资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,黄昭鸣,华东师范大学言语听觉科学专业 教授,华东师范大学言语听觉康复科学研究院 博士生导师,美国华盛顿大学言语病理和听力学,(l xu),博士美国西雅图言语听觉科学基金会 主席,教育部,多重障碍,(zhng i),儿童多重干预的理论与方法研究,项目,认知能力的评估与训练,(xnlin),（组织策略能力）,白银婷,华东师范大学言语听觉康复科学研究院,第一页，共二十三页。,获,2004,年教育部哲学社会科学研究重大,(zhngd),课题攻关项目,人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究,2005,年上海市浦江人才计划项目“特殊儿童言语矫治的理论与方法研究”,2006,年教育部新世纪优秀人才支持计划项目“多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究”,资助,第二页，共二十三页。,第三页，共二十三页。,认知,(rn zh),能力的评估与训练,学前儿童认知能力的评估与训练,(xnlin),基本认知能力,信息加工能力,学龄儿童认知能力的评估与训练,组织策略能力,基本认知能力,信息加工能力,组织策略能力,第四页，共二十三页。,认知,(rn zh),能力的评估与训练,组织策略,(cl),能力,（高级）,原理篇,评,估,篇,训练,(xnlin),篇,案例篇,第五页，共二十三页。,原理篇,认知能力测试与训练仪,组织,(zzh),策略能力（高级）,第六页，共二十三页。,认知,(rn zh),能力,认知能力,(nngl),是人获取知识的能力,(nngl),。,知觉,记忆,思维,语言,表象,认知能力,第七页，共二十三页。,认知干预,(gny),对特殊儿童的重要性,智力发育迟缓、脑性瘫痪、自闭症、语言发育迟缓以及听觉障碍等残疾儿童往往带有相应的认知问题,(wnt),。学习困难儿童通常也存在认知问题,(wnt),。,认知干预可以最大化地促进他们认知思维能力的发展,尤其是逻辑思维能力的发展。,第八页，共二十三页。,认知能力,(nngl),评估与训练的框架,儿童认知能力评估与训练,学前板块（,3-5,岁）,学龄板块（,5-16,岁）,第九页，共二十三页。,认知能力测验,(cyn),作用,6-15,岁儿童的认知处于抽象思维加速发展,(fzhn),的具体运算阶段，在这一阶段，儿童的抽象逻辑思维能力不断提高，并且逐渐学会使用学习策略（如组织策略）。,儿童认知能力测验是儿童进行有目的、系统的、针对性的训练的基础。,第十页，共二十三页。,认知,(rn zh),能力测验编,制,制依据,思维能,力,力的核,心,心是逻,辑,辑推理,能,能力。,该测验,以,以数字,推,推理、,图,图形推,理,理、异,类,类,(yli),鉴别、,情,情景认,知,知、记,忆,忆策略,等,等五项,分,分测验,评,评价儿,童,童的逻,辑,辑推理,能,能力。,第十一,页,页，共,二,二十三,页,页。,学龄儿,童,童认知,(rn zh),能力测,验,验结构,第十二,页,页，共,二,二十三,页,页。,认知,(rn zh),能力训,练,练作用,有目的,(md),、系统,的,的、针,对,对性的,认,认知思,维,维训练,可,可以极,大,大程度,上,上促进,儿,儿童的,认,认知思,维,维能力,的,的发展,，,，尤其,是,是组织,策,策略能,力,力的发,展,展。,让儿童,学,学会根,据,据材料,的,的不同,特,特征，,用,用,线性结,构,构、坐,标,标结构,、,、网状,结,结构,以及,综合结,构,构将组织,材,材料起,来,来。,第十三,页,页，共,二,二十三,页,页。,认知能,力,力,(nngl,),训练编,制,制依据,根据学,习,习策略,理,理论，,组织策,略,略是一种,重,重要的,认,认知策,略,略。,组织策,略,略是指,按,按信息,间,间的关,系,系与特,征,征，将,各,各种,(zh,n),信息组,织,织起来,，,，使其,形,形成各,种,种,(zh,n),逻辑严,密,密的结,构,构。,第十四,页,页，共,二,二十三,页,页。,组织,(zzh),结构图,材料类型,关系,结构,图示,简单描述,顺序,线性,说明或论述,上下位,网状,综合描述,二维,坐标,第十五,页,页，共,二,二十三,页,页。