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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,19,谈创造性思维,罗迦,费,因格（美）,1,导入新课,阅读古诗,题西林壁,思考问题。,题西林壁,苏轼,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,侧看,横看,同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？,从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。,2,找一找，这幅图画画了几张脸？,3,想不到吧！这里竟有九张脸。,6,6,9,漫画：谁也没有错,思考：这几幅图说明了什么？,看图形角度的不同，答案不止一个。,大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦,费,因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。,4,学习目标,把握作者的观点，理清文章结构。,(,重点,),分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。,(,难点,),明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。,(,重点,),5,走近作者,罗迦,费,因格，,1948,年生，美国实业家、学者、创造家。,他是,“,创意思考顾问公司,”,的创立人与总裁。,“,创意思考顾问公司,”,位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、,MTV,、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：,当头棒喝,与,在屁股上踢一脚,，并推出广受欢迎的,创意大惊奇,卡片书。还发表过,踢醒沉睡之心,。,“,唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人,”是他的名言。,6,背景资料,本文选自,中外母语教材选粹,（江苏教育出版社,2000,年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。,7,整体感知,初读课文,动手标记,朗读课文,1.,利用工具书和文下注释，结合语境，扫除阅读障碍。,2.,结合文后“阅读提示”第一段，理清文章结构层次。,驾,驭,（ ）,压,榨,（ ）,汲,取（ ）,罗,迦,（ ）,根深,蒂,固（ ）,孜,孜不倦（ ）,锲,而不舍（ ）,不言而,喻,（ ）,生难字,y,zh,j,ji,d,z,qi,y,8,形似字,蒂,（ ）根深蒂固,缔,（ ）缔结,谛,（ ）谛听,恒,（ ）恒心,桓,（ ）盘桓,垣,（ ）城垣,锲,（ ）锲而不舍,挈,（ ）提纲挈领,契,（ ）地契,d,d,d,hn,hun,yun,qi,qi,q,词语解释,根深蒂固：,比喻根基深厚牢固，不可动摇。,行之有效：,实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。,孜孜不倦：,勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。,汲取：,吸取。,持之以恒：,长久地坚持下去。恒，恒心。,不言而喻：,不用说就可以明白。,轻而易举：,形容事情容易做，不费力气。,锲而不舍：,雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。,9,请说说“推敲”的典故和“锲而不舍”的出处。,关于“推敲”的典故,传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于,刘公嘉话,),。,后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。,关于“锲而不舍”的出处,荀子,劝学,：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（锲：雕刻 镂：雕刻）,10,1,、本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落并理清本文结构。,A.,事物的正确答案不止一个。（,1-3,）,B.,创造性思维必须具备的条件。（,48,）,C.,是否人人都有创造力。（,912,）,D.,怎样成为有创造性的人。（,13,）,2,、本文论述的中心问题是什么？中心论点是什么？,中心论点：,事物的正确答案不止一个,提出问题,分析问题,解决问题,引论,本论,结论,论述的中心问题：,怎样才能成为一个富有创造力的人,3,、作者围绕中心论点，从哪几个方面进行论证的？,我们要不满足于一个答案，不断探求,为什么事物的正确答案不止一个；创造性思维的要素有哪些；富有创造力和缺乏创造力的区别。,11,细读感悟,一、阅读课文开头部分，思考：,1,、本文怎样开头？,画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。,2,、这种开头方法有什么好处,?,好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。,从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。,A.,唯一的没有角的图形。,B.,唯一的仅由直线构成的图形。,C.,唯一的非对称性图形。,D.,唯一由直线和曲线构成的图形。,结论：,由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。,即：事物的正确答案不止一个（提出论点）,12,3,、事物的正确答案为什么不止一个？作者用了怎样的论证方法来阐明这一事理？运用这一论证方法有什么好处？,因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。,作者运用了正反对比的论证方法来阐明这一道理。,先从反面说,，,“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”,；,再从正面说,，,“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”,。,正反对比，使说理全面又透彻，增强了说服力。,13,二、阅读,4-8,自然段，思考：,1,、“,可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢,?,”这段运用什么修辞方法？起什么作用？,设问,既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。,2,、创造性思维必须具备哪些条件呢？,有渊博的知识；,有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；,有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,3,、“我对此完全赞同”的“此”指什么？为什么“我对此完全赞同”？,富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。,因为“知识是形成新创意的素材”。,14,4,、发挥创造力的关键是什么呢？,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。,5,、作者为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？,举例论证：,约翰,古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。,罗兰,布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。,6,、请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。,爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下,1600,种，终于发明了电灯。,居里夫人从,100,多吨的矿渣中提炼出不到,1,克的镭！,丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了,J,粒子。