第1章_创业及创业教育课件

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,创业学,创业学,郁义鸿,创业学,复旦大学出版社,2000.3,上海,.,布鲁斯,R.,巴林格，,R.,杜安,.,爱尔兰，杨俊，薛红志，创业管理，机械工业出版社，,2010.7,，北京,罗伯特,D.,赫里斯，迈克尔,P.,彼得斯，蔡莉，葛宝山，创业管理，机械工业出版社，,2009.5,，北京,张玉利，创业管理，机械工业出版社，,2008.1,（第一版），,2011.4,（第二版）,参考书目,郁义鸿,创业学,复旦大学出版社,2000.3,上海.参考书目,本课程旨在向同学们介绍创业的全过程，让同学们掌握创业管理的基础知识，为同学们将来从事学术研究和创业实践奠定基础。,本课程一课堂教学为主，结合案例讨论，总学时,32,。,本课程要求,4-5,人组成一个学习小组，以小组为单位完成商业计划书的撰写。,课程的考核方式：平时的成绩,+,最后的商业计划书。,本课程的目的和要求,本课程旨在向同学们介绍创业的全过程，让同学们掌握创业管理的基,第一章 创业及创业教育,一、创业概述,二、创业者,三、创业教育,第一章 创业及创业教育一、创业概述,励志照亮人生，创业改变命运。,赢在中国,主题词, ：李红莉开旧书店李红莉，大学毕业后进一家工厂上,1.1,创业的含义与本质,“,创业”,(Entrepreneurship),一词来源于,17,世纪的法语单词，创业者起初是描述那些承担大项目的人，但后来是指那些开创了新的做生意方法的商人）。,“创业”从字面上理解由“创”和“业”两个字组成。所谓“创”就是,创造,，也可以理解为,创建,、,创新,、,创立,；而“业”则可以是,事业,、,家业,等。由此可见创业的两个最大特点一是“创造”，二是行动。从词汇学的角度，创业是一个动宾词组，从英语单词看，“,Establish a business”,也是一个动宾词组。动才有结果。犹太人说：“如果你不行动，赚钱的头脑有什么用？,1.1 创业的含义与本质 “创业”(Entreprene,创业的定义,开创基业,辞海,89,版,Entrepreneurship is the pursuit of opportunity without regard to resources currently controlled,狭义（空手套白狼）,根据,JeffryA.Timmons,所著的创业教育领域的经典教科书,New Venture Creation,的定义，“,创业是一种思考、推理和行为方式，它为机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。”,创业的定义开创基业辞海89版,香港创业学院院长张世平的最新定义：“创业是一种劳动方式，是一种无中生有的财富现象，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。”,香港创业学院是世界一流的非营利性的大学创业教育机构，是创业领袖的摇篮，是创业技术的平台，是创业商品的舞台，是创业者的使命、荣誉、责任及其商品、企业、现金流的样板。,创业的定义,香港创业学院院长张世平的最新定义：“创业是一种劳动方式，是一,创业，是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。,创业，是指创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就。,创业有广义和狭义之分。,狭义的创业,是指创业者的生产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。,广义的创业,是指创业者的各项创业实践活动。,创业的定义,创业，是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现,创业的定义,创业，是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。,上述定义容易使创业概念泛化，即容易把一般的经营活动都纳入创业的范畴。创业本身也是经营活动，创业活动普遍存在于各种组织和个人活动中，创业活动侧重经营活动的,前段,，在,机会导向,的程度、,创新,的强度、,创造价值,及,对社会的贡献,等多方面表现得更突出。,创业的定义创业，是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，,从字面上来看，可以把创业通俗的理解为,“,创建一个企业,”,或者,“,开创一番事业,”,。而在学术界，基本上都把创业看作一种行为过程，并且把,“,创新精神,”,、,“,社会资源的重新优化配置,”,、,“,机会,”,、,“,风险,”,等看作是这个行为过程的,基本特征,。也就是说，至少对于创业者自身来说，这是一个具有创造性的过程。,任何创业活动都是首先从,思维,活动开始的。只有有了创业的,意愿和机会,之后，作为一种行为过程的创业活动才会开始。