2力学重点实验,(1)该实验的原理是_,_(,填写公式)；实验中的测量工具有停表和_,(2)实验中把斜面的坡度放置的较小，这样做的目的是_,_,(3)请根据图中信息回答：全程的平均速度,v,1,_m/s；小车通过下半段路程的平均速度,v,3,_m/s.,刻度尺,方便计时,0.16,0.2,(1)该实验的原理是_(填写公式)；实验中,(4)由实验看出，小车在下滑过程中速度越来越 _(选填“大”或“小”)，说明小车是在做_(选填“加速”“减速”或“匀速”)直线运动,(5)实验前必须学会熟练使用停表，如果让小车过了,A,点后才开始计时，则会使所测,AC,段的平均速度偏 _(选填“大”或“小”),大,加速,大,(4)由实验看出，小车在下滑过程中速度越来越 _(选填,2小明用小车、长木板、刻度尺、停表、木块等器材探究小车沿斜面滑下时速度的变化，实验设计如图所示，让小车从斜面的,A,点由静止滑下并开始记时，分别测出小车到达,B,点和,C,点的时间,t,B,、t,C,.,2小明用小车、长木板、刻度尺、停表、木块等器材探究小车沿斜,(1)经测量，,AB,、,BC,段长度均为40.0 cm，,t,B,3.0 s，,t,C,5.0 s，则小车在,BC,段的平均速度为_cm/s.实验过程中，由于小车的运动时间较短，不便计时，可以通过使斜面的倾斜程度变_(选填“陡”或“缓”)的方式，改变小车的运动时间，达到便于测量时间的目的,(2)由以上可知：小车从斜面上,A,点滑下的过程做_(选填“加速”“匀速”或“减速”)直线运动，小车的重力势能_，动能_(后两空选填“增大”“不变”或“减小”),20,缓,加速,减小,增大,(1)经测量，AB、BC段长度均为40.0 cm，tB3.,(3)完成上述实验后，他在斜面底端放置了一个小木块，想继续探究小车的动能与速度的关系，他应将同一小车从斜面_(选填“相同”或“不同”),的高度由静止释放，可以通过观察小木块_,_得到结论；若再探究小车的动能与质量的关系，他应将质量不同的小车从斜面_(选填“相同”或“不同”)的高度由静止释放，目的是_,不同,移动的距离,相同,使小车到达水平面时的速度相同,(3)完成上述实验后，他在斜面底端放置了一个小木块，想继续探,二、测量固体的密度,3(2020黔西南,)用天平(含砝码)、量筒、水和细线，测量矿石的密度，实验过程如图所示,甲,乙,二、测量固体的密度甲乙,(1)在测量矿石质量前，将游码移到0,刻度线处，天平指针指在分度盘的位置如图甲所示，此时应该向_(选填“左”或“右”)旋动横梁右端的螺母，直到指针指在分度盘的_,_,(2),接下来的实验操作顺序应该是：_、_、_(填写图乙中的标号),(3),测量质量时，矿石放在天平左盘，右盘中所放砝码如图A所示，再将游码移动到图示位置时，天平平衡则矿石的质量为_g.,(4)实验测得该矿石的密度为_kg/m,3,.,右,中线处,A,B,C,142,7.110,3,(1)在测量矿石质量前，将游码移到0刻度线处，天平指针指在分,4小明同学想要测量沃柑的密度，实验操作步骤如下：,甲,乙,丙,4小明同学想要测量沃柑的密度，实验操作步骤如下：甲乙丙,(1)将天平放在水平工作台面上，把游码移动到标尺左端的_,_处，当横梁稳定时，指针偏向分度盘的右侧，要使横梁水平平衡，应将平衡螺母向_调,(2),小明同学选取了一个沃柑，放在已经调平的托盘天平上称量，当天平再次平衡时右盘中所加砝码及游码的位置如图甲所示，则测得的沃柑质量是_g,(3),因沃柑体积较大，放不进量筒，因此他选用一只烧杯，如图乙所示，用大头针将沃柑压入水中浸没(水未溢出且不计大头针的体积)，在水面处做标记，然后将沃柑取出，用装有适量水的量筒给烧杯补水至标记处,零刻度线,左,152,(1)将天平放在水平工作台面上，把游码移动到标尺左端的_,(4)小明同学测得沃柑的密度是_,_,_kg/m,3,，由于图乙取出沃柑时带出部分水，会使密度测量值比真实值,_(选填“偏大”或“偏小”),(5)测量完成后，细心的小明同学发现沃柑瓣在水中沉底，于是想测量一下沃柑瓣(不吸水)的密度，他选用了完整的一瓣沃柑、烧杯、天平和适量的水做了实验，如图丙所示：,在烧杯中装入适量的水，放在托盘天平上，天平平衡时测得质量为200 g.,0.5410,3,偏小,(4)小明同学测得沃柑的密度是_kg/,接着用不吸水的细线将沃柑瓣拴住，使之完全浸没在上述烧杯的水中(未接触烧杯底部，没有水溢出)，天平平衡时测得质量为220 