课内文言素材的提炼与运用(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课本文言素材的提炼与运用,陈情表,故事梗概：李密原是蜀国大臣，蜀灭亡后成为亡国遗臣。晋武帝多次征召李密出仕，李密均以祖母年老多病为由推辞。这篇文章，就是他向晋武帝申述自己不能应召出仕理由的一封奏章。全文情真意挚，情理交融，令人动容。晋武帝读完后，非但没有追究他的怠慢之责，反而赞赏他的孝心，赐他奴婢二人，并让郡县供他祖母膳食。李密待祖母去世后，即出任太子洗马等职。,一材多用注意的问题：,A,、,选择性原则,：一则材料希望运用到什么话题中，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，生发材料与话题的契合点。,B,、,扣题分析原则,：在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。结论要紧扣话题，落到话题或论点,(,分论点,),上。,C,、,概括性原则,：叙述事例概括，语言要简练，内容要充实。,廉颇蔺相如列传,故事梗概：赵国得楚和氏璧，秦提出以十五城诈取璧，赵国面临强权外交，进退两难，缪贤向赵王举荐了蔺相如。蔺相如以其机智、勇敢完璧归赵。后秦王与赵王会于渑池，蔺相如又一次以大智大勇战胜秦王，捍卫了赵国的尊严。蔺相如两次为国立功，得到赵王信任，被破格提升为上卿，“位在廉颇之右”。廉颇不服，发誓要当面羞辱相如。相如以国家大局为重，处处躲避廉颇。相如的舍人自觉受了委屈，不愿意为相如驾车。相如向舍人晓之以理，说明“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”的道理。廉颇闻之，被相如高风亮节所感动。最后，亲自到相如门前负荆请罪，与相如成为生死之交。,下水文,刘邦（,鸿门宴,）,适用话题：机智、知人善任、把握机遇,在棋盘拼杀，楚河汉界分明，楚王项羽与汉王刘邦依稀回荡于脑海。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬，威加海内兮回故乡,安得猛士兮守四方”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他的审时度势转危为安，是他的“三不如”理论助他取得天下。,多材一用,盖文王拘而演,周易,；仲尼厄而作,春秋,；,屈原,放逐，乃赋,离骚,；左丘失明，厥有,国语,；孙子膑脚，,兵法,修列；不韦迁蜀，世传,吕览,；,韩非,囚秦，,说难,、,孤愤,；,诗,三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。,文王,被,拘禁,时推演了,周易,；孔子在困穷的境遇中编写了,春秋,；,屈原,被流放后创作了,离骚,；,左丘明,失明后写出了,国语,；,孙膑,被挖去了,膝盖骨,，编著了,兵法,；,吕不韦,被贬放到蜀地，有,吕氏春秋,流传世上；,韩非,被囚禁在秦国，写下了,说难,孤愤,；（至于）,诗经,三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。,