,进一步的把创业定义为：,在一定约束条件（时间、地点、人员、资金、技术水平、业务模式等）下，具有创造性和社会、经济价值的商业设想从产生到转变为现实的过程。,这个过程同样具有前面所叙述的创业活动的各种基本特征。,从字面上来看，可以把创业通俗的理解为“创建一个企业”或者“开,创业者一词由法国经济学家,Cantillon,于,1755,年首次引入经济学。,1880,年，法国经济学家萨伊（,Say,）首次给出了创业者的定义，他将,创业者,描述为将经济资源从生产率较低的区域转移到生产率较高区域的人，并认为创业者是经济活动过程中的代理人。,著名经济学家熊彼特（,1934,）则认为创业者应为创新者；这样，创业者概念中又加了一条，即,具有发现和引入新的更好的能赚钱的产品、服务和过程的能力。,创业者,创业者一词由法国经济学家Cantillon于1755年首次引,创业者,德鲁克将创业者定义为那些能“寻找变化并积极反应,把它当作机会充分利用起来的人”。,香港创业学院院长张世平最新定义：创业者是一种主导劳动方式的领导人，是一种需要具有使命、荣誉、责任能力的人，是一种组织、运用服务、技术、器物作业的人，是一种具有思考、推理、判断的人，是一种能使人追随并在追随的过程中获得利益的人，是一种具有完全权利能力和行为能力的人。,创业者 德鲁克将创业者定义为那些能“寻找变化并积极反应,把它,在欧美学术界和企业界，创业者被定义为,组织、管理一个生意或企业并承担其风险的人。,在当前，国内外学者将创业者的定义分为狭义和广义两种。,狭义的创业者是指参与创业活动的,核心人员,。,广义的创业者是指参与创业活动的,全部人员,。,在创业过程中，狭义的创业者将比广义的创业者承担更多的风险，也会获得更多的收益。,创业者,在欧美学术界和企业界，创业者被定义为组织、管理一个生意或企业,给出一个关于创业者的新定义：,创业者首先是创业活动的参加者，同时还要符合如下两个,基本特征,。,1,拥有所创建的企业的全部或部分资产的所有权，或者拥有该企业的期权；,2,在企业的创建和发展过程中起到一定的主导作用；,目前人们对创业者的理解似乎还是存在偏差。首先，创业者与有些著作中的,创业家,或,创业企业家,是两个不完全相同的概念。,创业家,可以理解为,“,以企业家身份出现的创业者,”,。创业团队中还有一部分不能称之为企业家的成员。比如很多高新技术型创业企业当中的技术持有人，他们虽然是企业的股东，但可能很少参与企业的经营管理，而只是负责企业的技术发展方向。另外，把所有参与创业过程的人都看作创业者的观点也是不适合的，显得过于宽泛。而且把创业企业的普通员工也归入到创业者的行列是没有多大实际意义的。,创业者的定义,给出一个关于创业者的新定义：创业者首先是创业活动的参加,创业的意义,1,创业对一个国家和社会的发展起到了重要的推动作用,经济发展的原动力,科技创新的加速仪,社会就业的扩容器,创业的意义1创业对一个国家和社会的发展起到了重要的推动作用,经济发展的原动力,全球创业观察项目,曾将一国或地区的全员创业活动指数与,GDP,增长率进行时间序列回归分析，统计结果显示：,创业活动与经济增长情况正相关,：创业活动活跃的国家或地区，经济增长速度快。尽管有的国家创业活动不太活跃，经济增长仍然很快，但是，并没出现一个国家创业活动活跃但经济增长速度低的情况。,在中国,，创业活跃的地区也是经济增长快的地区，如北京、上海、广东，而创业活动不活跃的地区，也是经济增长不快的地区。,在美国,，小企业占企业数的,99,，产值占,GDP,的,40,，美国,95,以上的财富是由,1980,年以后新出现的比尔,.,盖茨等新一代创业英雄们创造的。,经济发展的原动力全球创业观察项目曾将一国或地区的全员创业活动,科技创新的加速仪,创业过程的核心是,创新精神,。创新是创业的主要驱动力量，创业是新理论、新技术、新知识、新制度的孵化器，也是新理论、新技术、新知识、新制度形成现实生产力的转化器。,美国,一半的创新、,95,的根本性创新是由小型企业公司完成的，小企业和创业者每年创造了,70%,以上,的新产品和服务。,在,美国,，小型创业公司的研发工作比大型公司更有成果、更显得生机勃勃：小型公司每花,1,美元在研发上，可产生两倍于巨型公司的革新项目；每个研发科技人员可以实现两倍于巨型企业的革新项目；与那些员工超过,10000,人的超级公司相比，小型公司创造的革新项目是它们的,24,倍,.,科技创新的加速仪创业过程的核心是创新精神。创新是创业的主要驱,在,20,世纪,90,年代，美国的大企业裁掉了,六百多万个,工作岗位，但失业率却降到历史上的最低水平，这主要是创业者创建新企业的结果。,自,1980,年以来，美国已经创造了,3400,多万个新的就业机会，但,财富,500,强企业同期却减少了,500,万多个就业岗位，,目前，美国有,一千多万人,是自我雇佣的，大约每,8,个成人中就有一个。,每年新企业的数量稳步增长，由,妇女和少数民族,创建的企业数量增长得更快。,社会就业的扩容器,在20世纪90年代，美国的大企业裁掉了六百多万个工作岗位，但,创业的意义,2,创业是实现个人理想的有效手段，是对自我价值的一种证明和挑战。