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Copyright 2004-2015,版权所有 盗版必究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,版权所有 盗版必究,植树的牧羊人,人教新课标版 七年级上册第十四课,激趣导入,听植树歌儿,回忆种树的人和事,激趣导入,法国,著名作家、电影编剧,。让,乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一,。他,的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区,-,阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景,。,让,乔诺,初读感知,ki,h,tn,t,慷 慨 干 涸 坍 塌,j b he litng,山毛榉 薄 荷 流 淌,初读感知,比喻,追究底细,。,思索，考虑。,散步，闲走。,（老人）身体健壮。,像,锁链似的一环扣一环,。,比喻相关,的事物发生相应的变化,。,刨根问底,:,琢磨：,溜达：,硬朗：,连锁反应：,初读感知,（,1,）一：概括牧羊人的高贵品质：难得的好人。,（,2-21,）二：“我”和牧羊人三次见面的情形，突出高原变化。,为全文划分段落概括段意：,（,22,）三：高度评价牧羊人无私善良的举动，呼应开头。,初读感知,（,2-12,）一：,1913,年,6,月，“我”第一次邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事,。,（,13-17,）二：,第一次世界大战结束后，“我”又拜访牧羊人,，看到的变化。,为第二部分划分层次，概括层意：,（,1820,）三：,1945,年,6,月，“我”最后一次见到植树老人，这里重新充满生气，荒漠变绿洲,。,初读感知,以,时间为顺序，以荒原到,绿洲,的,变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。,读课文，说一说本文的结构有什么特点？,初读感知,读课文，概括,文章的主要,内容。,植树的牧羊人,描述了一战至二战时期,法国,普罗旺斯,地区的一个孤独牧羊人，将内心对家,人的,思念,转化为了对大自然的关爱，将余生倾注,在阿尔,卑斯山,上荒原的植树工作，用自己的双手,和坚韧的,毅力,将荒芜之地变成了人们可以,安居乐业的,田园。,精读感悟,牧羊人的情况,高原的情况,初遇牧羊人,再见牧羊人,最后一次相见,默读课文，勾画标志故事情节发展的语句，填写下表,。,让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋，沿着山路种橡树。,一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。太阳快把人烤焦了。狂风呼啸，像野兽吼叫。,牧羊人还活着，身体硬朗。他不再放羊，改养蜜蜂。战争并没有扰乱他的生活。他一直种树。,向远处望去，看到一片灰灰的薄雾，像地毯铺在高原上，那一大片像树也长得很茂盛；白桦树棵棵鲜嫩、挺拔。在这个曾经干旱无水的地方，看到了溪水。,那年，他已经,87,岁了。,飘着香气的微风；高处传来流水般声音，那是风穿过树林的响声。这里重新充满了生气，又变得富饶了。,精读感悟,文章,开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？,文,中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,选,文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？,为,后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。,精读感悟,精读感悟,“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？,种树,成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。,精读感悟,高尚,无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。,“,不晓得，可能是,公 有,地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格,？,“,他不理会,1939,年的世界大战，如同不理会,1914,年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？,牧羊人,一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。,精读感悟,找出课文中表现牧羊人品格,或性格的,内容读一读，用“他是,的人“的形式概括说说你对牧羊人的认识。,例如：他是一个极为认真的人，无论对劳作还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐,补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节可以看出他在生活中一丝不苟不愿马马虎虎过日子。,找出课文中表现牧羊人品格,或性格的,内容读一读，用“他是,的人“的形式概括说说你对牧羊人的认识。,答案示例：他是平和、乐观的人。他“原来有自己的农场，可是他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的事情做，就动手种树吧”,这些描写可以看出他坦然的面对不幸，以平和、乐观的态度面对生活。,精读感悟,精读感悟,什么是侧面烘托？,本文,作者在首尾两段成功地运用议论的表达方式进行点题。开头段的议论起到了开宗明义、提挈全篇的作用；结尾段的议论起到了呼应开头、总结全文、揭示主题的作用。,巧用议论,点题,精读感悟,善用,对比手法,。,本文,运用多种对比,手法,。,其一,是场景对比，将废墟的荒芜贫瘠景象与绿洲生机盎然景象前后变化进行对比，将废墟上刺耳的风声，与变成绿洲后的微风形成鲜明的对比；将牧羊人创造与战争及人类对自然环境的破坏进行对比,等,。,通过,对比，突出了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献精神，增强了艺术感染力。,精读感悟,什么是侧面烘托？,本文,讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事,，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。,本文主旨,在,环境界日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么,？,示例一：学习,牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一份力,。,示例,二：我们应该提高环保,意识。,精读感悟,拓展思考：,我们所处的社会中也有很多默默,“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福，你认识或听说过这样的人吗？试着写下来。,精读感悟,“五保”老人刘盛兰。捐助学生,100,多人，种植希望和幸福！,陆良八老：,11,年在“渣子山”“石头山”上建成,7400,亩林场，用,20,年守护林场，拥有大山品质！,课堂总结,植树的牧羊人,开宗明义提挈全篇,生活经历场景变化,总结全文揭示主题,议论,记叙描写,议论,第二部分,第三部分,第一部分,课堂练习,1.,下列词语解释有误的一组是,(,),A,废墟,：城市、村庄遭受破坏或灾害后,变成,的荒凉地方,。,B,酬劳,：酬谢，给出力的人的,报酬。,C,流淌：液体流动。,D,乍看,：刚刚开始看,。,解析：,本题,考查对课文中词语的理解,。,“乍看”是突然看到,或猛然看到。,D,课堂练习,解析,：此题,考查对作者和文章顺序、线索等常识的考查。熟记常识，联系课文记忆即可。,2.,填空。,植树的牧羊人,作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作,人世之歌,庞神三部曲,屋顶上的轻骑兵,和,一个郁郁寡欢的国王,。,植树的牧羊人,全文以（）为,记叙的顺序,，（）为,线索，,条理清晰。,荒原到绿洲的变化,让,乔诺 法,时间,作业布置,1.,摘抄文,中你印象深的语句,。,2,.,以,最让我感动的人,为题，写一篇,600,字以上的文章。,板书设计,植树的牧羊人,赞美牧羊人（难得的好人）,种橡树,三见牧羊人 满是树木,充满生机,再赞牧羊人（上帝能做到）,慷慨无私,不图,回报,积极乐观,
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