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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-8-9,感谢你的欣赏,*,湖北省百所重点中学,11,届高三联考,质量分析报告,武汉 张银华,1,感谢你的欣赏,2019-8-9,一、试卷总评,学 科,均 分,（理,/,文）,难度 系数,（理,/,文）,题 量,考 点,语文,93.9,/,93.3,0.62,/,0.62,适中,全面,数学,94.9,/,72.8,0.63,/,0.48,一般,重点,英语,101.6,/,99.8,0.67,/,0.66,较小,全面,文综,160.66,0.53,适中,重点,理综,154.5,0.51,适中,适当,2,感谢你的欣赏,2019-8-9,学科,平均分,最高分,难度,系数,区分度,标准差,重点线,人数,本科线,人数,专科线,人数,理科总分,444.08,685,0.592,0.302,93.218,541,5601,452,20465,433,23426,语文,93.91,134,0.626,0.198,12.986,106,6298,95,21140,93,23811,数学,94.90,150,0.633,0.377,23.228,119,5883,97,20678,92,23788,英语,101.67,146,0.678,0.372,23.649,124,6222,106,20835,102,23419,物理,51.77,100,0.518,0.440,17.759,71,5815,53,20473,49,23595,化学,49.43,99,0.494,0.419,16.878,69,5588,48,21085,45,23612,生物,53.80,96,0.538,0.407,16.379,72,5929,54,20743,50,24005,理综,154.52,284,0.515,0.385,46.490,206,5664,155,20536,145,23478,文科总分,424.65,658,0.566,0.292,91.096,558,800,475,5733,457,7204,语文,93.35,135,0.622,0.223,14.771,113,864,101,6020,99,7240,数学,72.82,149,0.485,0.436,26.357,115,874,87,5819,81,7331,英语,99.87,147,0.666,0.394,24.901,131,931,115,5866,111,7247,政治,50.70,95,0.507,0.327,13.261,73,804,57,6182,55,7193,历史,57.12,98,0.571,0.293,12.153,76,886,63,6150,61,7327,地理,53.43,98,0.534,0.383,15.528,80,883,61,5878,57,7456,文综,160.60,273,0.535,0.294,36.169,219,846,179,5759,171,7190,3,感谢你的欣赏,2019-8-9,二、命题思想,语文：,渗透课改、关照两本、开放有度,数学：,立足基础、突出主干、难易合理,英语：,贴近实际、强化双基、强调应用,文综：,重视实验、体现能力、思维探究,理综：,整合拓展、以图串题、材料新颖,4,感谢你的欣赏,2019-8-9,三、诊断意图,查找学生考点缺失（阶段摸底）,扫描备考焦点指向（难点定位）,确定希望人头目标（人数定标）,对比分析反思教学,(,复习定策,),（低起点、中平衡、高出口）,5,感谢你的欣赏,2019-8-9,1,、全口径情况：,本科与,10,届及全省情况相比，本次调考,68,所学校（文,5733,、理,20465,）优势明显，位居榜首。,2,、纯文理情况：,600,分以上，理科,773,人、文科,103,人（翻番）,3,、单科的情况：,数学、理综的第一批、第二批，语文、英语、文综第二批、第三批等批次上线率呈现优势。,4,、学校的状态：,学校不均衡（有的理科强，有的文科突出），学科不均衡，详见分析表。,四、基本情况,6,感谢你的欣赏,2019-8-9,五、潜在危机,1,、纯文科,600,分,0.5,、重点、本科、专科上线率落后于,10,年基本线。,2,、纯理科,600,分,2,、重点,11,、本科,45,、专科,53,上线优势难保持久。,3,、各学校,各学校上线率不同层面（科别、班级）存在明显问题。,4,、试卷上,学生动力不足，综合能力较差，非智力因素失分严重。