,从创业者自身的角度来看，他们创业的目的可能是改善物质生活、可能是提高社会地位、也可能是为了实现其他愿望。无论如何，创业都是他们达到目的的有效手段，甚至可以说是最有效的合法手段。,成功的创业者往往会得到全社会的尊重。甚至是失败的创业者，人们对他们的敬佩也仍然存在。正是由于许多白手起家的人的成功故事，激励着越来越多的人去仿效他们，自我创业。,创业的意义2创业是实现个人理想的有效手段，是对自我价值的一,1,按照创业的初始推动力划分,技术创业,资金创业,创意创业,营销创业,技能创业,技术创业,：就是以一定的技术成果为基础，提供新的产品或服务的创业模式，实际上也就是技术成果转化模式的创业。因此，技术创业的创业者当中必然包括技术成果的拥有者。技术创业的典型模式就是技术成果持有人以技术为投入，通过外部资金以及经营管理人员的支持，建立新的企业。这也是目前很多高新技术型企业的主要创建模式。,资金创业：,创业者有一定数量的资金，寻找适当的投资项目和合作伙伴来建立新的企业。现实当中，存在很多有一定数量的资金，想创业（或迫于生活压力而创业，即后面将提到的生存型创业）但又没有合适的投资项目的人，这时他们就可以采取引入自己认为可行的投资项目的方式进行创业，即资金创业。目前常见的资金创业如购买技术设备进行生产经营、加盟一个连锁店等等。,创业的类型,1按照创业的初始推动力划分创业的类型,1,按照创业的初始推动力划分,技术创业,资金创业,创意创业,营销创业,技能创业,创意创业,：,是指创业者觉察（或把握）到某些潜在商机，提出一种新的业务或业务模式，然后通过外部资金支持或利用自有资金创建企业。由于没有技术依托，一般出现在,服务行业,，创意的类型也多是提出一种新的业务模式或发现一个潜在的需求市场。比如以出国培训为核心业务的北京新东方学校、通过互联网销售图书的当当网上书店等等。,营销创业：,即创业者先获得一项市场业务，然后再创业。比如常见的就是软件开发人员先接下一个软件开发业务，然后才成立一个软件公司去完成这项业务，并在此基础上开展其他业务。这种做法在很大程度上降低了创业初期的风险，因而受到很多创业者的推崇。当然，在没有创业之前就取得业务，也是存在相当的难度的。,技能创业：,是创业者利用自身的特殊技能来获得外部支持，创建自己的企业。 如常见的管理技能、软件开发技能、手工艺技能等等，都是创业者可以借以创业的重要技能。,1按照创业的初始推动力划分,2,按照创业的基本目的划分：,生存型创业,机会型创业,生存型,创业,：,就是指创业者由于找不到理想的工作，为了解决生活问题而不得不创业，因此又可以称之为就业型创业。,对我国而言，目前生存型创业是解决下岗职工再就业的重要手段，并且在整个创业当中也占有很大的比重，因此我们必须给予足够的重视。,机会型创业：,是创业者把创业作为职业生涯的一个选择，因而又可以称为事业型创业或发展型创业。机会型创业能够创造出具有一定规模的新市场，因此在推动经济增长方面具有可持续性。,创业的类型,2按照创业的基本目的划分：创业的类型,清华大学中国创业研究中心,2003,年,3,月,1,日公布的,GEM,全球创业观察,2002,中国报告,，这份报告被认为是中国第一份全面、科学和独有的创业研究报告。报告指出：,生存型创业已经成为中国创业活动的主导模式,。,发达国家创业者以机会型创业为主，中国的创业者多为生存型创业，在中国,2002,年有,6,成是因为没有其他合适他们的工作而创业。,GEM,全球调查结果是三分之二的创业者属于机会型创业，三分之一属于生存型创业，而在中国，仅有四成创业者属于机会型创业。中国男性创业者年龄集中在,18,至,34,岁，女性创业年龄集中在,25,至,44,岁，男女创业者比率是,1.24,。虽然中国男性创业者比,GEM,平均集中创业年龄提前了,10,岁，但在中国,96%,的创业活动没有创新市场，创业机会虽多，但创业者创业能力弱，因此，改善创业环境，发展创业教育是当前比较迫切的问题。,清华大学中国创业研究中心2003年3月1日公布的GEM全球,3,按照创业在企业发展中所处的阶段划分,一次创业,二次创业,一次创业,：,是指从无到有建立一个全新的企业，因此又可以称为首次创业。前面所介绍的两种对创业的划分方法，实际上都是对一次创业的划分。,二次创业：,是指对原有企业的大幅度变革，如企业间的并购行为、企业内部的重大股权变更或业务变更等。多数情况下，我们可以把二次创业看作是企业内创业，即企业内具有创业特征的经营管理活动过程。,创业的类型,3按照创业在企业发展中所处的阶段划分创业的类型,模型含义：,资源,商机,团队,商业计划,匹配与差距,创 造,领导,不确定性,资本市场环境,创始人,沟 通,（,1,）商业机会是创业过程的核心驱动力，创始人或工作团队是创业过程的主导者，资源是创业成功的必要保证。,（,2,）创始人或工作团队的作用就是利用其自身的创造力在模糊、不确定的环境中发现商机，并利用企业网络和社会资本等外界因素组织和整合资源，主导企业利用搜寻到的商业机会创造价值。