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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,25,掌声,部编版三年级上册,在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文,来感受一下吧！,新课导入,（）的眼神（）的声音,小英一摇一晃地走上了讲台,（）的眼神（）的声音,后来英子发生了什么变化？,组词：姿势 势力 人多势众,第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。,（）的姿势（）的掌声,这两次掌声，增强了英子和同学之间的相互信任和友谊；,（）的眼神（）的声音,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,默：左半部分上部不是“里”，口里,组词：情况 况且 盛况空前,课文可以分成几部分？各部分大意是什么？,组词：姿势 势力 人多势众,组词：联欢会 联系 珠联璧合,从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话，太孤独了。,从“永远”这个词中我读懂了这两次掌声影响着英子的整个一生；,联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,tu,投,掌,bn,班,m,默,tu,腿,dio,调,zhn,会写字,字词乐园,ln,轮,摇,yo,hung,晃,li,烈,yn,勇,字词乐园,会写字,班,：中间不要写成,“,文,”,。,默,：左半部分上部不是“里”，口里,面是两点。,易错提示,字词乐园,默,字词乐园,会认字,组词：全班 班长 班门弄斧,bn,落,组词：落下 落色 落枕,lo,姿,组词：姿势 姿态 多姿多彩,z,字词乐园,会认字,势,组词：,姿势,势力 人多势众,sh,投,组词：投向 投球 弃暗投明,tu,调,组词：调动 声调 步调一致,dio,字词乐园,会认字,况,组词：情况 况且 盛况空前,kun,烈,组词：热烈 烈士 兴高采烈,li,镇,组词：镇定 镇静 小镇,zhn,这两次掌声，增强了英子和同学之间的相互信任和友谊；,组词：讲述 叙述 述说,组词：联欢会 联系 珠联璧合,联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？,（）的眼神（）的声音,班：中间不要写成“文”。,第一次：骤然响起 热烈持久,从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话，太孤独了。,边听边想：课文主要写了什么？,掌声后鼓起勇气微笑着面对生活,大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,过去的英子是一个什么样的女孩？,从“永远”这个词中我读懂了这两次掌声影响着英子的整个一生；,组词：姿势 势力 人多势众,组词：热烈 烈士 兴高采烈,组词：姿势 势力 人多势众,主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。,组词：情况 况且 盛况空前,过去的英子是一个什么样的女孩？,字词乐园,会认字,普,组词：普通 普遍 普普通通,p,述,组词：讲述 叙述 述说,sh,字词乐园,会认字,联,组词：联欢会 联系 珠联璧合,lin,忧,组词：忧郁 担忧 衣食无忧,yu,骤然：,突然；猛然,。,镇定：,遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是,“,稳定,”,的意思。,歧视：,不平等地看待。,犹豫：,拿不定主意。,忧郁：,忧伤郁闷,。,字词乐园,词语解释,今天下午天空（）间乌云密布，不一会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌失措，有的人还在（）是不是要到附近商店躲一躲，只有交警叔叔还在（）地指挥交通！,骤然,镇定,犹豫,字词乐园,词语运用,表示变化快的词语,骤然,猛然,突然,忽然,瞬间,刹那,词语,积累,字词乐园,注视,-,注目,骤然,-,突然,热烈,-,热切,镇定,-,镇静,持久,-,短暂,镇定,-,慌张,忧郁,-,开朗,近义词,反义词,字词乐园,多音字,字词乐园,l,（落在）,落,lu,（院落）,lo,（落枕）,小英昨天晚上落,（,dn,）,枕了，早上奶奶让她戴上围脖，她却把她落,（,dn,）,在院落,（,dn,）,里的桌子上，忘戴了。,调,dio,（调来）,tio,（调皮）,刚调来,（,dio,）,的班主任还没有发现他调,（,tio,）,皮的有一面。,小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。,课文朗读,边听边想：课文主要写了什么？,课文朗读,1.,课文主要写了什么？,主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事,。,初步感知,初步感知,1,2.,课文可以分成几部分？各部分大意是什么？,第一部分（第,1,自然段）：交代了英子的性格以及形成这种性格的原因。,第二部分（第,2,、,3,自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。,第三部分（第,4,、,5,自然段）：,写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化,。,初步感知,初步感知,2,重难点解析,重难点,1,过去,的英子是一个什么样的女孩？,从两个“总是”可以,看出,，,过去,的英子不太爱说话，太孤独了。,她,很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为,她,小时候生过病,，,腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,重难点解析,重难点解析,文静,胆怯,自卑,忧郁,腿脚的残疾,过去,的英子是一个什么样的女孩？,重难点解析,重难点,3,后来英,子发生,了什么,变化？,从,那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,开朗,快乐,自信,爱,与人交往,镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是,（）的眼神（）的声音,上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,过去的英子是一个什么样的女孩？,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,（）的眼神（）的声音,主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。,对比就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面并举出来，相互比较。,过去的英子是一个什么样的女孩？,默：左半部分上部不是“里”，口里,刚调来（dio）的班主任还没有发现他调（tio）皮的有一面。,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,小英一摇一晃地走上了讲台,组词：联欢会 联系 珠联璧合,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。,小英一摇一晃地走上了讲台,。,组词：情况 况且 盛况空前,边听边想：课文主要写了什么？,过去的英子是一个什么样的女孩？,重难点解析,重难点,2,英子为什么会有这么大变化的呢？,同学们的掌声,在,全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。,第一次掌声,重难点解析,大家为了鼓励英子，为她鼓掌。,大家为什么为英子鼓掌？,掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,第二次掌声,重难点解析,大家为了赞扬英子，为她鼓掌。,大家为什么为,又,英,子鼓掌？,从英子的信中，你读懂了什么呢？,重难点解析,重难点,3,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,从,“,永远,”,这个词中我读懂了这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，增强,了英子,和,同学,之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。,对比,对比就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面并举出来，相互比较。,本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。,含义：,运用对比时要注意通过对比，要让读者明显感受到相反或相对的两个事物间的区别,。,运用：,写作手法,掌声,掌声前,文静 早来晚走 忧郁,掌声响起,人间有真情,掌声送关爱,掌声后,鼓起勇气微笑着面对生活,板书设计,第一次：骤然响起 热烈持久,第二次：再次响起 不约而同,上善若水，厚德载物,赠人玫瑰，手有余香。,人人献出爱，世界更美好。,生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。,乐于奉献的名句,拓展延伸,（）的姿势（）的掌声,（）的眼神（）的声音,（）的鼓励（）的微笑,2.,照样子把句子写具体。,例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。,小英走上了讲台,。,。,1.,在括号里填上合适的词语。,热烈,优美,忧郁,动听,小英一摇一晃地走上了讲台,课堂演练,热情,甜美,3.,联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？,第一次掌声，,同学们想对英子说,：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你第二次掌声，同学们,想对英子,说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人,课堂演练,2.,如果你是小英，你会对大家说些什么呢？,1.,你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。,掌声是钥匙，打开勇气的大门。,课,下作业,谢谢您的观看和支持,
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