,7,感谢你的欣赏,2019-8-9,六、主要问题,特色意识不够突出,。（,我们如何结合湖北教育规划、立足于现实、站在发展的视点上来规划学校的发展，并能与高考备考有机结合，使其互相促进，是摆在我们面前的课题。我们不能一味求全、求大，要在特色兴校方面迈出较大的步子。）,管理目标不够明确,。（,我们的管理目标意识，一是要实现特色明显、优势互补，整体效益得到突出；二是各高中学校依据生源情况，准确定位，立足整个状态来确定主攻方向，定人定向定标。）,备考方式不够科学,。（,班主任、学科教师不敢、不愿摒弃以知识为本位的备考理念，生本备考策略未得到应有的落实。不敢是怕冒高考质量风险，以讲完讲全考点知识为踏实的最终目标，忽视了学生的实际收效；不愿是怕投入时间和精力，怕落实过程的辛苦琐碎，教完万事大吉。）,8,感谢你的欣赏,2019-8-9,七、学生问题,考点能力不全,参试经验不足,答题规范不够,思维速度不佳,心理素质不好,失分三种情况：,知识性失分、思维性失分、心理性失分。,心理过程,:,害怕,动摇,绝望,-,觉醒,9,感谢你的欣赏,2019-8-9,语文：,1,、语言运用能力差,2,、综合阅读能力差,3,、解题适应能力差,数学：,1,、主干知识流失,2,、知识交叉难解,3,、分析推理不强,英语：,1,、基础知识不牢,2,、语法知识不全,3,、作文书写不佳,10,感谢你的欣赏,2019-8-9,理综：,1,、数学处理能力不强,2,、应用知识掌握不牢,3,、卷面书写不够规范,、实验与理论欠结合,（理：过程分、基础题；化：实验题、审题；生：综合、实验能力。）,文综：,1,、概念模糊、信息不全,2,、抓不住答题信息要点,3,、比较综合分析能力差,（政：理解、联系；史：读题、知识体系；地：,逻辑推理、归纳、填图分析、绘图的技能。）,11,感谢你的欣赏,2019-8-9,八、预测,“,走势,”,1,、,“,稳,”,:,能力立意、考点内容、基本框架。,2,、,“,变,”,:,考点轮空、试题材料、课程目标。,3,、,“,重,”,:,运用能力、信息能力、思维能力。,4,、,“,新,”,:,选材特色、力避陈题、设,题角度。,12,感谢你的欣赏,2019-8-9,九、备考建议,1,、加强备考的有效管理。,一是管理的重心下移。,备考的主体对象在高三年级，第一责任在分管领导和组长，学校备考管理的主阵地在年级组，校长应杜绝局外管理，推行局内管理，不能当旁观者，要成为当局者。,二是管理的思想上移。,备考理念、备考思想要占据制高点，要有全局性、前瞻性，强烈的实践意识、基层意识，要走进课堂，走近教师，贴近学生，要坐镇年级组、班级、学科，责任与年级组、学科、班级捆绑。,三是管理的措施不移。,落实一年高考三年备措施，全面规划三年备考工作，科学统筹人力、物力、财力，分年级推进高考目标，分年级、分学期落实考核措施。,13,感谢你的欣赏,2019-8-9,2,、,加强备考的有效教学。,（,1,）围绕“有效教学”开展活动。,落实有效备考研究和有效教研，加强教研组特别是学科备课组建设，发挥团队优势，开发备考资源，探究备考方法，真正实现备考资源校本化，课堂教学学情化，备考效益最大化。,（,2,）发挥评价的积极引导作用。,在评价引导下实施有效的分类推进措施。依照,教学质量评估方案,，坚持“看过程、看进步、看结果”的原则，在学校不同班级强化“分层管理、分类推进、整体提高”的管理机制。,（,3,）关注课堂教学的有效性。,抓纲务本，落实双基；以新带旧，以面带点；齐头并进，步步为营；合作交流，课堂效率；进口出口,希望人头。,研究,:,考纲,.,考题,.,考情,(,老师,学生,课堂,资料,计划,),14,感谢你的欣赏,2019-8-9,3,、,加强备考的有效调研。,（,1,）抓实备考过程的调研。,继续以“三调四考”为线抓实、抓细高三全程备考复习工作，加强学情、师情、考情的调查研究，注意摸考、月考、统考、高考检测工作。,（,2,）有效解决相关的问题。,一是进一步解决好初中课改与高中教学的衔接问题；二是妥善处理好高中课改与高考的关系，确保共同推进、相得益彰，用课改的理念武装教师，改善课堂，提高备考效益，用好的高考质量印证课改成果，确保课改能够持续、稳步推进；。,15,感谢你的欣赏,2019-8-9,4,、加强备考的有效调控。,（,1,）,研究高考，合理安排，科学备考,（,2,）,聚焦课堂，提高效率，素质备考,（,3,）,立足学情，分类推进，理性备考,（,4,）,统筹兼顾，细化管理，人文备考,16,感谢你的欣赏,2019-8-9,欢迎指导,谢谢参与,！,武汉 张银华,17,感谢你的欣赏,2019-8-9,
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