幼儿园课件数与运算

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数与运算,（二）,数与运算 （二）,数与运算,集合与 模式,几何与空间,比较与 测量,数与运算集合与 模式几何与空间比较与 测量,二、数运算,数运算是理解数与数之间结构关系（组合与分解）与数量变化的一种能力，数的运算遵循一定的原则。,学前儿童数运算能力的发展是一个渐进的建构过程，它包含了一些重要的发展阶段和核心能力。,二、数运算数运算是理解数与数之间结构关系（组合与分解）与数,动作水平,表象水平,概念水平,儿童加减运算发展的一般过程,动作水平表象水平概念水平儿童加减运算发展的一般过程,逐一加减,按数群加减,逐一加减按数群加减,加法,全部数,接着数,逐一加减,加法全部数接着数逐一加减,全部数,即相加的两组物体和在一起，再逐一计数它们一共是几个,1,2,3,1,2,1,2,4,5,3,全部数1231212453,接着数,即以第一个加数的值为起点，接着数第二个加数的物体，直到数完为止,1,2,3,1,2,4,5,接着数1231245,减法,数数,匹配,倒数,加上去,逐一加减,减法数数匹配倒数加上去逐一加减,数数,即把一部分物体从总体中拿走之后，逐一数剩下的物体,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,4,注：,减法中要注意拿走的物体要留有痕迹，以让幼儿,更好的感知到原来的数量和去掉的数量,数数12345671234注：减法中要注意拿走的物体要留有痕,匹配,把与减数等量的物体与原来的一组物体匹配对照，多余的物体数量就是相减后的结果,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,1,2,3,4,匹配12345671231234,倒数,在原来物体数量的基础上，倒着数，直到数完要减掉的数量，最后数的数就是剩余数量,1,2,3,4,5,6,7,倒数1234567,加上去,在减数的基础上向上加，一直加到总数数量为止，则所加的物体数量就是相减结果,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,4,加上去12345671234,学前儿童加减运算能力发展的年龄特点,4,岁以前,4,岁以后,5,岁以后,基本不会加减运算，但有时能用数数的方式解决生活中小数量的运算问题,借助动作、实物进行一定数量的加减运算,运用表象进行加减运算,5,岁半以后,运用数的分解与合成经验进行加减运算，基本达到按数群运算的程度；,学前儿童加减运算能力发展的年龄特点4岁以前4岁以后5岁以后基,3-6,岁儿童学习与发展指南,链接,目标,2,感知和理解数、量及数量关系,3-6岁儿童学习与发展指南链接 目标2 感知和理,1,数量变化,给一个集合里添加物体能使集合变大，而拿走一些物体则使集合变小。,2,分解与组合,一定数量的物体可以分解成相同或不同的部分，这些部分又可以合成一个整体。,网络教师培训,1数量变化给一个集合里添加物体能使集合变大，而拿走一些物,数运算核心经验要点,（,1,）,数量变化：给一个集合里添加物体能使集合变大，而拿走一些物体则使集合变小。,我们原来有,2,个小朋友，现在又来了,3,个，一共有几个小朋友？,我给你了,3,块糖，你现在一共有,5,块糖了，你原来有几块？,数运算核心经验要点 （1） 数量变化：给一个集合里添加物体能,数运算帮助我们理解数之间的关系。所有的数运算都是故事，因此可以首先通过儿童熟悉的故事帮助儿童理解数之间的关系。,数运算和故事,数运算帮助我们理解数之间的关系。所有的数运算都是故事，因此可,幼儿园课件数与运算,姜饼人,姜饼人,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,剧本,1,：北极的姜饼人,(8,个或,8,个以上,小演员,),很久很久以前，在北极附近的一个小村庄里，有一位矮小的老婆婆和一位矮小的老伯伯，他们一起在做姜饼人。当姜饼人做好后，他一下跳出了烤箱，跑到屋子外面，大声地说：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我，我是姜饼人！”矮小的老婆婆和矮小的老伯伯穿上他们的大衣和靴子，跑出去追赶姜饼人。,姜饼人从一只北极熊身边跑过，大声说到：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我，我是姜饼人！”北极熊追着姜饼人跑了起来。现在矮小的老婆婆，矮小的老伯伯，和北极熊都在追赶他。