《木瓜恰恰恰》说课课件-

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,单击此处编辑母版标题样式,木瓜恰恰恰,教材分析,木瓜恰恰恰,是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了叫卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。,教学目标：,情感态度与价值观目标：,能热情、欢快的演唱印尼民歌,木瓜恰恰恰,，感受歌曲的欢快,情绪，了解印尼民歌的风格特点。,过程与方法目标：,引导学生分层次渐进式学唱歌曲,木瓜恰恰恰,，在聆听、对比、模唱、,学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。,知识与技能目标：,感受并唱出歌曲中,4/4,拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。,教学重点,能准确的演唱歌曲,木瓜恰恰恰,，把握印尼民歌的风格特点。,教学难点,唱出,4/4,拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。,教法学法,创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生在大量的 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。,教学过程,本节课在多媒体教室进行，所需教具是，教师机，投影仪，黑板，等。,我将本节课分为三个部分。,导入部分，主要是复习和引入新课。,整体部分，主要是通过讲练结合的方式完成对歌曲的学习。,创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生在大量的 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。,教学过程,情境导入,聆听感受,实践体验,整体复听,课堂总结,创设意境,使学生身临其境，激发感情导入新课,初听、介绍作品,了解作品，感受作品音乐形象及情绪,复 听,分段复听,给歌曲分段，了解歌曲演唱形式,合作学习，感受音乐中节奏、速度、力度鲜明对比,学唱木瓜,体验民族风情,了解演唱形式，感受民族精神,印尼的“金字塔”,婆罗浮屠,印尼活火山,MERATI,印尼风光,印尼风光,榴 莲,火龙果,荔枝,菠萝,芒果,（一）热身运动,学生跟随,木瓜恰恰恰,的伴奏音乐入座，教师配乐示范动作、进行具有印尼民族舞的律动表演。,再见,