王艳萍中药鉴定说课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,圆柱形根及根茎类中药说课,科 目：中药鉴定学,说课人：王艳萍,目 录,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说板书设计,1,3,4,5,6,教材分析,内容处理,学情分析,教学目标,教学重难点,教学手段,1,教材分析,主要学习中药的,功用,了解中药的内部,组织构造,鉴定中药的,真伪优劣,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,1,教材分析,目录,第一章 中药鉴定技术概述 1,第一节 中药鉴定技术基础知识.1,第二节 中药鉴定的目的和意义.2,第二章 中药鉴定技术的历史及发展,第一节 中药鉴定技术发展史.6,第二节 中药鉴定工作概况.8,第三节 中药资源开发与保护.10,第三章 中药鉴定技术,第一节 中药质量标准.14,第二节 性状鉴定的基本操作技能.17,第三节 显微鉴定的基本操作技能.23,第四节 理化鉴定的基本操作技能.27,第四章 根及根茎类,一、根类中药概述.37,二、根茎类中药概述.38,第一节 圆柱形类,第二节 圆锥形与纺锤类.56,第三节 类球形 与块状类.71,第四节 马尾状及片状类.82,第五节 多种形状类.86,第五章 茎木类中药.104,第六章 皮类药.115,第七章 叶类药.128,第八章 花类药.135,第九章 果实与中资类中药.147,第十章 全草类中药.173,第十一章 藻菌地衣类中药.193,第十二章 其他类药 .201,第十三章 动物类药.207,第十四章 矿物类药.249,第十五章 中成药的鉴定,实训指导,实训一 中药鉴定技术的应用,实训二 根及根茎类中药的鉴定,实训三 茎木类药材的鉴定,实训四 皮类中药的鉴定,.,基本知识与技能,知识应用,黄芪.39,甘草.39,为今后学生从事药房工作、参加执业,中药师、中药调剂员考试奠定坚实的基础,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,2,内容处理,增加了很多彩色图片,删除科属类别以及功效,增加,性状鉴定和显微鉴定的实验内容,原则：实用、够用、易学、易懂,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,3,学情分析,知识,有一定的了,解，但基础不是很牢固,思维,较多的依赖于感知过程和表象,态度,有一定的,学习兴趣,，但缺乏良好的学习方法,能力,喜欢动手操作,环境,团结，凝聚力强，学习氛围浓,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,4,教学目标,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,知识与技能目标,掌握性状鉴别要点,，会快速鉴别,1,熟悉显微鉴别特征,2,了解理化鉴别方法,3,4,教学目标,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,过程与方法,通过观察药材图片、中药饮片实物、自学教材进行小组讨论，学生能够识别并准确流畅的描述药材性状特征，做到见药知名,1,通过回顾复习、观察药材横切,片,，学生能够准确地识别,其,组织结构并,描述其显微特征,2,通过阅读教材，学生能够了解理化鉴别的过程，熟记鉴别的结果,3,4,教学目标,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,情感态度与价值观,培养学生合作、探究、创新的学习能力,1,树立,“,依法鉴定,”,、,“,质量第一,”,的观念,2,养成严谨、负责的工作态度,3,5,教学重难点,教学重点,教学难点,2,3,1,2,味中药的性状鉴别技术,确定依据,：简便易行、实用、易掌握,处理办法：,反复看、摸、尝、闻、比,甘草,的显微鉴别和理化鉴别技术,确定依据,：,用的少，涉及科目多，学生基础薄弱,.,处理办法,：,显微镜观察、比对、多媒体图片,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,6,教学手段,学校全貌,中药腊叶标本室,中药标本室,显微镜,多媒体,中 药 横 切 片,横切片,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说板书设计,3,1,2,4,教法,直观演示法,练习法,任务驱动法,课堂讨论法,教学模式：,杜郎口教学模式,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说板书设计,自主,合作,探究,主要体现在看一看、说一说、想一想、认一认、问一问等基本学习方法,学习,方法,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说板书设计,6,1,2,3,4,5,1.情境引入,5min,2.明确目标,5min,3.分组合作,15min,4.展现提升,5min,5.