商业计划为创业者、商机和资源要素间的匹配和平衡提供语言和规则。,（,3,）创业过程是一个连续不断的寻求动态平衡的行为组合。团队必须做的核心工作是：对商机的理性分析和把握，对风险的认识和规避，对资源的最合理的利用和配置，对工作团队适应性的分析和认识。,创业的过程,蒂蒙斯创业过程模型,模型含义：资源商机团队 商业计划 创 造 领导不确定性资本,第一阶段,识别与评估市场机会,第二阶段,准备并撰写经营计划,第三阶段,确定并获取创业资源,第四阶段,管理新创企业,创新性与“机会之窗”,的面积,机会的估计与实际的,价值,机会的风险与回报,机会、个人技能与目标,竞争状态,1,战略环境分析,2,创业团队准备,3,创业心理准备,4,撰写创业计划,营销计划,财务计划,生产计划,组织计划,运营计划,1,创业者现有资源,2,资源缺口与目前可,获得的资源供给,3,通过一定渠道获得,其他所需资源,1,管理方式,2,创建企业文化,3,成功的关键因素,4,发展战略,5,创业管理,组织与人事管理,技术与产品管理,市场营销管理,财务管理,战略管理,创业过程,第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四,创业流程 （,Olive,，,2001,）,决定成为一位创业者,选择创业机会,进行创业机会评估,组成创业团队,研究拟定创业经营计划书,展开创业行动计划,早期的运营和自身管理,取得个人和企业的成功,创业流程 （Olive，2001） 选择创业机会进行创业机会,创业过程及相关问题,创业是一项十分复杂的系统工程。要想了解整个创业活动的各个细节，就必须对创业的过程进行阶段性的划分。按照,主要工作内容,的不同，我们可以大致把创业划分成如下几个阶段。,1,前创业阶段,2,创业决定过程,3,创业策划过程,4,创业实施过程,创业过程及相关问题,1,前创业阶段,任何一个创业者在真正决定开始创业之前所处的阶段都可以称之为前创业阶段，就是创业者进行自我积累的一个阶段。通过前创业阶段，创业者实现了个人,技术水平,、,社会经验,、,个性特征,、,社会关系网络,以及,资金,等要素的提升和积累，为后来的创业奠定基础。,许多创业成功的创业者在开始创业之前就已经在有意识或潜意识的开始了这种积累工作，他们的心目中已经有了创业的理想和愿望，需要的就是积累和等待时机。甚至可以说，成功的创业者在创业之前就已经表现出超众的特性和能力，这实际上正是他们在前创业阶段不断积累和自我修养的结果。也正是由于前创业阶段的这种努力，才会产生直接导致创业的技术创新或创意。,1前创业阶段 任何一个创业者在真正决定开始创,2,创业决定过程,创业决定过程虽然短暂，但也不是一个瞬间过程，也需要周密的考虑和认真的准备。,创业决定就意味着创业的真正开始，所以也是整个创业过程的一个重要阶段。,所谓创业决定,，,就是创业者认为自身已经具备了创业所要求的基本条件，决定开始创业，并且对个人创业的发展方向也有了大致的定位。,在做出创业决定之后，创业者一般就要开始寻找合适的创业项目和创业伙伴了。通常。创业者是在遇到一个合适的创业项目之后才做出创业的决定的。,2创业决定过程创业决定过程虽然短暂，但也不是一个瞬间过程,3,创业策划过程,在有了初步评价为可行的创业项目之后，创业就进入到周密的策划阶段了。目前关于创业策划问题研究和讨论得最多的就是创业企业的经营计划，或商业计划书策划与写作。,策划过程中要加以充分论证和策划的主要问题：,企业法律形式的选择,企业初始规模的确定,企业注册的地点选择,创业团队成员的选择,创业经营计划,3创业策划过程在有了初步评价为可行的创业项目之后，创业就,4,创业实施过程,创业实施过程就是创业企业的,建立和成长过程,，在企业实现平稳发展和规范经营之后，就可以认为这是一次完整的成功创业过程。,并不是每一次创业都会取得成功，多数创业最终都难以达到预期的发展目标，甚至有的创业很快就会以失败告终。,可以把创业项目的最终结局划分成三种：,扩张,：企业度过生存期和稳固期之后展现出良好的发展前景和发展潜力，可能很快发展壮大成在市场上具有相当影响力的重要企业。,终止,：由于缺乏市场或其他原因无法维持生存而破产倒闭。,重组,：可能具有较好的市场前景，但由于缺乏后继资金或管理不善等原因而被其他有实力的企业兼并或收购，创业者失去对企业控制。,4创业实施过程创业实施过程就是创业企业的建立和成长过程，,38,练习：以下谁在创业？,一位妇女喜欢为家庭聚会制作开胃食品，朋友们经常称赞她，告诉她这些食品有多么的美味。后来她建立了一家公司来制作和销售开胃食品。,一位从事生物化学基础研究的科学家做出了能推动该领域前沿发展的重要发现。但是，他对识别该发现的实际用途没有兴趣，而且从未尝试那样做。,在被从管理职位上“裁员”以后，一位中年人偶然发现了用特殊方法处理旧轮胎作为花园边饰（将不同种类植物分开的隔离物）的创意。,一位退休军官想出一个创意：从政府那里购买淘汰的水陆两栖交通工具，并使用它们去建立一家专门从事偏远荒野旅游的公司。,一个年轻的计算机科学家开发出比目前市面上任何软件都要好得多的新软件，并寻求资金创建一家公司来开发和销售该产品。