g.,松开细线，沃柑瓣沉底，天平平衡时测得质量为222 g；则沃柑瓣受到的浮力为_N，沃柑瓣的密度为_g/cm,3,.,0.2,1.1,接着用不吸水的细线将沃柑瓣拴住，使之完全浸没在上述烧杯的水,5,小明在实验室里测量一金属圆柱体的密度,(1),在调节托盘天平横梁平衡时，依据的原理是_(选填“杠杆”或“二力”)平衡,(2)天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图甲所示，则圆柱体的质量是_g，将圆柱体放入盛有70 mL,水的量筒中，量筒中的水面如图乙所示，则圆柱体的密度是_,_kg/m,3,，若圆柱体与量筒底部接触紧密，圆柱体放入量筒后水对量筒底部的压力_(选填“大于”“小于”或“等于”)圆柱体放入量筒前水对量筒底部的压力,杠杆,27.0,2.710,3,小于,5小明在实验室里测量一金属圆柱体的密度杠杆27.02.7,甲,乙,丙,甲乙丙,(3)小明回家找来一块石块，用操作方便、精确度高的电子秤测量石块的密度他设计的实验步骤如下：,将适量的水装入柱形杯中，置于电子秤上，如图丙a所示；,用体积不计的细绳系好石块，缓慢浸入水中直至刚好浸没，电子秤示数逐渐增大，则水对杯底的压力_，石块所受浮力大小_(以上两空选填“增大”“不变”或“减小”)，如图丙b所示位置，石块所受浮力大小为_,_,_N；,他将石块沉入杯底，松开细绳，电子秤示数如图丙c所示，则石块的重力为_,_,_N；,小明测量的石块的密度为_,_,_ kg/m,3,.(保留1位小数),增大,增大,0.214,0.534,2.510,3,(3)小明回家找来一块石块，用操作方便、精确度高的电子秤测量,三、测量液体的密度,6(2020东莞,)小明所在的课外兴趣小组需要密度为1.20 g/cm3的盐水，为检验配制的盐水是否合格，小明设计了如下方案,(1)请帮他补充完整以下操作：,甲,乙,丙,三、测量液体的密度甲乙丙,将天平放在_桌面上，将游码移至称量标尺左端的_,_,_上，发现指针的位置如图甲所示，则需将平衡螺母向_调节,将烧杯中的部分盐水倒入量筒中，读出盐水的体积为_mL(如图丙所示),测出烧杯和剩余盐水的质量为15 g.,计算出盐水的密度为_g/mL.,(2)为配制合格的盐水，需要继续向盐水中_(选填“加盐”或“加水”),水平,零刻度线,左,40,1.12,加盐,将天平放在_桌面上，将游码移至称量标尺左端的_,7学习了密度知识之后，鹏鹏利用天平和量筒测量牛奶的密度,甲,乙,丙,7学习了密度知识之后，鹏鹏利用天平和量筒测量牛奶的密度甲,(1),在量筒中倒入适量的牛奶，如图甲所示，则牛奶的体积为_mL.,(2),将天平放在水平台面上，游码归零后，鹏鹏发现指针静止时的位置如图乙所示，他应将平衡螺母向_调节，直到天平平衡,(3)把量筒中的牛奶全部倒入一个质量为20 g的烧杯中，并用天平测出总质量，如图丙所示，则牛奶的质量为_g,，牛奶的密度为_,_ kg/m,3,.,(4),鹏鹏的测量方法，会导致所测牛奶的密度值偏_(选填“大”或“小”),50,右,57,1.1410,3,小,(1)在量筒中倒入适量的牛奶，如图甲所示，则牛奶的体积为_,(5)鹏鹏又想知道酸奶的密度他利用刚测出密度的牛奶(密度用,牛,表示,)、两个完全相同的圆柱形玻璃杯、小木块和刻度尺，测出了酸奶的密度请你将他的实验步骤补充完整并写出酸奶密度的表达式,测出_,_,_高度为,h,1,；,在一个圆柱形玻璃杯中倒满牛奶，将小木块放入其中漂浮，待牛奶不再溢出后，将小木块取出，测出此时圆柱形玻璃杯中牛奶的高度为,h,2,；,圆柱形玻璃杯,(5)鹏鹏又想知道酸奶的密度他利用刚测出密度的牛奶(密度用,在另一个圆柱形玻璃杯中倒满酸奶，将小木块放入其中漂浮，待酸奶不再溢出后，将小木块取出，测出此时圆柱形玻璃杯中酸奶的高度为,h,3,；,酸奶的密度表达式,酸,_,_,_(用字母表示),在另一个圆柱形玻璃杯中倒满酸奶，将小木块放入其中漂浮，待酸,四、探究阻力大小对物体运动的影响,8如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有木板的三种情况下，让小车分别从斜面顶端由静止下滑，研究小车在水平面上滑行的距离,四、探究阻力大小对物体运动的影响,(1),实