桃花源记课件 (2)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,世外桃源,从图片中，你能联想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,桃花源记,陶渊明,学习目标：,正确、流利地朗读课文。,积累文言词语。,研读课文，整体把握文章。,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因,“,不为五斗米折腰,”,，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为,“,靖节先生,”,或,“,五柳先生,”,。,本文写作年代大约是宋永初二年（,421,年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,初读课文，正确朗读,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”,朱熹 语,桃花源记,学生朗读,豁然,(),俨然,(),怡然,(),阡陌,(),邑人,(),间隔,(),垂髫,(),语云,(),平旷,(),缘,(),诣,(),遣,(),要,(),刘子骥,(),落英缤纷,(),郡下,(),hu,y,给下列加点的字注音：,qinm,y,jin,tio,y,kung,yun,y,qin,yo,j,bn,fn,j,n,y,n,.,再读课文，自悟文意,古今异义,1,、,缘,溪行,2,、芳草,鲜美,3,、说,如此,4,、阡陌,交通,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,6,、乃不知有汉，,无论,魏晋,7,、,村中闻有此人，咸来,问讯,8,、遂与,外人,间隔,9,、各人复,延,至其家,10,、,不足,为外人道也,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,古今异义,2,、芳草,鲜美,味道鲜美。,1,、,缘,溪行,缘故、缘分。,3,、说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4,、阡陌,交通,往来通达，或各种运输的总称。,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,6,、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义,:,与世隔绝的地方；,古义：,今义,:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8,、遂与,外人,间隔,隔断，隔开。,7,、,村中闻有此人，咸来,问讯,询问消息。,9,、各人复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀是请。,10,、,不足,为外人道也,古义：,今义：,不值得,不值得,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(,放弃、舍弃，动词,),(,房屋，名词,),(,作标记，动词,),(,标记、记号，名词）,(,寻找，动词,),(,随即、不久，副词,),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。,桃花源记,陶渊明,晋太元中，武陵 人捕鱼为业。缘溪 行，忘 路之远近。,忽逢桃花林，,夹岸数百步，中 无 杂树，芳草鲜美，落英缤,然遇到一片桃花林，,(,桃林,),夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花,散乱繁多。捕鱼人很为这里的美景惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。,纷。渔人甚 异 之。复,前,行，欲穷其 林,。,林 尽 水 源，便 得 一 山，山有小,口,，,，,仿佛若有 光 。,桃林在溪水发源的地方没有了，打鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。,便舍船 ，从口入 。初极狭，才通人 。复行数十步,，豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫,(,tiao,),，并怡然自乐,(,打鱼人,),便离船上岸，从洞口进入,(,洞内,),。开始很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得,开阔敞亮。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。田间小路交错相通，,能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴自得其乐。,见渔人，乃大惊，问所从 来，具 答 之。便,要还 家，设酒杀鸡作食。村中闻有 此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝 境，不 复出焉，遂与外人间隔,。,问 今是何世，乃不知有汉，无论 魏 晋 。此人一一为具言 所闻 ，皆叹惋。余人各复延 至其家 ，,看见打鱼人，,(,他们,),竟然非常惊异，问从什么地方来，打鱼人详细地回答了他们。,(,他们,),就邀请,(,打鱼人,),到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。村中听说来了这么个人，都来打听消息。,(,他们,),自述说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往。问,(,打鱼人,),现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。打鱼人一件一件地,给他们讲述自己所知道的事，,(,他们听了,),都感叹惋惜不已。其余的人各自都又请打鱼人到他们家中做客，,皆出 酒 食。停数日，辞 去,。,此中人语,云：“不足为外人道也。”,都拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别,(,他们,),回去。桃花源的人对他,说：,“,这里的一切不值得对外面的人说起。,”,幻灯片,22板书,既出，得其船，便扶向路 ，处处 志之,。,及郡下，诣太守，,说如 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,(,打鱼人,),出了洞，找到他的船，就沿着原路返回，沿途到处做上标记。到了武陵郡，拜见大守，说,了,他在桃花源的奇遇。大守当即派人跟他前去，寻找前次做的标记，竟迷了路，不再找得到先前去桃花源的那条路了。,南阳刘子骥,，高尚,士也,。闻之，,欣然规 往,。未,果，寻,病终。后遂无问津者,南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，欣然计划着前往。计划还没实现，不久便,病死,了。以后，就再也没有去探访,(,桃花源,),的人了。,板书,三读课文,复述故事,文章结构：,为什么,寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,1,、渔人是怎么发现桃花源的？,2,、作者怎样描写桃花林的自然景色的？,3,、渔人是如何进入桃花源的？,4,、渔人入山后，看到了怎样的图景？,5,、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,6,、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,7,、渔人是如何离开桃花源的？,感知文意，合作探究,1,、渔,人是,怎么发现,桃花源,的？,缘溪,行，忘路之远近，忽逢桃花林。,2,、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百,步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,3,、渔,人是,如何进入桃花源的？,复,前,行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,（曲折、隐蔽、幽深）,（风景幽美）,4,、渔人入山后，看到了怎样的图景？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,5,、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便,要还,家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。,（环境优美宁静、生活安乐幸福）,（民风淳朴、热情好客）,6,、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么,“,皆叹惋,”,？,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋；为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋,.,7,、渔人是如何离开桃花源的？,处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。,文中的桃花,源是个什么,样的地方,?,桃花源是个风景优美,、,民风淳朴、,宁静安乐的理想社会,根据以上分析，请你归纳桃花源的特点,作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？,作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个,“,世外桃源,”,寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结,：,1,、理解以下句子含义,在括号里填上,适当的省略部分,再试着翻译句子,。,村中人,村中人,村中人,渔人,村中人,村中人,村中人,渔人,渔人,1.(,),见渔人,(,),乃大惊,(,),问所从来,.(,),具答之,.(,),便要（）还家,(,),设酒杀鸡做食,.,3,.(,),停数日,(),辞去,.,2.(),问今是何时,乃不知有汉,无论魏晋,.,渔人,2,、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。,村人问：“今是何世？”,渔人答：“今是晋。”,村人问：“秦之后即晋乎？”,渔人答：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”,3,、“诣太守，说如此”这句话中的如此包括哪些内容？,“如此”包括他自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,结语,