,38练习：以下谁在创业？一位妇女喜欢为家庭聚会制作开胃食品，,创业教育,对创业学的研究与教育最早出现在,20,世纪,60,年代末，但它作为一门学科进入中国的高等学府至今只有短短的几年时间。,2000,年西北工业大学针对本科生开设的创业学课程被认为是国内最早的创业教育。,创业教育对创业学的研究与教育最早出现在20世纪60年代末，但,创业与教育,1.,创业者是否可以通过教育来培养？,随着全球创业热潮的升温，人们对如何才能使自身素质能在短期内有较大的提高以适应创业的要求产生了浓厚的兴趣。创业教育成为众多创业领域研究人员关注的,课题,。,关于教育对创业的作用问题就产生了,两种截然相反的观点,。,1,、 否认教育对创业具有显著效果：,该观认为,创业者尤其是创业企业家需要具有独特的个性特征，同时创建企业的过程中充满了机遇与巧合，要有创业家的睿智眼光，更要及时掌握时机，而这些条件，并非都能在课堂上得以培养。他们甚至还举出比尔,.,盖茨这样的实例来加以证明。在他们看来，即使当年比尔,.,盖茨读完大学和研究生，也难以取得比今天更好的业绩，甚至还会糟糕到根本就不会去创业。,创业与教育随着全球创业热潮的升温，人们对如何才能使自身素质,创业与教育,1.,创业者是否可以通过教育来培养？,2,、支持教育对创业具有显著效果：,该观点认为，企业家个性特征并非成功的唯一关键因素，而且不同创业家的个性特征也往往有很大差异。因此，应将创业家的个性特征视为创业个案中不可控制的随机因素，而创业教育的中心则可以放在那些具有,可确定性的成功要素,上。,长期研究创业问题的学者鲁西耶（,Lussier,）归纳的影响创业成败的,关键因素,包括：资金取得、财务控制、创业经验、企业规划、市场机会选择、创业者知识能力、创业者个性特征、承担风险意愿、创业团队成员素质、利益分享机制、网络资源关系、产品创意、经营管理、市场营销、危机管理等,15,项,。其中只有个性特征和承担风险意愿两项属于创业者个人的主观条件，其余,13,项关键因素，都可以通过良好规划的教育来增加创业成功的机会。,创业与教育2、支持教育对创业具有显著效果：该观点认为，企业,3,、辩证地看待教育对创业的作用,教育对创业的作用具有明显的,两面性,，既有,“,有为,”,的一面，又有,“,无为,”,的一面。,创业需要教育的支持，但同时也对教育提出了改革要求。但是，即使再全面合理的创业教育，也不能解决创业过程中可能面临的所有问题。正如有的学者所说，,创业教育的目的不是保证创业的成功，而仅仅是提高创业成功的比率罢了,。,创业与教育,3、辩证地看待教育对创业的作用 创业与教育,创业教育,创业教育，即英文“,enterprise,education”,的中文表述。综合来看。,创业教育可以这样界定：,进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育；,进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。,创业教育创业教育，即英文“enterpriseeducat,联合国教科文组织的定义：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。,创业教育还可以定义为：是开发和提高大学生创业基本素质、培养具有创造精神和创业能力的高素质建设者的教育。,创业教育,旨,在提高学生创新精神和创造能力基础上，增强自我创业的意识和能力，其实质就是要培养学生确立创业意识，形成创业初步能力，掌握创业基本技能。,创业教育定义,联合国教科文组织的定义：“创业教育，从广义上来说是指培养具有,创业需求,教育模式,专业技术技能,经营管理技能,个人创业技能,个性创业特征,专业技术知识,专业技能,对专业领域的宏观把握,写作与表达能力,其他相关知识,经营计划制定,管理模式设计,人际关系,组织、沟通与谈判,决策与控制,市场营销,财务与会计,创新能力,机会的发觉与评价,领袖气质,人际关系,沟通与谈判,危机管理,创业团队,适合的性格,风险承担,坚持个人主见,开拓精神,领袖气质,传统教育,语文及商务信函写作,高校专业教育,职业技术教育,信息技术教育,非专业课程选修,管理专业课程讲授,专业实习,创业教育,系统的创业策划,创业计划写作,模拟创业策划,实习与讲座,竞争模拟,案例教学,模拟训练,氛围营造,非教育,因素,成长环境和经历,机遇,成长环境和经历,机遇,创业教育与传统教育,创业需求专业技术技能经营管理技能个人创业技能个性创业特征,创业对于一个人的能力要求是非常全面的。,创业教育则在传统教育的基础上促进了人们综合能力的提高，弥补了传统教育在某些方面的不足之处。,创业既需要传统教育，又需要创业教育,。,即使引用比尔,.,盖茨的例子我们也可以证明这一点。可以想象，如果比尔,.,盖茨一天书也没有读过，他可能创造出今天的奇迹吗？,创业教育与传统教育,创业对于一个人的能力要求是非常全面的。创业教育与传统教育,创业教育的目的,创业教育的目的,：是通过,“,启发、训练和辅导,”,的方式，为社会培养大量的创业者和企业家。