,组织,(zzh),结构图,材料类型,关系,结构,图示,描述有描述,主线与,副线结合,线中有线,描述与说明与论述结合,顺序与上下位结合,线中有网,说明或论述与描述结合,上下位与顺序结合,网中有线,第十六,页,页，共,二,二十三,页,页。,线性结,构,构的认,知,知,(rn zh),模式,线性,结,结构,材,材料,是,是指,信,信息,(x,nx),之间,存,存在,序,序列,关,关系,，,，能,将,将其,关,关键,项,项目,组,组织,成,成链,状,状结,构,构的,材,材料,。,。,第十,七,七页,，,，共,二,二十,三,三页,。,。,坐标,推,推理,(tul),的认,知,知模,式,式,将文,本,本信,息,息转,为,为二,维,维坐,标,标结,构,构的,数,数据,结,结构,或,或图,示,示信,息,息。,坐,坐标,式,式结,构,构材,料,料是,指,指可,以,以从,两,两个,维,维度,同,同时,(t,ngsh),对信,息,息进,行,行组,织,织，,两,两个,维,维度,的,的属,性,性结,合,合在,一,一起,才,才能,决,决定,信,信息,的,的特,征,征。,数学模型,实际问题,物理模型,文本信息,数据结构,图示信息,第十,八,八页,，,，共,二,二十,三,三页,。,。,网状,推,推理,(tul),的推,理,理,(tul),模式,网状,结,结构,是,是具,有,有纵,向,向整,体,体性,与,与横,向,向整,体,体性,的,的逻,辑,辑严,密,密整,体,体。,网状,结,结构,材,材料,是,是指,材,材料,中,中存,在,在诸,多,多信,息,息，,这,这些,信,信息,之,之间,存,存在,着,着上,位,位、,次,次上,位,位、,下,下位,(xiw,i),、次,下,下位,(xiw,i),的关,系,系，,能,能够,将,将信,息,息组,织,织成,一,一种,网,网状,系,系统,的,的材,料,料。,第十,九,九页,，,，共,二,二十,三,三页,。,。,综合,(z,ngh,),结构,的,的推,理,理模,式,式,线性,结,结构,、,、网,状,状结,构,构和,坐,坐标,结,结构,的,的综,合,合使,用,用,(shyng),。综,合,合结,构,构的,材,材料,是,是以,上,上结,构,构的,变,变式,或,或者,其,其它,结,结构,不,不明,显,显的,材,材料,。,。,上位概念,次上位概念,1,次上位概念,2,项目,1,项目,2,项目,3,项目,4,第二,十,十页,，,，共,二,二十,三,三页,。,。,十项,认,认知,(r,nzh),能力,训,训练,训练,内,内容,(n,irng),：,记忆,策,策略,、,、情,景,景认,知,知、,坐,坐标,推,推理,、,、网,状,状推,理,理、,异,异类,鉴,鉴别,、,、图,形,形推,理,理、,数,数字,推,推理,、,、逻,辑,辑类,比,比、,语,语义,理,理解,和,和问,题,题解,决,决,等十,项,项认,知,知能,力,力。,第二,十,十一,页,页，,共,共二,十,十三,页,页。,学龄,儿,儿童,认,认知,能,能力,训,训练,(x,nli,n),结构,第二,十,十二,页,页，,共,共二,十,十三,页,页。,内容,(n,irng),总结,黄昭,鸣,鸣。,教,教育,部,部,多,多重,障,障碍,儿,儿童,多,多重,干,干预,的,的理,论,论与,方,方法,研,研究,项,目,目。,认,认知,能,能力,的,的评,估,估与,训,训练,（,（,组,组织,策,策略,能,能力,）,）。,认,认知,能,能力,是,是人,获,获取,知,知识,的,的能,力,力。,根,根据,学,学习,策,策略,理,理论,，,，组,织,织策,略,略是,一,一种,重,重要,(zhngyo),的认,知,知策,略,略。,描,描述,有,有描,述,述。,描,描述,与,与说,明,明与,论,论述,结,结合,。,。线,性,性结,构,构材,料,料是,指,指信,息,息之,间,间存,在,在序,列,列关,系,系，,能,能将,其,其关,键,键项,目,目组,织,织成,链,链状,结,结构,的,的材,料,料。,将,将文,本,本信,息,息转,为,为二,维,维坐,标,标结,构,构的,数,数据,结,结构,或,或图,示,示信,息,息。,网,网状,推,推理,的,的推,理,理模,式,式。,线,线性,结,结构,、,、网,状,状结,构,构和,坐,坐标,结,结构,的,的综,合,合使,用,用。,学,学龄,儿,儿童,认,认知,能,能力,训,训练,结,结构,第二,十,十三,页,页，,共,共二,十,十三,页,页。,
展开阅读全文