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑的目的是使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小_(选填“相等”或“不相等”),(2)实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变_,_来实现的,(3),实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近；在棉布表面滑行的距离较远；在木板表面滑行的距离最远说明小车受到的阻力越小，速度减小得越_(选填“快”或“慢”),相等,水平面的粗糙程度,慢,(1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止下滑的目的是使小车每,(4)推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做_,_,(5),在大量经验事实的基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律，所以牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是通过符合逻辑的_得出的正确结论,(6)牛顿第一定律告诉我们物体的运动_(,选填“需要”或“不需要”)力来维持，一切物体都有保持原来_不变的性质,(7)小车运动过程中的阻力主要是摩擦力，本实验还告诉我们，在其他因素不变的情况下，接触面对摩擦力大小的影响是_,_,匀速直线运动,推理,不需要,运动状态,接触面越粗糙摩擦力越大,(4)推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到,五、探究影响滑动摩擦力大小的因素,9(2020陕西,)为探究影响滑动摩擦力大小的因素，实验小组的同学用如图1所示的装置和器材进行实验,图,1,图,2,五、探究影响滑动摩擦力大小的因素图1图2,(1)将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿_,方向拉动，使其做_,_运动，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小,(2)在木块上加放砝码，是为了探究滑动摩擦力大小与_,的关系；在长木板上铺上棉布或毛巾，是为了探究滑动摩擦力大小与接触面_的关系,水平,匀速直线,压力大小,粗糙程度,(1)将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿_方向拉,实验中，大家发现弹簧测力计示数很难稳定，于是设计了如图,2所示的装置来进行实验水平传送带的速度可以调节，定滑轮摩擦忽略不计,启动传送带，当弹簧测力计的示数稳定后，木块相对于地面_，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，木块所受滑动摩擦力的方向沿水平向_,某次实验中，当弹簧测力计的示数稳定后，改变传送带的速度大小，大家发现弹簧测力计的示数没有改变，说明木块所受滑动摩擦力的大小与传送带的速度大小_,静止,左,无关,实验中，大家发现弹簧测力计示数很难稳定，于是设计了如图2所示,六、探究影响压力作用效果的因素,10如图甲、乙、丙所示，小明利用小桌、海绵、砝码等器材探究影响压力作用效果的因素,甲,乙,丙,丁,戊,六、探究影响压力作用效果的因素甲乙丙丁戊,(1)本实验是通过观察_,_,来比较压力作用效果的实验中用到的研究方法有_和转换法,(2)通过比较图甲、乙，说明_,_，压力的作用效果越明显,(3)通过比较图_,_(填序号)，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显,海绵的凹陷程度,控制变量法,受力面积一定时，压力越大,乙、丙,(1)本实验是通过观察_,(4)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，则图丙中海绵受到的压强,p,和图丁中木板受到的压强,p,的大小关系为,p,_(选填“”“”或“”,),p,.,(5)实验时，小明将小桌换成砖块，并将砖块沿竖直方向切成大小不同的两块，如图戊所示，发现它