,姜饼人从一群驯鹿身边跑过，大声说到：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我，我是姜饼人！”所有的驯鹿都追着姜饼人跑了起来。现在矮小的老婆婆，矮小的老伯伯，北极熊，和所有的驯鹿都在追赶他,姜饼人冷的再也跑不动了。他被冻住了。当矮小的老婆婆捡起他时，他碎成了一块块刚好够矮小的老婆婆、矮小的老伯伯、北极熊，和所有的驯鹿每人享用一块。,剧本1：北极的姜饼人(8 个或8个以上小演员),剧本,2:,姜饼男人和姜饼女人,（,8,或,9,个,小,演员）,一位矮小的老婆婆和一位矮小的老伯伯一起做了一个姜饼男人和一个姜饼女人。当他们被做好后，他们一起跳出了烤箱，跑到了屋外，大声说到：“跑啊，跑啊，快快快跑，你们抓不住我们，我们是姜饼人！”矮小的老婆婆和矮小的老伯伯追着两个姜饼人跑了起来。,两个姜饼人从一只马的身边跑过 ，大声说到：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我，我们是姜饼人！”马追着姜饼人跑了起来。现在矮小的老婆婆，矮小的老伯伯，和马都在追赶他们。,两个姜饼人从一头牛的身边跑过，大声说到：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我们，我们是姜饼人！”牛追着姜饼人跑了起来。现在矮小的老婆婆，矮小的老伯伯，马，和牛都在追赶他们。,两个姜饼人跑到了一个有两条路的分叉路口，一条路通向一边，另一条路通向另一边。姜饼女人对姜饼男人说，“亲爱的，我相信我们应该分开走，这样他们就更难抓住我们了。”姜饼男人对姜饼女人说，“你真聪明。我走这条路，你走那条路。”,于是姜饼男人走了这条路，矮小的老婆婆、矮小的老伯伯，和马一起追他。但跑的最慢的牛看到姜饼女人走了另一条路，于是她也走了那条路。,姜饼男人跑到了一条河边，因为他不能游泳，所以他不知道怎样才能过河。狐狸说可以把他运过河去，但是狐狸却把他给吃光了。,姜饼女人跑到了一个沼泽边，因为她不会游泳，所以她不知道怎样才能过去。一只鳄鱼说可以把她运过沼泽，但是鳄鱼却把她给吃光了。,老伯伯、老婆婆、马，和牛只能回家了。,剧本 2: 姜饼男人和姜饼女人（8 或 9个小 演员）一位,剧本,3:,姜饼人逃跑了,（,7,个或者,8,个,小,演员）,姜饼人正在沿着小路向下跑，后面追着矮小的老伯伯，矮小的老婆婆，一只马，一头牛和一只猪。他大声的说：“跑啊，跑啊，快快跑，你们抓不住我，我是姜饼人。”,矮小的老伯伯跑的路最长，他觉得跑累了，决定休息一下，于是他坐在一棵大数下喘喘气。现在姜饼人还在沿着小路向下跑，后面追着矮小的老婆婆，一只马，一头牛和一只猪。,牛和猪跑的都很慢，他们觉得跑累了，决定掉头回到农场里吃点东西、喝点水。现在姜饼人还在沿着小路向下跑，后面追着矮小的老婆婆和一只马。,他们跑了很长时间，直到马跑的不耐烦了，他想到自己反正也并不是特别爱吃姜饼人，于是他掉头开始跑回家。但是矮小的老婆婆确实非常生气，因为她花了好多功夫做好姜饼人，可他却逃跑了。于是她不停的跑。现在姜饼人还在沿着小路向下跑，后面追着矮小的老婆婆。,又跑了一公里以后，矮小的老婆婆（她以前）终于意识到她家里还有很多的面团，如果她愿意还可以再做一个姜饼人。她太累了，于是她也决定要回家了。现在姜饼人还在沿着小路向下跑，但只有他一个人，但是他跑的太匆忙了，以至于都没有发现已经没有人再追他了。,姜饼人跑到了一条河边，因为他不会游泳，所以不知道该怎么过河。一只狐狸说可以把他运到河对岸，但是狐狸却把他吃光了,。,剧本 3: 姜饼人逃跑了（7个或者 8 个小演员）姜饼人正,裸体数字将数学与儿童生活相分割,裸体数字把故事从数学中剥离出来,裸体数字无法邀请儿童进行对话,只有当儿童具备了相应的能力时，才能开始认识数字的范式,(1 + 3 = 4),数运算和数字符号,裸体数字将数学与儿童生活相分割数运算和数字符号,数运算核心经验要点,（,2,）,分解与组合：一定数量的物体可以分解成相同或不同的部分，这些部分又可以合成一个整体。,用两只手的手指，你能找到多少方法来显示,5,？,数运算核心经验要点 （2）分解与组合：一定数量的物体可以分解,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,幼儿园课件数与运算,总结,要点一,：感知数量变化，知道给一个集合里添加物体能使集合变大，而拿走一些物体则使集合变小,要点二,：理解,分解与组合，知道,一定数量的物体可以分解成相同或不同的部分，这些部分又可以合成一个整体。,总结要点一：感知数量变化，知道给一个集合里添加物体能使集合变,