要素组合课型

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,要素组合课型,2011,年,11,月,21,日,运用联想，记住,7,个要素,听,看,想,讲,聪,做,动,静,生理,心理,二、为什么要进行要素组合？,测试证明：,1,、要素组合能提高学习效率,2,、适时进行动静转换，能保持学习兴趣,3,、知识要点、关键要素要强化训练到一定次数，才能记得住，才能逐渐内化为能力,人的专注时间有限，到了一定的时间就要动静转换，才能保持学习兴趣。,专注时间,小学生,7,8,分钟 中学生,12,15,分钟,超过第一时限，耗损率为,15,超过第二时限，耗损率为,30,超过第三时限，耗损率为,50,课堂不能照顾到的学生为,50,超时限平均耗损率达,75,三、怎样进行要素组合？,1,五个要素轮换、组合,2,分组学习，动静结合,3,各种因素立体组合,1,、五个要素轮换用，组合用,（,1,）单个要素轮换用：,听 看 讲 想 做,（,2,）,两个以上的要素同时用：,A,看 想,B,看 做,C,听 做,D,讲 做,E,看 想 做,F,听 想 做,例如：布置看课文，要求边看，边思考问题，边在课文做笔记，就用了“看、想、做”三个要素。,同一种形式操作不能超过,8,分钟,2,、,动静结合 适时转换,A,动静结合的作用：,（,1,）调节身心，避免生理的疲劳；,（,2,）改换学习方法，调节心理，激,发兴趣；,（,3,）充分利用人力资源，合作学习。,B,分组的形式,小组,2,6,人,大组,7,12,人,超大组,12,人以上,a,小组活动叫小动，大组和超大组活动叫大动,B,一节课小动,3,4,次，大动,1,2,次,B,动静结合的主要操作形式：,分组学习,1,、分组学习要注意五个方面：,（,1,）训练学生达到,7,项要求,（,2,）小组成员有明确的分工,（,3,）分组学习的内容要实在、有用。能,吸引学生兴趣,（,4,）要把握好时间,（,5,）教师要关注分组活动的整个过程,（,1,）训练学生达到,7,项要求,A,亲和力,B,关照,C,倾听,D,关注,E,持久性,H,贡献率,G,教室资源的利用,（这是学生分组学习应具备的素质，因此课前要进行这类学习方式训练。）,（,2,）小组成员有明确分工,A,组长（召集人）,负责组织本组的学习活动,（组长、记录员发言人在做了一定时间就要轮换。使每人都有机会锻炼。）,B,组员,记录员：负责记录,发言人：代表本组汇报,声控员：控制本组发言,声音，不干扰其他组,（还可根据需要而设其它）,（,3,）分组活动的学习内容要实在、有用,可以从以下几个方面考虑：,A,扩张思维向度（引导学生打开横向思维）,B,向,纵深挖掘（引导学生打开纵向思维）,C,动手操作，加深记忆，巩固知识,D,总结归纳，感悟方法,D,交流经验，吸收信息,F,分工合作，短时间完成大容量任务,（,4,）对分组活动要有明确要求,A,干什么,B,怎么干,C,给多少时间,（所给的时间只能少，不能多，到时间不能完成任务可以适当延迟。目的一是训练学生速度，二是提高单位时间使用效率，不浪费时间。）,（,5,）分组学习 要尽量减少无效时间,A,分组收组要迅速,小组,3,5,秒钟,大组,10,秒钟以内,超大组,15,秒钟以内,B,提出问题后，要明,确给多少时间活动,（,给的时间要比估计所需的时间稍微少一点，不够还可以宣布延迟一点。,）,（,6,）教师要关注分组活动过程,A,把学习主动权交给学生（让学生独立完,成学习任务，教师可以以学生身份参与）,B,了解学习情况，监测各组学习质量,C,观察有无边缘人物，及时督促参与,D,调控分组收组时间，减少无效时间,（以上,6,点是有关分组学习的操作要点）,3,各种因素立体组合，优化教学过程,（,1,）七个基本要素的组合（听看讲想做动静）,（,2,）人力资源组合（师生互动、生生互动）,（,3,）教室资源组合（桌椅、黑板、四周墙壁）,（,4,）教学资源组合（课本、学习卡、资料、,挂图、教具、幻灯、多媒体等的有效使用）,用要素组合方式上课要注意些什么？,1,、学习方式训练,A,须提前进行的学习方式训练,（,1,）事先约定：肢体语言 符号 激励,如：准备就绪 举手发言 暂停 明白不明白 对错 好差 鼓掌 画符号,（,2,）流程检测,（,3,）小组组建及团队组建,用要素组合方式上课要注意些什么？,B,须在课中进行的学习方式训练,（,1,）运用约定调控课堂纪律或气氛,（,2,）运用流程检测检查教学效果,（,3,）运用小组或团队学习形式，让学生进行思维交流，提供“自主、合作、探究”学习机会，培养学生自主学习意识和主动学习的习惯,（,4,）指导学生学会多种表达呈现方式，进行思维训练和能力培养,用要素组合方法上课要注意些什么？,2,、备课要个性化处理教材,（,1,）,以“课标”年级段的要求为依据,（,2,）以课文单元训练要点为重点,（,3,）语文以课后练习、数学以章节知识点为知识,学习要点,根据以上三点考虑训练的知识要点、学习方法、思维过程以及体现学科特点的各种关键要素。,3,、用事先的约定，调控教学活动，尽量减少无效时间。,课堂常用的约定：,（,1,）调控动静的转换（如：分组、收组、声音控制）,（,2,）有效进行功能转换（如：要求发言、要求暂停）,（,3,）快速进行流程检测（如：准备就绪、判断对错、,明白与否）,（,4,）强化特定内容（如：掌声表扬鼓励）,用要素组合方法上课要注意些什么？,用要素组合方法上课要注意些什么？,4,、强化知识要点、训练关键要素要以训练,学生思维为核心,（,1,）利用向度拓展学生思维广度,（,2,）运用梯度开掘学生思维深度,（,3,）利用人力资源，提高思维能力,用要素组合方法上课要注意些什么？,5,、当堂进行流程检测效果，提高课堂效率,（,1,）对训练的关键要素或知识要点要进行,流程检测，了解教学效果。,（,2,）学习效果不达,80,的，要及时补救，,达,80,以上的按计划进行。,用要素组合方法上课要注意些什么,6,、要训练学生掌握多种学习方式和表达呈现方式,（,1,）阅读（默读、朗读、精读、略读、浏览、选读、提关键词）,（,2,）思维（比较、要事第一排序、概括、归纳）,（,3,）口头表达（表述、转述、复述、演讲、辩论）,（,4,）书面表达（线状、树状、饼状、气泡图、表格、逻辑框架）,用要素组合方法上课要注意些什么？,7,、恰当布置前置作业、课堂作业、后续作业,（,1,）前置作业：学生在课前搜集的有助于本,节课教学的资料,（,2,）课堂作业：有利于强化本节课教学目标,的各种练习,（,3,）后续作业：,（选修作业,）,有利于引导一部,分学生对该学科的深入研究，培养对该,学科的特别兴趣爱好,。,用要素组合方法上课要注意些什么？,8,、发现学生的稳定性学习特征，因材施教,（,1,）熟悉学生的稳定性学习特征，创造适,合他们学生的环境,（,2,）根据学生的具体情况，进行个性化,指导,.,谢谢倾听,