们对海绵的压力作用效果相同由此得出的结论是压力的作用效果与受力面积无关你认为他在探究过程中存在的问题是_,_,没有控制压力的大小相同,(4)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，则图丙中海绵受到,七、探究液体内部的压强,11有两个相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小陈采用闻气味的方法判断出无气味的是水，小亭则采用压强计进行探究，如图所示,七、探究液体内部的压强,(1)把调节好的压强计放在空气中时，U,形管两边的液面应该_(选填“相平”或“不相平”)实验中通过U形管两侧液面高度差比较液体压强大小，将这种科学探究方法称为_,_,(2)小亭把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，所以认为图甲烧杯中盛的是酒精他的结论是 _,_(选填“可靠”或“不可靠”)的，理由是_,相平,转换法,不可靠,没有控制金属盒浸入液体的深度相同,(1)把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该_,(3)小亭发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越大，表示液体的压强越_(选填“大”或“小”)小亭还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差_(选填“不变”或“变化”),大,不变,(3)小亭发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两,(4)小亭把酒精换成其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当金属盒在液体中的深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差对比不明显，下面操作不能使两侧液面高度差对比更加明显的是 _,A烧杯中换与水的密度相差更大的液体,BU形管中换用密度更小的酒精,C将U形管换成细的,C,(4)小亭把酒精换成其他液体探究液体压强与液体密度的关系，当,八、探究浮力的大小跟哪些因素有关,12在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中，一组的同学们提出了以下猜想,小华：浮力大小与液体密度有关；,小红：浮力大小与物体浸入液体的体积有关；,冬冬：浮力大小与物体所受,重力的大小有关,八、探究浮力的大小跟哪些因素有关,在老师的帮助下，他们从实验室选取了体积相同但重力不同的,A、B、C,三个金属块、弹簧测力计、烧杯、水、盐水、细线等器材,(1)首先按照如图所示的方式，将,A、B、C,三个金属块分别浸在盐水中，当它们浸入盐水中的体积相同时，观察弹簧测力计的示数，记录的实验数据如表一所示,在老师的帮助下，他们从实验室选取了体积相同但重力不同的A、B,表一：,序号,金属块,金属块重力,/N,液体密度,g/cm,3,金属块浸入液体中的体积,/cm,3,弹簧测力计示数,/N,浮力,/N,1,A,5,1.2,100,3.8,1.2,2,B,4,1.2,100,2.8,1.2,3,C,3,1.2,100,1.8,1.2,表一：序号金属块金属块重力/N液体密度g/cm3金属块浸入液,分析表一中实验数据可知，浮力的大小与物体所受重力的大小_(选填“有关”或“无关),(2)随后，同学们根据猜想，继续进行了实验,先将金属块,A,浸入水中，改变金属块,A,浸入水中的体积，观察弹簧测力计的示数，并将实验数据记录到表二中；然后换用盐水重复上述过程,无关,分析表一中实验数据可知，浮力的大小与物体所受重力的大小_,表二：,序号,金属块,金属块重力,/N,液体密度,g/cm,3,金属块浸入液体中的体积,/cm,3,弹簧测力计示数,/N,浮力,/N,1,A,5,1.0,30,4.7,0.3,2,A,5,1.0,60,4.4,0.6,3,A,5,1.0,90,4.1,0.9,4,A,5,1.2,30,4.6,0.4,5,A,5,1.2,60,4.3,0.7,6,A,5,1.2,90,3.9,1.1,表二：序号金属块金属块重力/N液体密度g/cm3金属块浸入液,分析表二中的实验数据，可以得出结论：同种液体中，物体浸入液体中的体积越大，受到的浮力_,分析表二中_,_,_(填实验序号)的实验数据，可以得出：物体浸入液体的体积相同时，_,_,_越大，物体所受浮力越大,(3)实验后，同学们又利用随身携带的橡皮泥、烧杯和水进行实验，发现将橡皮泥放入盛水的烧杯中，橡皮泥沉至烧杯底：再将橡皮泥捏成“碗状”放入水中，它竟然漂浮在水面上！