定风波上课使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,定风波,苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：,“,此心安处是吾家,”,。,苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：,“,眼前见天下无一个不是好人。,”,他这样描述自己的一生：,“,载歌载舞，深得其乐,”,。,可见，苏轼是,潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达,的,。,定风波,正充,分体现了他这一精神特质。,新课导入,诗词,吟,定风波苏轼,.,rm,诵,元丰五年（,1082,年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。,诗词背景,整体感知,定风波,以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境。,上片：,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。,译文：,不必去理会那穿,林打,叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。,赏析探究,相关链接,村舍外，古道旁，杖藜徐步转斜阳。,鹧鸪天,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,东坡,自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。,浣溪沙,思考：,面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？,赏析探究,“莫听”,“超然物外”,“何妨”,“谁怕”,向风雨挑战,“吟啸且徐行”,潇洒安闲,泰然自若,思考：,作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？,赏析探究,心情的轻松,无官一身轻,“竹杖芒鞋”,闲散江湖,“马”,奔波官场,“竹杖芒鞋,轻胜马”,两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场,“轻”,思考：,“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？,赏析探究,“风雨”,自然界的风雨,政治上的风云变幻,“任”,镇定、从容、洒脱和旷达,上片小结,上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。,下片：,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,译文：,料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。,赏析探究,思考：,“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？,明,确：,作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的,心情。,赏析探究,“料峭春风”,人生的逆境,政治的风雨,“山头斜照”,人生的希望,思考：,“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？,明确：,词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。,赏析探究,“风雨”和“晴”,人生的逆境和顺境,名利的失和得,官职的降和升,下片小结,下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀。,归,纳总结,定风波,体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等一复杂而深微的情致及旷达情怀。,定风波,是苏轼的旷达词之一。旷达情怀贯穿了全词的始终。所谓旷达，指豁达通脱、疏狂不羁、潇洒超俗、乐观开朗的创作个性。旷达是苏轼为人的性格特征，旷达词在苏词中数量很多，所以旷达可以称为苏词的主要风,格。,归,纳总结,旷达，是苏轼调整自己与社会之间矛盾的主要手段。,尽力扩张自我，充实自我，使自己的精神世界得到最大限度的加强，从而抵抗外界的一切侵扰。只要内心能有安与和的修养，那么荣辱毁誉就只能夺其外而不能乱其中了。,尽力忘掉自我，摆脱自我，把自己化到大自然中去，用自然规律来解脱人生苦恼。,诗词写了诗人出游,途中遇雨,这件事。塑造的是一个,在逆境中却潇洒旷达的抒情主人公形象。,在诗词当中诗人,运用,一语双关,的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比。,以小见大，,以生活小事件中见出人生大哲理。,思想感情：,旷达超脱,一语双关,以小见大,艺术手法：,读 出 节 奏 情 感,莫听,穿林,打叶声，何妨,吟啸,且徐行。竹杖,芒鞋,轻胜马，谁怕？一蓑烟雨,任平生。,料峭春风,吹酒醒，微冷，山头斜照,却相迎。回首,向来,萧瑟处，归去，也无风雨,也无晴。,再读诗词,