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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词鉴赏,之语言（,炼字,）,百锻为字,千炼成句,炼字典范,为人性僻耽佳句，语不惊人死不休（,杜甫,）,两句三年得，一吟双泪流。（,贾岛,）,力求一字稳，耐得半宵寒。（,顾文炜,）,字字看来皆是血，十年辛苦不寻常（,曹雪芹,）,鸟宿池边树，僧,敲,（,推,）,月下门,（,贾岛,）,流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,大漠孤烟,直,，长河落日,圆,。,闻说双溪舴艋舟，,载,不动，许多愁。,映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。,千,山鸟飞绝，,万,径人踪灭。,佳句共赏,它们“美”在哪里？,句句有境,字字关情,【,复习目标,】,1.,能说出鉴赏,古代诗歌炼字题的,考查内容,及,答题步骤,。,2.,能,按照,新高考,“,技法点睛”中“,炼字题的解题策略,”解答炼字题。,所谓炼字，就是,为了表达的需要,，在用字遣词时进行,精细推敲和创造性的搭配,，使所用的字或词获得,简练精美、形象生动、含蓄深刻，能激发想象力,的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。,何谓“炼字”？,知识梳理,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,设问方式,知识梳理,诗中某字用得好，你认为它好在哪里？,这个词在诗歌中起什么作用？,（,定向赏析型,）,诗句中用得最好的词是哪个，请赏析？,诗歌的“诗眼”“关键词”是哪个？,（,自主赏析型,）,这个词与另一个词比较哪个更好？为什么,（,比较鉴赏型,）,作答步骤,知识梳理,解释该字在句中的含义。,（,注意修辞或其他特殊表达技巧,）,把该字放入原句中，展开联想，描述景象。,点出该字的表达效果：,突出了事物怎样的,特点（声色形）,；,营造了怎样的意境,氛围,；,表现出作者（人物）怎样的,心理,；,表达了怎样的,情感,。,“炼字”常见词性,知识梳理,流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,大漠孤烟,直,，长河落日,圆,。,闻说双溪舴艋舟，,载,不动，许多愁。,映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。,千,山鸟飞绝，,万,径人踪灭。,庭院,深深深,几许,动词、形容词、副词、数词、叠词,荷风送香气 竹露滴清响,学案反馈,学科班长反馈,教师反馈,1,、对诗歌内容理解不准确；,2,、答题不规范；,3,、分析不具体，用词不准确；,4,、语句不通，书写不工整。,收交情况,存在问题,合作探究,极目水无波 亭亭万柄荷,探究内容：,探究,1,要求：,1,、,学科小先生,组织成员在整体感知诗歌内容的基础上认真审题，回词入句理解词义，合理想象充实词义。,（注意该词描写对象）,2,、,学科小先生,规整答案。,（注意答题步骤）,3,、,学科小先生,记录好本组困惑。,（做好质疑补充准备）,玉楼春,（,宋祁,）,东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，其中的“闹”用得尤为精妙，请加以赏析。（,6,分）,“闹”，热闹（繁盛浓烈）。,红杏 在枝头簇拥怒放；,“闹”，既写出了,红杏的繁盛绚丽,，又让人联想到枝头红杏簇拥枝头，竞相绽放，蜂飞蝶舞的景象，将,生机蓬勃的盎然春意,描绘得有声有色。表现了作者,对春天的热爱和留恋，对美好时光的珍惜。,1,、重视整体感知，把握感情基调。,2,、,描述内容：,明确对象，干什么，怎么样，突出词语的语境义。,3,、注意该字词性、修辞、活用情况。,4,、,分析效果的方向：,描写对象的特点（,声音、色彩、形状、状态、心理、品行,）、意境、情感、结构。,小结提升,移家别湖上亭,（唐,戎昱）,好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。,黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。,小试牛刀,你认为“柳条藤蔓系离情”这一句中哪个字用得好，请简要分析。（,6,分）,“系”字用得好。（,1,分,）,“系”有“缠绕、牵绊”之意。（,1,分,）,柳条藤蔓随风摆动如同牵衣拉裾；（,1,分,）,“系”既切合柳条藤蔓,修长柔软的特点,，又用,拟人,手法,让人想见,柳条藤蔓随风摆动如同牵衣拉裾的,情景,，,(,2,分,),生动形象,表达,了作者对住地的,依恋难舍之情,。,(,1,分,),一字不同，境界迥异,苏轼、苏小妹和黄山谷一起论诗，互相题试。,传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。