他们通过讨论认为：浮力的大小还与物体的形状有关,越大,1,、4(或2、5或3、6),液体密度,分析表二中的实验数据，可以得出结论：同种液体中，物体浸入液,你是否同意他们的观点，并说明你的理由_,_,_,不同意，没有控制物体排开液体的体积相同,你是否同意他们的观点，并说明你的理由_,九、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系,13如图所示，小强为了探究“浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”，按照A、B、C、D的顺序做了如下的实验：,A,B,C,D,九、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系ABCD,(1)上图所示的A,、B、C、D四个步骤，更合理的实验顺序是_,_,(2),弹簧测力计每小格代表0.5 N，分析上图可知，物体所受重力为2.5 N，完全浸没时所受浮力为_N，排开液体所受重力为_N.,(3)通过实验可以得到结论：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小_,_，这就是著名的阿基米德原理,(4)请你根据小强在实验中获得的数据，计算该物体的体积是_m,3,，物体的密度是_,_kg/m,3,(g取10 N/kg，,水,1.010,3,kg/m,3,),DABC(,或ADBC),1,1,等于物体排开液体所受到的重力,110,4,2.510,3,(1)上图所示的A、B、C、D四个步骤，更合理的实验顺序是_,十、探究物体的动能跟哪些因素有关,14如图是“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让钢球从斜面上某个位置由静止沿斜面滚下，在底部与静止在水平面上的木块发生碰撞，木块沿水平面向右运动直至停止,十、探究物体的动能跟哪些因素有关,(1)该实验应用的实验方法为_,_和转换法,(2)实验中通过观察_,_来判断钢球的动能大小,(3),让同一钢球从斜面的不同高度由静止开始滚下，目的是探究钢球的动能大小与_的关系,(4),将质量不同的钢球从斜面的相同高度由静止开始滚下，目的是探究钢球的动能大小与_的关系,(5),木块最终会停下来，在此过程中木块通过_的方式把动能转化为内能,控制变量法,钢球推动木块移动的距离,速度,质量,做功,(1)该实验应用的实验方法为_和,(6)若水平面绝对光滑，本实验将_(选填“能”或“不能”)达到实验探究目的,不能,(6)若水平面绝对光滑，本实验将_(选填“能”或“不能,十一、探究杠杆的平衡条件,15小红和小明两位同学一起做“探究杠杆平衡条件”的实验,甲,乙,丙,丁,戊,十一、探究杠杆的平衡条件甲乙丙丁戊,(1)实验过程中应将杠杆调节到水平位置平衡，这样做的目的是_,_若杠杆右端高左端低(如图甲所示)，为使其在水平位置静止，应将左端的平衡螺母向_(选填“左”或“右”)端调节,(2)如图乙所示，挂上钩码使杠杆在水平位置平衡，然后小明将,A,点和B点下方的钩码同时向支点,O,靠近一格，杠杆会_,_(选填“左端下沉”“右端下沉”或“保持平衡”),便于测量力臂,右,左端下沉,(1)实验过程中应将杠杆调节到水平位置平衡，这样做的目的是_,(3)如图丙所示，小红设计了两种实验方案：第一种弹簧测力计倾斜拉，其读数为F,1,，第二种弹簧测力计沿竖直方向拉，其读数为F,2,，第_(选填“一”或“二”)种实验方案更方便，在同等条件下，两次弹簧测力计读数F,1,_F,2,(选填“”“”或“”),(4)杠杆在生活中有很多应用，如图丁是一种轮式垃圾桶，垃圾桶底部的小轮子是为了_(选填“增大”或“减小”)摩擦力；拖动时它相当于一个 _(选填“省力”或“费力”)杠杆,二,减小,省力,(3)如图丙所示，小红设计了两种实验方案：第一种弹簧测力计倾,十二、测量滑轮组的机械效率,16某实验小组在测量滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图所示,实验次数,1,2,3,钩码重,G,/N,4,4,6,钩码上升的高度,h,/m,0.1,0.1,0.1,绳端拉力,F,/N,1.8,1.6,2.4,绳端上移的距离,s,/m,0.3,0.4,_,机械效率,/,74.1%,62.5%,_,十二、测量滑轮组的机械效率实验次数123钩码重G/N446钩,甲,乙,丙,丁,甲乙丙丁,(1),通过表中数据可分析出第2次实验是用_(选填“甲”或“乙”)图所示装置做的实验,(2),通过第1次实验和第2次实验的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多(动滑轮的质量越大)，滑轮组的机械效率_(选填“越高”“不变”或“越低”),(3),小组同学再用第1次实验中使用的装置做第3次实验，表中第3次实验中空缺的数据应为：绳端移动距离s_m，机械效率_,(4)比较第1,次实验和第3次实验可得出结论：使用同一滑轮组，_,_,乙,越低,0.3,83.3%,提升物体的重力越大，机械效率越高,(1)通过表中数据可分析出第2次实验是用_(选填“甲”,(5)只要滑轮组结构一定，知道绕动滑轮的有,n,段细绳，测滑轮组机械效率的实验器材就可以不需要_,_(填一种测量工具名称),，且机械效率的表达式通式为,_,_(用本题中有关字母表示),(6)若采用图丙装置，改变动滑轮重G,，提升同一物体进行多次实验，获得数据并绘制出如图丁的图像，分析图像中的,A,点可知，被提升物体所受的重力为_N(忽略绳重和摩擦),刻度尺,12,(5)只要滑轮组结构一定，知道绕动滑轮的有n段细绳，测滑轮组,类型,3热学重点实验,一、探究水沸腾时温度变化的特点,1如图甲是探究“水的沸腾”的实验装置当水温上升到90 时，每隔1 min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5 min后停止记录,甲,乙,丙,类型3热学重点实验甲乙丙,(1),图甲中温度计的示数为_.图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的_图,(2)根据实验数据，作出了水的温度随时间变化的图像，如图丙A,所示由图像可知，在当时条件下，水的沸点是_.若要得到图丙B的图线，你的做法是_,_,(3),水在沸腾过程中，需要_热量，温度_,(4),水在沸腾时，烧杯口附近出现大量“白气”“白气”是水蒸气遇冷_(填物态变化名称)形成的,96,A,98,减小水的质量,(或提高水的初温),吸收,不变,液化,(1)图甲中温度计的示数为_.图乙中，表示水在沸腾时,二、探究固体熔化时温度的变化规律,2如图甲是“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验装置,甲,乙,丙,二、探究固体熔化时温度的变化规律甲乙丙,(1),把石棉网垫在烧杯下，并将试管放在水中加热，是为了使固体粉末受热_(选填“均匀”或“不均匀”),(2)将温度计插入试管中时，温度计的玻璃泡要全部插入固体粉末中，不要碰到_,_,和_若某时刻温度计的示数如图乙所示，则此时温度计的读数为_.,均匀,试管壁,试管底,46,(1)把石棉网垫在烧杯下，并将试管放在水中加热，是为了使固体,(3)下表是实验中记录的数据,时间,/min,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,温度,/,40,42,44,46,48,48,48,48,48,50,53,根据表中数据可知，该物质的熔点是_；该物质是_(选填“晶体”或“非晶体”),(4)能反映上述固体熔化时温度变化规律的是图丙中的_,48,晶体,a,(3)下表是实验中记录的数据时间/min 