这既是潜在创业者的发展需要，也是国家宏观经济发展的需要。,美国长久不衰的创业热潮与其发达的创业教育是分不开的。,欧美很多知名大学都对相应的教学模式和内容进行了调整，甚至把创业教育作为学校间竞争的一个重要筹码。著名的哈佛商学院也将其必修的,“,一般管理学,”,调整为,“,创业管理学,”,，以适应创业教育发展的需要。,创业教育的目的创业教育的目的：是通过“启发、训练和辅导”的方,创业教育的特点,首先，,创业教育是具有创造性的教育模式。因此，创业教育在模式、内容和方法上都必须不断创新，才能真正实现创业教育的目标。,其次,，创业教育还必须与传统教育紧密结合，充分利用传统教育所奠定的坚实基础。,再次,，纯理论教学是培养不出创业者的，尤其是创业团队的领袖。因此必须坚持理论与实践相结合的教育模式，甚至是以实践为主的教育模式。,创业教育的特点 首先，创业教育是具有创造性的教育模式。,创业教育的对象和内容,从内容上来看，可以把创业教育的主要内容划分为理论层、惯例层和经验层三个层次。,理论层,指关于创业和投资分析的各种基本理论和工具，应牢固掌握。,惯例层,指创业和投资方面的一些基本规范、程序、惯例、常识和政策法规等，应当全面了解。,经验层,指由创业个案或多个个案所总结出的一些经验和体会，应借鉴和剖析，并通过各种活动来加以验证。,对于每个层次应当有不同的教育方法和学习思路。针对不同的教育对象，这三个层次之间的比例关系也有所变化。,创业教育的对象和内容 从内容上来看，可以把创业教,面向本科生的创业教育主要是,培养创业活动的参与者,。通过全面的创业教育，使本科生在毕业后能够对创业活动有比较全面的了解和实践，并能够胜任创业活动中自己所承担的工作。此外，他们也能够胜任创业园区、技术市场等创业相关机构的管理和服务工作。,本科阶段创业教育的主要内容还是讲授创业活动中的各种管理根据和方法，包括,创业学导论,、,创业策划与写作,、,创业营销,、,创业融资,、,创业团队与人力资源,、,商务沟通与谈判,、,创业政策法规,、,创业实务,、,财务管理,、,会计学,、,技术创新,等课程。,（,1,）面向本科生的创业教育,面向本科生的创业教育主要是培养创业活动的参与者。通过全面的创,面向研究生的创业教育（尤其是面向,MBA,学员的创业教育）更多的是,培养具有开拓精神和领导才能的创业团队领袖,。他们的作用就是发起并领导完成一次完整的创业活动。同时，这也是培养大企业经理人员的一种有效方式。,面向研究生的创业教育除了要讲授上面的各种基础课程以外，还要增加,领导学,、,心理学,、,组织行为学,、,行为仪表与社会交往,、,商机发掘,、,管理咨询,、,战略管理,等更多关于自身修养、团队组织和企业发展战略方面的知识和技能，并且还要参与更多的创业实践或演练，真正做到由理论家到实践家的转变。,（,2,）面向研究生的创业教育,面向研究生的创业教育（尤其是面向MBA学员的创业教育）更多的,创业培训,主要以解决创业过程中的某些实际问题为目的，因此更加注重实际的操作程序和方法，以及相关惯例的介绍。常见的创业培训主要集中在三个方面。,新建企业培训：,即如何创立一个企业的培训。包括创业者的创业家精神和现代企业意识、如何完善商业模型、创业经验以及商业谈判技巧、创业公司的实战操作和管理经验、如何获得风险投资公司的投资、合作机会等；,中小型创业企业的管理与成长培训,：创业管理、财务分析与管理、企业信息化、投融资谈判、融资策略、投资项目调查、财务预测、财务报表分析、股权结构设计和公司激励政策、绩效评价与内控制度设计、税务策划和管理、期权与认股权证设计、公司治理结构、企业预算和资本预算、企业发展战略与融资策略、企业内部审计、企业战略管理、宏观经济研究及预测、公共关系学、,ISO,体系认证基础、,WTO,规则及对我国行业影响与应对策略、相关法律法规等；,创业服务与管理培训,：针对创业园区服务人员及相关行政管理人员的培训，如宏观经济研究及预测、,WTO,规则与应用实例、,ISO,系列认证管理知识、税务策划和管理等。,（,3,）面向社会的创业教育,创业培训,创业培训主要以解决创业过程中的某些实际问题为目的，因此更加注,国外创业教育,美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。,在过去的,30,年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。,1977,年时，,50-70,所学院和大学开设与创业有关方面的课程。,1980,年，,163,个院校都开设了创业课程。,1984,年，开设创业课程的学校已增加到,260,个。,1997,年，大约,400,所商学院开设创业课程，,125,所商学院设置了系统的创业教学计划。,美国创业教育,国外创业教育美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初,美国创业教育,1999,年，大约有,1100,所学院和大学开设了这一领域的课程，其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。