,15,三、阅读,9-13,自然段，思考：,1,、“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”,由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。,2,、如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？,这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。,3,、第,11,段运用了什么论证方法？有什么作用？,对比论证、道理论证。,说理充分，使人信服。,4,、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？,作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力，关键在于是否留意自己细小的想法并使之变为现实。,用事实作论据，具有很强的说服力。,16,5,、“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？,在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。,相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。,试举例批驳这种观点,伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；,发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；,富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物,人人都具有创造力,主要根据之一是：,拥有创造力的人留意自己细小的想法,17,6,、怎样才能成为一个富有创造性的人？,任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。,经常保持好奇心，不断积累知识；,不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；,一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,7,、这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地论述了怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。,全文是按照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两个字没,18,有明确的界定，可以从不同角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。,作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。,作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？,作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。,作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的人”的三个要素。,19,写作特色,1.,图表开篇，新颖独特。,开头设置问题，引出命题，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一命题。,2.,结构严谨，过渡自然。,文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点。接着点明寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳全篇。全文论述层层深入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，过渡自然。,20,多角度语言思维训练,拓展迁移,关于小鸡过马路的话题,爱因斯坦：,小鸡的成功勇敢的穿越正确的方法少说空话。,拿破仑：,不想过马路的鸡不是好鸡。,阿基米德：,只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。,欧阳修：,小鸡之意不在路，在乎山水之间也。,1.,乐一乐,唐僧说：,“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊,!”,钱钟书：,马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来,达尔文：,鸡从森林来到人家，再发展到过马路，这是优胜劣汰的进化法则。,21,物理老师：,。,体育老师：,。,数学老师：,。,语文老师：,。,英语老师：,。,请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。,1,、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？,语文,2,、,Do you know?,小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。,英语,3,、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒,10,厘米和,15,厘米的速度过长,50,米的马路，请问两鸡何时相遇？,数学,4,、一个质量为,0.3,千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？,物理,5,、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握,50,米快速穿越马路跑技术。,体育,22,2,、看一看,23,24,25,26,3.,想一想,玩,24,点扑克牌的游戏：用,5,、,6,、,3,、,3,、四 张牌通过加减乘除的运算得出,24,这个结果,每张牌只能用一次。,27,4.,算一算,问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？,4,1,3,4,1,4,4,1,5,28,1+1=?,一把锯子,+,一片森林,=,一片荒漠,一支笔,+,一张纸,=,一幅画、一首诗、一首歌、一个世界,一个李白,+,一壶酒,=,诗百篇,下列算式成立吗？,1,、,1,1,24,2,、,3,3,2,3,、,9,3,1,4,、,30,30,1,5,、,8,16,1,（,1,年,1,年,24,个月）,（,3,个月,3,个月,2,个季度）,（,9,个月,3,个月,1,年）,（,30,分钟,30,分钟,1,小时）,（,8,小时,16,小时,1,天）,这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。,以上这些答案都是正确的。,29,5.,写一写,一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。,有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。,那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：,你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？,30,一个圆，你会把它想象成什么？,天文学家：,这是新发现的天体的运行轨道。,数学家：,这是正负数的分界点。,艺术家：,这正是世界上最完美的图形。,饥饿的人：,充其量是一只喷香的大饼。,我的想象：,_,31,结构梳理,事物的正确答案不止一个,1,、,提出问题：,数学问题生活问题：“事物的正确答案不止一个”,2,、,分析问题：,探求第二种答案有赖于创造性思维,3,、,解决问题：,任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。,必需要素,区分根据,a.,渊博的知识,b.,活用知识的态度和意识,c.,持之以恒的毅力,a.,缺乏的人：自我压制,b.,拥有的人：留意细小的想法，并相信自己,32,
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