01234567,三、比较不同物质吸热的情况,3小明想探究不同物质吸热升温的属性，于是他设计了如图所示的实验装置：,三、比较不同物质吸热的情况,(1)此实验中，沙子和水吸热的多少是通过_,_(选填“温度计示数”或“加热时间”)来反映的,(2)该实验中除了沙子和水的质量相同、升高的温度相同外，还有_,_必须完全相同,(3),他得到如下实验数据，分析表格中数据可以得出的初步结论是：相同质量的两种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的_有关,加热时间,加热方法,种类,(1)此实验中，沙子和水吸热的多少是通过_,(4),如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，_的温度升高得更高,(5)实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4),结论不符，你认为可能的原因是：_,_,物质,质量,m,/kg,升高温度,t,/,加热时间,t,/min,水,0.1,10,2,沙子,0.1,10,1,沙子,水导热能力强,(4)如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，_的温度,(6)另一组的小华采用加热相同时间比较升高的温度来进行探究，你认为他的方案可行吗？ _(选填“可行”或“不可行”),(7)爱思考的小明立即想到在阳光照射下的海滩上吹的是什么风呢？_(选填“海风”或“陆风”),可行,海风,(6)另一组的小华采用加热相同时间比较升高的温度来进行探究，,类型,4 电磁学重点实验,一、探究电流与电压、电阻的关系,1小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图甲所示的实验电路，她在学校实验室找来了如下一些实验器材：电压恒为3 V的电源，电流表、电压表各一个，一个开关，阻值分别为10 、20 、50 的定值电阻各一个，滑动变阻器上标有“20 1 A”字样，导线若干,类型4 电磁学重点实验,(1)请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整,甲,乙,丙,丁,(1)请你用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接完整甲乙丙丁,(2),在连接实物电路时，小华应将开关处于_状态，闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到最_(选填“左”或“右”)端,(3)小华连接好电路，闭合开关后，移动滑动变阻器滑片时，发现电流表指针正常偏转，电压表示数为零，则发生这种故障的原因可能是_,_,断开,右,R,处发生短路,(2)在连接实物电路时，小华应将开关处于_状态，闭合开,(4)故障排除后，小华先把10 的电阻接入电路，移动滑动变阻器滑片，使电压表示为2 V，读出电流表示数后，断开开关，她直接拆下10 的电阻，改换成阻值为20 的电阻继续做实验，闭合开关，电压表示数如图丙所示，其示数是_V要完成这次实验，接下来她应将滑动变阻器滑片向_(选填“左”或“右”)端移动，使电压表的示数为_V.,2.4,右,2,(4)故障排除后，小华先把10 的电阻接入电路，移动滑动变,(5)当小华改用50 的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，都无法使电压表示数达到实验要求的值，你认为电压表的示数无法达到实验要求的值的原因可能是_(填序号),A滑动变阻器的阻值太大,B电压表量程选小了,C滑动变阻器的阻值太小,C,(5)当小华改用50 的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑,(6)小华解决了上述问题后，完成了实验利用收集到的多组数据，作出了如图丁所示的电流,I,随电阻,R,变化的关系图像，分析图像得出了电流与电阻的关系是_,_,【,拓展,】,(7)另一组的小刚和小军在探究“电流与电压的关系”，该实验中滑动变阻器的作用除了保护电路外，其主要作用是_,_,电压一定时，导体中的电流与电阻成反比,改变电阻两端的电压和通过的电流,(6)小华解决了上述问题后，完成了实验利用收集到的多组数据,(8),实验中，所测得的数据如表所示：,由表中数据可得结论：_,_,_,(9)本实验采用的主要探究方法是_,_法,R,10 ,电压,/V,1.5,2,2.5,电流,/A,0.15,0.2,0.25,在电阻一定时，通过导体的电流与电压成正比,控制变量,(8)实验中，所测得的数据如表所示：R10 