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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/22,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/22,#,第2,课,诸,侯纷争与变法运动,中外历史纲要,必修,上册,第2课 诸侯纷争与变法运动中外历史纲要 必修上册,1,公元前1046年,西周建立,公元前841年,周厉王暴虐,引发“国人暴动”,周厉王出逃,召公、周公执政，“共和行政”,公元前771年,犬戎攻破镐京,西周灭亡,公元前770年,周平王东迁洛邑,（今洛阳）,东周开始,公元前1046年西周建立公元前841年周厉王暴虐公元前771,2,东 周,寻找两幅图的不同之处？,东 周寻找两幅图的不同之处？,3,课标要求：,1.,通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性,；,2.,了解老子、孔子学说；,3.,通过孟子、荀子、庄子等了解,“,百家争鸣,”,的局面及其意义,。,课标要求：,4,列国纷争与华夏认同,周平王东迁后，中国历史进入东周时期。周天子的控制力日渐削弱。周平王死后，桓王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。,此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返。,图为河南三门峡上村岭虢国墓出土的春秋时期青铜戈，戈上有“虢太子元徒戈”六字铭文。戈是当时的格斗兵器。,春秋时期青铜戈,列国纷争与华夏认同周平王东迁后，中国历史进入东周时期。周天子,5,列国纷争与华夏认同,王畿,王畿,列国纷争与华夏认同王畿王畿,6,列国纷争与华夏认同,东周,春秋,战国,“春秋五霸”,三家分晋、田氏代齐,“战国七雄”,列国纷争与华夏认同东周春秋战国“春秋五霸”三家分晋、田氏代齐,7,列国纷争与华夏认同,中原,北狄,南蛮,东夷,西戎,华夏,列国纷争与华夏认同中原北狄南蛮东夷西戎华夏,8,经济发展与变法运动,农业,铁犁牛耕,手工业分工细密，货币流通广泛，商贾云集城市,工商业,春秋战国经济,水利灌溉工程,都江堰、郑国渠、芍陂,春 秋 战 国 经 济 发 展,经济发展与变法运动农业铁犁牛耕手工业分工细密，货币流通广泛，,9,经济发展与变法运动,秦 国商 鞅 变 法,主要内容,：,重农抑商，奖励耕织；,奖励军功，剥夺和限制贵族特权；,推广小家庭制；,实行土地私有制；,什伍连坐制；,推行县制，县的主要官员由君主任免。,影响,：,改革顺应历史潮流，,是战国时期持续时间最长、,涉及面最广、,改革最为彻底的一次变法，,变法使秦国国富兵强，,为秦统一中国奠定基础。,经济发展与变法运动秦 国商 鞅 变 法主要内容：影响：,10,孔子和老子,流派,核心思想,政治思想,其他思想,相关作品,孔子,老子,孔子和老子流派核心思想政治思想其他思想相关作品孔子老子,11,孔子和老子,流派,核心思想,政治思想,其他思想,相关作品,孔子,儒家,“仁”,“为政以德”,“有教无类”克己复礼,诗书礼易春秋论语,老子,道家,“道”,顺其自然无为而治,朴素辩证法,老子,孔子和老子流派核心思想政治思想其他思想相关作品孔子儒家“仁”,12,百家争鸣,稷下学宫,为什么在春秋战国时期出现了诸子百家学说？,经济变革,政治变革,地主阶级,士阶层,百家争鸣稷下学宫为什么在春秋战国时期出现了诸子百家学说？经济,13,百家争鸣,墨家,法家,庄子,儒家,道家,孟子,荀子,齐物论（万物皆无差别）,墨子,韩非子,代表下层平民利益,代表新兴地主,阶级利益,性善论；民贵君轻,性恶论；君舟民水,兼爱、非攻、尚贤,法、术、势结合,阴阳家,邹衍,五行相生相胜,百家争鸣 墨家法家庄子儒家道家孟子荀子齐物论（万物皆无差别）,14,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.,课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。,12.,而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。,15,
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