,美国设立了国家创业教学基金。,美国的创业教育甚至延伸到中学教育。,一些著名的学者认创业作为美国的秘密武器改变了美国和世界的经济和社会结构,创业者们正在创造出前所未有的巨大价值，当今美国财富中超过,95%,是在,1980,年后创造出来的。,美国创业教育1999年，大约有1100所学院和大学开设了这一,美国创业教育成功的关键就是把教育和社会紧密联系起来,。绝大多数的创业教育都得到了风险投资机构、企业界、企业管理顾问团队以及政府机构的大力支持和帮助。这些合作通常是通过启动一个创业教育中心来完成的。,美国把创业教育看作是解决社会失业问题的有效手段，在各个方面都给予了充分的重视，,才使得创业教育（这里指的是小企业创业教育）成为了美国职业教育发展的新趋势。近年来，美国作为世界上的超级大国，经济发展使得社会产业结构产生了变更，传统产业萎缩，导致传统产业就业机会减少。为了解决这一问题，如何促进作为解决就业问题的主力军的中小企业的建立和发展就成为政府关注的焦点。在这种背景下，创业教育的迅猛发展也就水到渠成了。,美国创业教育,美国创业教育成功的关键就是把教育和社会紧密联系起来。绝大多数,美国有关创业的热门课程,特许经营,创新管理,风险资金,家庭企业管理,技术创新管理,新企业创立,小企业管理,创业原理,美国有关创业的热门课程特许经营创新管理风险资金 家庭企业管理,社区项目,实习,研究项目,客座讲师,讨论,演讲,案例研究,商业计划,美国创业课上流行的教学方法,社区项目实习研究项目客座讲师讨论演讲案例研究商业计划美国创业,美国全球创业教育领先的院校,Harvard Business School (,哈佛商学院,),MIT Sloan School (,麻省理工斯隆管理学院,),考夫曼基金会,*,认定的几所大学是：,1.,百森学院（,Babson College,）,2.,贝勒大学（,Baylor University,）,3.,卡内基梅隆大学（,Carnegie Mellon,）,4.,德克萨斯大学,IC2,学院（,IC2 Institute,）,5.,仁斯里尔理工学院（,Rensselaer Polytechnic Institute,）,*,考夫曼基金会创建于,20,世纪,60,年代,是全美第,26,大基金会,资产约,20,亿美元。基金会秉承“构建创业社会、推动个人创业、促进社区发展”理念，工作集中在两方面：鼓励和支持创业；促进儿童和青少年教育。,美国全球创业教育领先的院校Harvard Business,6.,科罗拉多大学玻尔德分校（,University of Colorado at Boulder,）,7.,伊里诺伊大学芝加哥分校（,University of Illinois at Chicago,）,8.,马里兰大学学院公园分校（,University of Maryland at College Park,）,9.,宾西法尼亚大学沃顿商学院,(University of Pennsylvania, Wharton School,）,美国全球创业教育领先的院校,6. 科罗拉多大学玻尔德分校（University of,国外的创业教育,一项对全美高中生的随机抽样调查显示：,70%,的学生希望拥有自己的企业。,86%,的学生希望知道更多有关创业方面的知识。,在日本，从,1998,年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。从小就培养孩子们养成就业创业的心理意识和意志品质。,国外的创业教育一项对全美高中生的随机抽样调查显示：70%的学,其他发达国家的创业教育,相比之下，其他发达国家的创业教育就显得要薄弱得多。这一点从清华大学中国创业研究中心发布的,全球创业观察中国报告,中就可以看出端倪。右表即是报告中部分国家之间创业活动水平的比较。,指数,国家,全员创业活动指数,生存型创业指数,机会型创业指数,中国,12.3,7.0,5.6,韩国,14.5,4.1,8.6,印度,17.9,5.0,12.4,泰国,18.9,3.4,15.3,美国,10.5,1.1,9.1,英国,5.4,0.7,4.4,德国,5.2,1.1,3.9,意大利,5.9,0.5,3.3,日本,1.8,0.5,1.2,注：全员创业活动指数，刻画每百人中的创业人数的指数；,生存型创业，指在非常艰苦的环境中顽强生存发展。,其他发达国家的创业教育 相比之下，其他发达国家的,联合国教科文组织于,1999,年,4,月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。,会议指出，为了适应,21,世纪新的挑战和变革的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业能力。,创业能力,是一种核心能力，它对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会，促进经济发展。