电压/,二、测量定值电阻的阻值,2小明同学在“伏安法测电阻”的实验中：,(1)在连接电路时，开关S应处于断开的状态，滑动变阻器的滑片,P,应放在阻值最,_的位置,(2)小明同学连接了如图甲所示的电路，闭合开关，电流表_示数，电压表_示数(均选填“有”或“无”),甲,乙,丙,大,无,有,二、测量定值电阻的阻值甲乙丙大无有,(3)他仔细检查电路，发现有一根导线连接错误，请你在图甲中错误的导线上画“,”，并用笔画线代替导线画出正确的一根连接导线,(4)正确连接电路后，闭合开关，调节滑动变阻器滑片,P,，当电压表的示数为2 V时，观察到电流表示数如图乙所示，他记下数据并算出电阻,R,的阻值为_.,10,(3)他仔细检查电路，发现有一根导线连接错误，请你在图甲中错,(5)同组的小芳同学设计了另一种方案，测出了,R,x,的阻值电路如图丙所示，,R,0,为阻值已知的定值电阻，电源电压未知且恒定不变测量步骤如下：,当开关,S,、,S,1,闭合，,S,2,断开时，电流表示数为,I,1,；,当开关,S,、,S,2,闭合，,S,1,断开时，电流表示数为,I,2,；,待测电阻,R,x,_,_,_(用已知量和测出的物理量符号表示),(5)同组的小芳同学设计了另一种方案，测出了Rx的阻值电路,3现要测量电阻,Rx,的阻值，提供的实验器材有：待测电阻,Rx,(约5 )、两节新干电池、电流表、电压表、滑动变阻器、开关及导线若干,(1)用笔画线代替导线，将图甲中的实物图连接完整，要求滑动变阻器的滑片,P,向接线柱,D,移动时接入电路的阻值变小,甲,乙,丙,3现要测量电阻Rx的阻值，提供的实验器材有：待测电阻Rx(,(2)正确连线后，闭合开关，移动滑片,P,，电流表示数几乎为零，电压表示数接近电源电压且几乎不变若电路中只有一处故障，可判断该故障是_,_,(3)排除故障继续实验，某次测量，电流表的示数为0.50 A，电压表的示数如图乙，该示数为,_V，则电阻,R,x,_ .,电阻,R,x,断路,2.6,5.2,(2)正确连线后，闭合开关，移动滑片P，电流表示数几乎为零，,(4)某同学利用电源(电压未知)、电阻箱(0999.9 )和电流表(指针能正常偏转，但刻度盘示数模糊不清)等器材，测电阻,R,x,的阻值，设计的电路如图丙完成下列实验步骤：,正确连接电路，断开,S,1,、,S,2,，将电阻箱,R,阻值调至最大；,_,_,_；,_,_,_；,电阻,R,x,_(用测得量的符号表示),只闭合,S,1,，标记电流表指针所指的位置,断开,S,1,，闭合,S,2,，调节电阻箱，使电流表指针指在标记的位置，,记下电阻箱阻值,R,0,R,0,(4)某同学利用电源(电压未知)、电阻箱(0999.9,三、测量小灯泡的阻值,4在“测量小灯泡电阻”的实验中，电源电压为3 V，待测小灯泡的额定电压为2.5 V.,甲,乙,丙,丁,三、测量小灯泡的阻值甲乙丙丁,(1)请用笔画线代替导线，完成图甲中实物电路的连接，要求滑片,P,向右移动时，电流表示数变小,(2)检查电路无误后，闭合开关，小灯泡不亮，电压表无示数，电流表指针明显偏转，导致这一现象的原因可能是小灯泡灯座_,(3)故障排除后，闭合开关，当滑片,P,移到某一位置时，电压表示数如图乙所示，为_V，要测量小灯泡正常发光时的电阻，应将滑动变阻器的滑片向_(选填“左”或“右”)移动,短路,2.1,左,(1)请用笔画线代替导线，完成图甲中实物电路的连接，要求滑片,(4)通过移动滑动变阻器的滑片,P,记录了多组数据，并作出如图丙所示的,IU,图像由图像可知，小灯泡正常发光时的电阻为,_,_,_.,(5)完成实验后，李明发现同桌小强的电压表坏了，他向老师要了一个已知阻值为,R,0,的定值电阻和一个单刀双掷开关，借助部分现有的实验器材，设计了如图丁所示的实验电路，也测出了小灯泡正常发光时的电阻，请你帮他完成下列实验步骤：,连接好实验电路，将开关,S,拨到触点,1，,_,_；,调节滑动变阻器的滑片，使电流表示数为,12.5,(4)通过移动滑动变阻器的滑片P记录了多组数据，并作出如图丙,保持滑片的位置不动，再将开关,S,拨到触点,2，读出电流表的示数为I1；,小灯泡正常发光时的电阻,R,_,_,_,(用已知量和测量量的符号表示),保持滑片的位置不动，再将开关S拨到触点2，读出电流表的示数,5(2020,湘潭,)如图甲，是研究小灯泡电阻的实验装置
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