穿插巩固,5min,6.,达标测评,5min,情 境 引 入,1,明 确 任 务,2,分 组 合 作,3,展 现 提 升,4,穿 插 巩 固,5,达 标 测 评,6,学生喜欢听,可以提神,含有中药,激发学习热情,【本草纲目】,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,情 境 引 入,1,我美味又大补，你们想,认识一下我肚里的药材吗?,教法,演示法,学法,看一看，听一听,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,情 境 引 入,1,明 确 任 务,2,分 组 合 作,3,展 现 提 升,4,穿 插 巩 固,5,达 标 测 评,6,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,黄芪,甘草,明 确 任 务,2,1）中药的三大鉴定技术指什么？,2,）根类药材性状鉴定要点是什么？,3,）双子叶根类药材的组织结构特征,？,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,明 确 任 务,2,项目,黄芪,甘草,原植物,蒙古黄芪,膜荚黄芪,甘草,胀果甘草,光果甘草,性,状,鉴,定,形状,表面,色泽,断面,气味,显,微,鉴,定,横,切,面,木栓层,韧皮部,形成层,木质部,粉末特征,理化鉴定,伪品及相似品,教法,任务驱动法,学法,说一说,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,情 境 引 入,1,明 确 任 务,2,分 组 合 作,3,展 现 提 升,4,穿 插 巩 固,5,达 标 测 评,6,展药材，鉴性状,看切片，鉴结构,作比较，说异同,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,分 组 合 作,3,展药材，鉴性状,1,性状鉴别的基本方法：,眼看,手摸,口尝,鼻闻,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,分 组 合 作,3,1,展药材，鉴性状,甘草,黄芪,圆柱形表面灰黄色或淡褐色，有纵皱及横向皮孔质韧不易断，断面纤,维性，显粉性，皮部黄白色，木部淡黄色，有菊花心，显放射状纹理,及裂隙,。,有豆腥气，味微甜,圆柱形,，,表面红棕、暗棕、灰褐色，有明显的皱纹及横长皮孔,，,质坚实而重，断面黄白色，维性，有粉性，具明显的形成层环,纹及放射状纹理，有裂隙味甜而特殊,突出重点,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,分 组 合 作,3,2,看切片，鉴结构,甘草,横切面,突破难点,切 片,粉末,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,分 组 合 作,3,3,作比较，说异同,正品,伪品,名称相近,黄 芪,多花黄芪,金翼黄芪,锦鸡儿,欧蜀葵,红芪,突出重点,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,情 境 引 入,1,明 确 任 务,2,分 组 合 作,3,展 现 提 升,4,穿 插 巩 固,5,达 标 测 评,6,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,目的：,锻炼学生的语言表达能力、合作能力、专业能力,教法：,演示法,学法,：,说一说、听一听,情 境 引 入,1,明 确 任 务,2,分 组 合 作,3,展 现 提 升,4,穿 插 巩 固,5,达 标 测 评,6,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,对吗？,我认为,为什么呢？,目的：,培养学生的探究能力、,养成严谨、,负责的工作态度,教法：,启发式,学法：,问一问、论一论,情 境 引 入,1,明 确 任 务,2,分 组 合 作,3,展 现 提 升,4,穿 插 巩 固,5,达 标 测 评,6,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,自 评,目的,：,培养学生的专业实践能力,教法,：,练习法,学法,：,认一认,互 评,全 评,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说教法,说教材,说学法,说教学流程,说板书设计,说板书设计,【性状鉴别】,形状：,颜色：,表面特征：,断面特征：,“菊花心”，,质地：,气味：,味甜而特殊,【显微鉴别】,（,1,）横切面：,木栓层,、韧皮部、木质部、韧皮部、形成层,（,2,）粉末：晶纤维,【理化鉴别】,【成分】,甘草甜素-甜味成分、解毒成分,第四章,根及根茎类中药,第一节,圆柱形根及根茎类中药,1.黄芪,【来源】,【性状鉴别】,形状：,颜色：,表面特征：,断面特征,质地：,气味：,【相似物】红芪,【伪品】锦鸡儿,、,欧蜀葵、多花黄芪,金翼黄芪,2.甘草,【来源】,甘草、胀果甘草、光果甘草,欢迎领导批评指正,