,比一比，哪两个词用得好,轻风,摇,细柳，淡月,照,梅花。,轻风,舞,细柳，淡月,映,梅花。,轻风,扶,细柳，淡月,隐,梅花。,淡月梅花,流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,大漠孤烟,直,，长河落日,圆,。,闻说双溪舴艋舟，,载,不动，许多愁。,映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。,千,山鸟飞绝，,万,径人踪灭。,庭院,深深深,几许,读一读，想一想，品一品,中国古代诗歌的语言魅力,流光容易把人抛,红,了樱桃,绿,了芭蕉。,诗中的,“,红,”,和,“,绿,”,用作动词,诗人通过樱桃,变红,、蕉叶,变绿,形象地,写出了时光逐渐逝去的过程。表达了作者的惋惜之情,将抽象的时光写得可见、可感、可知,。,灼灼荷花瑞 亭亭出水中,课后作业,搜集不同词性“炼字”的效果词,暮江吟,白居易,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。,可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。,残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？,残阳像席子一样,平铺,在江面；,“,铺,”用比喻的手法，准确形象地写出 太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的,状态,，营造出,和谐宁静的氛围,，表现了闲适、安静的心理。,“,照,”，用语一般，没有上面的效果。,壬辰寒食王安石,客思似杨柳，春风千万条。,更倾寒食泪，欲涨冶城潮。,巾发雪争出，镜颜朱早凋。,未知轩冕乐，但欲老渔樵。,【,注,】,寒食：清明前一天（一说前两天）。冶城：古地名，在今南京市,西，临长江。,联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（,5,分）,“雪”隐喻了白发，“朱”隐喻“红颜。,（,2,分）,头上白发争相而出，镜中红颜早逝；（,1,分）,二者相对，产生强烈的色彩对比（,1,分）。隐含着诗人对年华逝去的感叹（,1,分）。,赏析：,“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。,东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。,既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。,在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品味的重要手段。,春日即事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,注,李弥逊（,1085,1153,），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等,职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。,（,1,）请对首句中的“网”字进行赏析。,（,2,）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。,【,参考答案,】,（,1,）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个,想象、比喻非常生动、新奇。,细雨鱼儿出,微风燕子斜。,“,出,”,跃出。,“,斜,”,，斜着飞。两词,准确细致,地描绘出微风细雨中鱼和燕子欢快、轻盈的状态,画面富有,生机活力。,大漠孤烟直,长河落日圆。,“,直,”,写出了大漠“孤烟”在无风状态下的浓重、高直,“,圆,”,写出了万里戈壁落日的,壮美,将塞外,辽阔苍茫,的意境写得,准确生动,。,小试牛刀,流光容易把人抛,红,了樱桃,绿,了芭蕉。,诗中的,“,红,”,和,“,绿,”,用作动词,诗人通过樱桃,变红,、蕉叶,变绿,写出了时光逐渐逝去的过程。表达了作者的惋惜之情,将抽象的时光写得可见、可感、可知,。,早梅,齐己,万木冻欲折,孤根暖独回。,前村深雪里,昨夜数枝开。,风递幽香出,禽窥素艳来。,明年如应律,先发望春台。,“,一枝开,”,是诗的画龙点睛之笔,:,梅花开于“万木”之前、“孤根独暖”,可谓“早”,而这,“,一枝,”,又先于众梅,悄然独开,更显其“早”。既写出了梅花,不畏严寒、傲然独立的个性，,又,照应题目中的,“,早,”,。,课前热身,课堂小结：,35,1,、寻找并鉴赏诗中精练词语时，可首先考虑动词、形容词等。,2,、赏析炼字题，应结合全诗的意境。,3,、答题时，应力求步骤规范，语言严谨、顺畅，多用术语。,
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