,会议认为，,创业能力应包括,：创业态度，创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。,目前正在全球兴起的,创业教育的主要特点,是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。,全球创业教育,联合国教科文组织于1999年4月在汉城举行的第二届国际,中国的创业教育,中国创业教育的意义,随着国家对素质教育的重视，以及高等教育大众化所带来的就业压力，创业教育作为素质教育的一个重要方面也得到了越来越多的重视。,我国是一个发展中的人口大国，就业压力十分沉重，如何有效利用这丰富的劳动力资源，是一个严峻的挑战。根据国际有关经验，在知识经济时代，大学毕业生创办,“,民营性质,”,的小企业，既是,毕业生就业的重要渠道,，又是,发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径,。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，,对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用,。,在我国，持续稳定发展的社会主义现代化建设事业，巨大的市场，无数等待开发的领域，蕴藏着无穷的机会，为毕业生进行创业提供了无限广阔的天地。越来越多的大学毕业生正在把,“,创业,”,看作与,“,就业,”,和,“,出国,”,两大出路并行的第三条出路。这第三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、于己都十分有益。,中国的创业教育中国创业教育的意义 随着国家对素质教育的重视，,我国创业教育发展历程,比较成体系的创业教育还是起始于,20,世纪,90,年代末。,1999,年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届,“,挑战杯,”,大学生创业大赛。教育部也做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业教育，支持创业活动。,2002,年,4,月，教育部确定了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等,9,所大学为创业教育试点院校，开始了推行创业教育的实质性工作。,我国创业教育发展历程比较成体系的创业教育还是起始于20世纪9,我国创业教育的主要问题,从总体来看，我国的创业教育还毕竟还是处于发展初期，还存在着诸多的问题，大学生创业虽然已是社会热点话题，但真正成功的大学生创业项目还不多见，难以逃脱新闻炒作的嫌疑。具体来说，目前我国创业教育面临的主要问题表现在如下几个方面。,1,社会认知度不够，没有形成全社会的创业氛围。,主要原因是我国市场经济的历史还比较短，很多人对市场经济的认识还不够充分，因此对创业的认同程度也不是很高。此外，国家相关政策以及很多创业者个体的不规范行为，也是造成创业的社会认知度不高的重要原因。,2,对于创业理论和实践的研究都较少。,同样也是由于我国市场经济起步较晚的原因，以及经济管理领域对创业领域的重视不够，导致我国对于创业相关问题的研究也相对较少，难以形成对创业有现实意义的指导作用。同时由于世界各国的环境差异，我们也难以完全直接引用国外的研究成果。,我国创业教育的主要问题 从总体来看，我国的创业教,3,开展创业活动和创业课程的院校缺乏必要的支持系统。,主要是由于资金条件的限制，即使目前已经开展创业教育的高等院校，也没有形成系统的教学体系，教学设施和条件也有待完善。,4,传统教育体制导致教师实践经验很少。,与国外相比，目前我国从事创业教育的师资中真正具有丰富实际经验的还是凤毛麟角，其教学内容和模式也就难以脱离理论层面，与实践的融合自然也就无法实现。,5,应试教育导致大学生综合素质较差。,应试教育导致的,“,高分低能,”,现象十分普遍，而且越是知名的高等院校，其学生的科学知识以外的综合素质往往越低。在很多实践性的教育环节中我们都可以发现，很多专科甚至中专层次的职业技术类学校学生的实践能力比国内知名高等院校的学生还要强。,6,创业教育缺乏社会实业界的支持。,由于包括前述问题在内的多种原因，目前我国大学生创业的数量并不多，而且成功的比率也很小，从而导致实业界对创业教育难以产生浓厚的兴趣，对创业教育的支持自然也就少得可怜。,3开展创业活动和创业课程的院校缺乏必要的支持,讨论题,1,是否应当对大学生进行创业教育？是设立创业学专业，还是为学生开设关于创业的公共课程？,2,你认为创业教育应该以高等院校为主体，还是以职业技术教育为主体，或者是以社会培训为主体？,3,你认为西欧和日本等发达国家的创业教育不发达的原因是什么？这时候会影响到这些国家国民经济的长远发展？,4,试分析生存型创业和机会型创业之间的关系。你认为生存型创业是否有可能转化成机会型创业？,5,你认为机遇对创业的影响有多大？,讨论题,